第4课《昆虫备忘录》知识教学 课文知识点 、生字词 1.多音字 似si(似乎)(shi似的) 壳ke(贝壳)qido(甲壳) 2.近义词 琢磨一思考过去一从前灵敏一敏锐 收拢一合拢漂亮一美丽 3.反义词 完整一残缺喜欢一讨厌灵敏一迟钝 收拢一舒展严丝合缝一漏洞百出 4.词语解释 琢磨:思索;考虑。 形象:能引起人的思想或感情活动的具体形状或姿态。本文中指相貌、样子。 款款:慢慢地。 严丝合缝:指缝隙密合,也用来形容言行周密,没有一点儿漏洞。 5.词语搭配 视觉(灵敏) 颜色(鲜艳)身体(粗短) 6.词语拓展 AABB式词语:顺顺溜溜简简单单密密麻麻 整整齐齐马马虎虎模模糊糊摇摇摆摆 二、课文分析 本课是部编版教材三年级语文下册第一单元的第四篇课文,包括4篇科普小短文。讲的是四 种昆虫:蜻蜓、独角仙、瓢虫和蚂蚱,揭示了它们各自的小秘密。语言生动、有趣,很诙谐。 描述生动,特点突出,表现了童真童趣,表达了对大自然的喜爱之情。 三、佳句赏析 瓢虫款款地落下来了,折好它的黑绸衬裙——膜翅,顺顺溜溜;收拢硬翅,严丝合缝 这句话运用了拟人的修辞手法,把瓢虫当作人来写,动作缓慢,穿着黑绸衬裙,多么有趣, 可以体会到作者对瓢虫的喜爱之情 2.小圆点,叫作“星”,有七星瓢虫、十四星瓢虫……星点不同。 省略号表示列举的省略,根据瓢虫身上的星点不同,可以起出不同的名字。 四、结构图解
第 4 课《昆虫备忘录》知识教学 课 文 知 识 点 一 、 生 字 词 1 .多音字 似 sì （似乎） （ shì 似的） 壳 ké （贝壳） qiào （甲壳） 2.近义词 琢磨—思考 过去—从前 灵敏—敏锐 收拢—合拢 漂亮—美丽 3.反义词 完整—残缺 喜欢—讨厌 灵敏—迟钝 收拢—舒展 严丝合缝—漏洞百出 4.词语解释 琢磨：思索；考虑。 形象：能引起人的思想或感情活动的具体形状或姿态。本文中指相貌、样子。 款款：慢慢地。 严丝合缝：指缝隙密合，也用来形容言行周密，没有一点儿漏洞。 5.词语搭配 视觉(灵敏) 颜色(鲜艳) 身体(粗短) 6.词语拓展 A A BB 式词语：顺顺溜溜 简简单单 密密麻麻 整整齐齐 马马虎虎 模模糊糊 摇摇摆摆 二 、课文分析 本课是部编版教材三年级语文下册第一单元的第四篇课文，包括 4 篇科普小短文。讲的是四 种昆虫:蜻蜓、独角仙、瓢虫和蚂蚱，揭示了它们各自的小秘密。语言生动、有趣，很诙谐。 描述生动，特点突出，表现了童真童趣，表达了对大自然的喜爱之情。 三 、佳句赏析 1.瓢虫款款地落下来了,折好它的黑绸衬裙——膜翅,顺顺溜溜;收拢硬翅,严丝合缝。 这句话运用了拟人的修辞手法，把瓢虫当作人来写，动作缓慢，穿着黑绸衬裙，多么有趣， 可以体会到作者对瓢虫的喜爱之情。 2.小圆点,叫作“星”,有七星瓢虫、十四星瓢虫……星点不同。 省略号表示列举的省略，根据瓢虫身上的星点不同，可以起出不同的名字。 四 、结构图解
猜测怎么看东西 复眼{作用使视觉灵敏 幻想人长复眼 的动作款款落下 花大姐美的名字花大姐 昆虫备忘录 美的衣服瓷读似的硬翅颜色鲜艳的圆点观察细致 笨重 活灵活现 独角仙 本形的特点 两寸长 力气大能拉小泥车 蚂蚱 尖头绿蚂蚱国画家喜欢画 土蚂蚱”身体粗短、方头色黑、吐褐色口水 教学设计 4*昆虫备忘录 教学目标 知识与技能: 1.认识本课“录、凡”等10个生字,培养主动识字的习惯。 2.默读课文,了解各种昆虫的特点。 过程与方法: 1.通过默读,感受昆虫的有趣 2.通过情境体验,展开想象,发展观察、想象的能力。 情感态度价值观 欣赏昆虫有趣的地方,培养想象能力 重点难点1.了解文中各种昆虫的特点,找出感兴趣的地方 2.体味文章语言的生动、有趣 教学课时 1课时 【教学过程】 、创设情景,导入新课。 1同学们,你平时见过哪些昆虫?你了解哪些昆虫?它们身上【设计意图:充分利 的秘密你又知道多少?(课件出示2:一些昆虫图片) 用直观、形象的多媒 学生交流自己认识的昆虫。 体课件资源,利用学 2.下面就让我们认识随着作者一些认识一些昆虫,探究它们身生的生活经验,在揭 上的秘密吧!板书课题,学生齐读课题。(板书:昆虫备忘录 示课题的同时,激发 、初读课文,质疑感知。 学生的学习兴趣。】 1.自由默读课文,说说你读懂了什么?读不懂的地方作上记 2.检查自学情况
教 学设计 4* 昆虫备忘录 教学目标 知识与技能： 1.认识本课“录、凡”等 10 个生字，培养主动识字的习惯。 2.默读课文，了解各种昆虫的特点。 过程与方法： 1.通过默读，感受昆虫的有趣。 2. 通过情境体验，展开想象，发展观察、想象的能力。 情感态度价值观： 欣赏昆虫有趣的地方，培养想象能力。 重点难点 1.了解文中各种昆虫的特点，找出感兴趣的地方。 2.体味文章语言的生动、有趣。 教学课时 1 课时 【教学过程】 一、创设情景，导入新课。 1.同学们，你平时见过哪些昆虫？你了解哪些昆虫？它们身上 的秘密你又知道多少？（课件出示 2：一些昆虫图片） 学生交流自己认识的昆虫。 2.下面就让我们认识随着作者一些认识一些昆虫，探究它们身 上的秘密吧！板书课题，学生齐读课题。（板书：昆虫备忘录） 二、初读课文，质疑感知。 1.自由默读课文，说说你读懂了什么？读不懂的地方作上记 号。 2.检查自学情况。 【设计意图：充分利 用直观、形象的多媒 体课件资源，利用学 生的生活经验，在揭 示课题的同时，激发 学生的学习兴趣。】
(1)把自己新学到的生字词读给同桌听一听 (1)出示词语:(课件出示4:出示词语) 备忘录凡是距离款款黑绸膜翅益虫大约 (2)自由读;指名读;开火车读:齐读。 4.学习生字 (1)(课件出示5:生字田字格课件:) 录凡距款绸膜瞎益约斑 自由读,指名读,师生纠正读音 注意读准翘舌音“绸”,前鼻音“斑凡款”,边音“录” 不读“1”。 (2)识记生字 你是如何识记这些字的? (1)熟字加偏旁:“日+比=昆”“巨+显=距”“周+纟=绸”“莫+ 月=膜”“害+目=瞎” (2)熟字比较。如:绿一录风一凡药一约斑一班 (3)猜谜语:“心到事成定兴盛”谜底是“益”。 【设计意图:先解决 (4)认读生字词(以多种形式,如猜读、“开火车”读等。)了文章的字词问题, 5.指名分自然段朗读课文 夯实基础,扫清了阅 在反复诵读的过程中,师帮生,或生生互助,解决每个短文中读障碍。】 不理解的词义,如:(课件出示6:出示词语解释) ①复眼:复眼是一种由不定数量的小眼组成的视觉器官,主 要在昆虫及甲壳类等节肢动物的身上出现,同样结构的器官亦有在 双壳纲身上出现 ②琢磨:思索、考虑 ③款款:本文指慢慢地。 ④严丝合缝:缝隙严密闭合。 ⑤备忘录:任何一种能够帮助记忆,简单说明主题与相关事件 的图片、文字或语音资料 三、合作交流,品读感悟。 1.你喜欢那种昆虫?找出相关的句子或语段读一读。 2.组织学生进行小组合作,讨论、交流: (1)(课件出示7)“复眼”想必是许多小眼睛合成一个大眼
（1）把自己新学到的生字词读给同桌听一听 （1）出示词语：（课件出示 4：出示词语） 备忘录 凡是 距离 款款 黑绸 膜翅 益虫 大约 （2）自由读；指名读；开火车读；齐读。 4.学习生字。 （1）（课件出示 5：生字田字格课件:） 录 凡 距 款 绸 膜 瞎 益约 斑 自由读，指名读，师生纠正读音： 注意读准翘舌音“绸”，前鼻音“ 斑 凡 款 ”，边音“录”， 不读“lǜ”。 (2) 识记生字 你是如何识记这些字的？ （1）熟字加偏旁：“日+比=昆”“巨+⻊=距”“周+纟=绸”“莫+ 月=膜”“害+目=瞎”。 （2）熟字比较。如：绿一录 风一凡 药一约 斑一班 （3）猜谜语：“心到事成定兴盛”谜底是“益”。 （4）认读生字词（以多种形式，如猜读、“开火车”读等。） 5.指名分自然段朗读课文。 在反复诵读的过程中，师帮生，或生生互助，解决每个短文中 不理解的词义，如：（课件出示 6：出示词语解释） ①复眼：复眼是一种由不定数量的小眼组成的视觉器官，主 要在昆虫及甲壳类等节肢动物的身上出现，同样结构的器官亦有在 双壳纲身上出现。 ②琢磨：思索、考虑。 ③款款：本文指慢慢地。 ④严丝合缝：缝隙严密闭合。 ⑤备忘录：任何一种能够帮助记忆,简单说明主题与相关事件 的图片、文字或语音资料。 三、合作交流，品读感悟。 1.你喜欢那种昆虫？找出相关的句子或语段读一读。 2.组织学生进行小组合作，讨论、交流： （1）（课件出示 7）“复眼”想必是许多小眼睛合成一个大眼 【设计意图：先解决 了文章的字词问题， 夯实基础，扫清了阅 读障碍。】
“想必”可以换成哪些词语?(一定肯定) (课件出示7)凡是有复眼的昆虫,视觉都很灵敏。 文中提到有哪些昆虫有复眼?(蜻蜓、苍蝇)复眼有什么作用? (视觉变得灵敏)(板书:蜻蜓、苍蝇复眼视觉灵敏) (2)(课件出示8)“瓢虫,朱红的,瓷器似的硬翅,上有颜【设计意图:本教学 色鲜艳的小圆点,特别漂亮。” 环节力求在学生充分 这里抓住瓢虫的什么来写的?(颜色、硬翅、硬翅上的小圆点。)研读的基础上,自主 (板书:瓢虫硬翅上有小圆点) 感悟,自觉内化。培 (3)(课件出示9)“独角仙在甲虫里可能算是最大的,从头养学生自主、合作、 到脚,约有两寸。它的甲壳多为深色,挺硬的,头部尖端有一只犀探究的能力。】 牛一样的角。” 从上文中,你知道了什么?(独角仙个头大,甲壳硬,有一只 犀牛一样的角。)(板书:独角仙个头大甲壳硬) (4)除此之外,还写了独角仙的什么特点?(力气大)找出表 现独角仙力气大的句子。(板书:力气大) (课件出示10)“据说给它套上一辆泥制的小车,它拉 着就走。” (5)“挂大扁儿”是哪里人对什么的称呼?(河北人,尖头 绿蚂蚱) 6)你喜欢蚂蚱吗?介绍蚂蚱时,一共介绍了几种蚂蚱?(两 种蚂蚱:尖头绿蚂蚱和土蚂蚱。)各有什么特点和有趣的地方?找 出相应的句子读读。 都是从外形和动作来叙述的 尖头绿蚂蚱 动作描写:(课件出示11)“蚂蚱飞起来会咯咯作响,不知道 它是怎么弄出这种声音的。”(板书:咯咯作响 外形:(课件出示12)“蚂蚱的膜翅是淡淡的桃红色,非常好 这句话写出了蚂蚱的什么?(膜翅的颜色很漂亮)(板书:膜 翅漂亮的桃红色) 土蚂蚱:
睛。 “想必”可以换成哪些词语？（一定 肯定） （课件出示 7）凡是有复眼的昆虫，视觉都很灵敏。 文中提到有哪些昆虫有复眼？（蜻蜓、苍蝇）复眼有什么作用？ （视觉变得灵敏）（板书：蜻蜓、苍蝇 复眼 视觉灵敏） （2）（课件出示 8）“瓢虫，朱红的，瓷器似的硬翅，上有颜 色鲜艳的小圆点，特别漂亮。” 这里抓住瓢虫的什么来写的？（颜色、硬翅、硬翅上的小圆点。） （板书：瓢虫 硬翅上有小圆点） （3）（课件出示 9）“独角仙在甲虫里可能算是最大的，从头 到脚，约有两寸。它的甲壳多为深色，挺硬的，头部尖端有一只犀 牛一样的角。” 从上文中，你知道了什么？（独角仙个头大，甲壳硬，有一只 犀牛一样的角。）（板书：独角仙 个头大 甲壳硬） （4）除此之外，还写了独角仙的什么特点？（力气大）找出表 现独角仙力气大的句子。（板书：力气大） （课件出示 10）“据说给它套上一辆泥制的小车，它拉 着就走。” （5）“挂大扁儿”是哪里人对什么的称呼？（河北人， 尖头 绿蚂蚱） （6）你喜欢蚂蚱吗？介绍蚂蚱时，一共介绍了几种蚂蚱？（两 种蚂蚱：尖头绿蚂蚱和土蚂蚱。）各有什么特点和有趣的地方？找 出相应的句子读读。 都是从外形和动作来叙述的： A. 尖头绿蚂蚱 动作描写：（课件出示 11）“蚂蚱飞起来会咯咯作响，不知道 它是怎么弄出这种声音的。”（板书：咯咯作响） 外形：（课件出示 12）“蚂蚱的膜翅是淡淡的桃红色，非常好 看。” 这句话写出了蚂蚱的什么？（膜翅的颜色很漂亮）（板书：膜 翅 漂亮的桃红色） B.土蚂蚱： 【设计意图：本教学 环节力求在学生充分 研读的基础上，自主 感悟，自觉内化。培 养学生自主、合作、 探究的能力。】
外形:(课件出示13)“身体粗短,方头色黑如泥土,翅上有 黑斑 这里抓住“土蚂蚱”外形上的什么写的?(身体、头、翅膀) 板书:身体粗短、方头、翅膀有黑斑) 动作:(课件出示14)“这种蚂蚱,抓住它,它就吐出一泡褐 色的口水,顶讨厌。” 你认为那些地方写得很有趣?(吐出一泡褐色的口水,“一泡 写出土蚂蚱的口水非常恶心。)(板书:吐褐色口水) 选择一个自己喜欢小短文,读一读,读出喜爱之情。 四、回顾整体,读写训练 1.选择其中一种昆虫,发挥想象,以小昆虫的身份,向大家进 行自我介绍。 【设计意图:本环节 2自己以喜欢的方式,图文结合制作一份“昆虫备忘录”。设计了说和写的训 练,有效地训练了学 生的语言表达能力。】 【板书设计】 昆虫备忘录 蜻蜓、苍蝇复眼视觉灵 瓢虫 硬翅上有小圆点 独角仙 个头大甲壳硬力气大 尖头绿蚂蚱动作:咯咯作响 外形:膜翅漂亮的桃红色 土蚂蚱 外形:身体粗短、方头、翅膀有黑斑 动作:吐褐色口水 【课后反思】 成功之处: 、采用学生自主识字,体现部编版教材的特点 教师都放手让学生进行自主识字,然后向大家介绍自己的识字方法。这大大激发 了孩子识字的热情,学生们积极参与,课堂气氛活跃,不但提高了识字效率,学生们 也学得愉快而轻松 以读为本,读中理解,读中感悟
外形：（课件出示 13）“身体粗短，方头色黑如泥土，翅上有 黑斑。” 这里抓住“土蚂蚱”外形上的什么写的？（身体、头、翅膀） （板书：身体粗短、方头、翅膀有黑斑） 动作：（课件出示 14）“这种蚂蚱，抓住它，它就吐出一泡褐 色的口水，顶讨厌。” 你认为那些地方写得很有趣？（吐出一泡褐色的口水，“一泡” 写出土蚂蚱的口水非常恶心。）（板书：吐褐色口水） 3. 选择一个自己喜欢小短文，读一读，读出喜爱之情。 四、回顾整体，读写训练 1.选择其中一种昆虫，发挥想象，以小昆虫的身份，向大家进 行自我介绍。 2.自己以喜欢的方式，图文结合制作一份“昆虫备忘录”。 【设计意图：本环节 设计了说和写的训 练，有效地训练了学 生的语言表达能力。】 【板书设计】 4 昆虫备忘录 蜻蜓、苍蝇 复眼 视觉灵 瓢虫 硬翅上有小圆点 独角仙 个头大 甲壳硬 力气大 尖头绿蚂蚱 动作： 咯咯作响 外形：膜翅 漂亮的桃红色 土蚂蚱 外形：身体粗短、方头、翅膀有黑斑 动作 ：吐褐色口水 【课后反思】 成 功之处： 一、采用学生自主识字，体现部编版教材的特点。 教师都放手让学生进行自主识字，然后向大家介绍自己的识字方法。这大大激发 了孩子识字的热情，学生们积极参与，课堂气氛活跃，不但提高了识字效率，学生们 也学得愉快而轻松。 二、以读为本，读中理解，读中感悟