邓後先 杨 5…ee, bey str 第上课时
邓 稼 先 杨 振 宁 第二课时
学习目标: 以间题形 个篇章,及篇 章之间的关系 5…ee, bey str
学习目标： 以问题形式重点分析六个篇章，及篇 章之间的 关系
、从“任人宰割”到“站起来了” 作者从广阔而又具有转折性的历史背景中, 引出邓稼先,目的是什 明确: 突出做卓越贡献的邓稼先中 “屈辱”到“站”这一历史物生 的影响之深远
一、从“任人宰割”到“站起来了” 作者从广阔而又具有转折性的历史背景中， 引出邓稼先，目的是什么？ 明确： 突出做出卓越贡献的邓稼先，对中国从 “屈辱”到“站立”这一历史转变所产生 的影响之深远
二、“两弹”元勋 作者写邓稼先的人生简斯时,采用了什么表达 方法,目的是什么? 具有概括性的成语 来描先的》此语语出哪个朝代谁 的作品?可用来 那些伟人,试举例。 明确: 5…ee, bey str 记叙;突出邓稼先贡献之巨大;2 瘁 死而后已”;三国诸葛亮 出师表》;举 例略
二、“两弹”元勋 作者写邓稼先的人生简历时，采用了什么表达 方法，目的是什么？请用最具有概括性的成语 来描述邓稼先的一生。此成语语出哪个朝代谁 的作品？还可以用来描述哪些伟人，试举例。 明确： 记叙；突出邓稼先贡献之巨大；“鞠躬尽瘁， 死而后已”；三国诸葛亮的《后出师表》；举 例略
邓稼先与奥本海默 作者以么手法将表现这两个人物, 这样写的用意是么?请用文中词 那些话是对 哪稼先的最价 明确:“ 5…ee, bey str 对比;突出邓稼%人格之
三、邓稼先与奥本海默 作者以什么手法来表现这两个人物， 这样写的用意是什么？请用文中词 语概括人物特点。文中哪些话是对 邓稼先的最高评价？ 明确： 对比；突出邓稼先人格之高尚