课题:《童趣》 教材分析:这是一篇叙述童年趣事的美文,其核心就是凸现那令人没齿难忘的童真童趣 为此文章以儿童眼中看世界所得“童趣”为主线,按照“总—一分”结构组织全文,紧扣 个“趣”字来写 学习目标: 1、知识与能力目标:揣摩词语,品味语言,理解理解作者的精神体验—“物外之趣”。 2、过程与方法目标:学习运用正确的朗读方法,诵读课文 3、情感态度与价值观目标:、领悟作者的奇思妙想,丰富自己的想象力。 教学重点、难点:1、掌握文言词句。2、感悟“物外之趣”。 学情分析:由于本文是学生入学后学的第一篇文言文,有必要先谈谈学习文言文的意义和 方法。课文只有二百多字,要仔细体会这种语体简洁的特点 课前准备:预习课文,了解大意,掌握字词。 教具准备:录音机 教学过程: 第一课时 、创设情境,激情导入: 同学们,儿童是天真烂漫的,他们对世界充满了好奇和幻想。 青梅竹马”这个成语大家都是知道的。可是你们知道其中“竹马”是什么意思吗? 李白有诗云:“郎骑竹马来,绕床弄青梅。同居长干里,两小无嫌猜。”其中“竹马”就是 小孩子将竹竿跨在裆下当作马来骑。这种想象和做法很有意思吧。 今天我们来学习清代文学家沈复的短文《童趣》。文章中趣事可能勾起我们许多儿时 的回忆,许多奇思妙想或许能给我们带来意想不到的启发。 二、初读课文,扫清障碍: 采用多种形式反复诵读,整体感知课文内容。在朗读方法上,教师要在语音、语气 节奏、感情等方面给学生以指导和点拨 1、听录音朗读全文,扫清文字障碍 2、检查生字 童稚zhi藐mi百o小鹤唳Iⅰ云端凹凸aotu土砾lⅰ沟壑he怡yi然 三、细读课文,整体感知: 1.自由朗读,初步感知课文内容 、默读课文,揣摩课文内容,试着解释下列加点的字词。搞不清的四人组讨论,合作解 16
16 课题：《童趣》 教材分析：这是一篇叙述童年趣事的美文，其核心就是凸现那令人没齿难忘的童真童趣， 为此文章以儿童眼中看世界所得“童趣”为主线，按照“总——分”结构组织全文，紧扣 一个“趣”字来写。 学习目标： 1、知识与能力目标：揣摩词语，品味语言，理解理解作者的精神体验——“物外之趣”。 2、过程与方法目标：学习运用正确的朗读方法，诵读课文。 3、情感态度与价值观目标：、领悟作者的奇思妙想，丰富自己的想象力。 教学重点、难点：1、掌握文言词句。2、感悟“物外之趣”。 学情分析：由于本文是学生入学后学的第一篇文言文，有必要先谈谈学习文言文的意义和 方法。课文只有二百多字，要仔细体会这种语体简洁的特点。 课前准备：预习课文，了解大意，掌握字词。 教具准备：录音机 教学过程： 第一课时 一、创设情境，激情导入： 同学们，儿童是天真烂漫的，他们对世界充满了好奇和幻想。 “青梅竹马”这个成语大家都是知道的。可是你们知道其中“竹马”是什么意思吗？ 李白有诗云：“郎骑竹马来，绕床弄青梅。同居长干里，两小无嫌猜。”其中“竹马”就是 小孩子将竹竿跨在裆下当作马来骑。这种想象和做法很有意思吧。 今天我们来学习清代文学家沈复的短文《童趣》。文章中趣事可能勾起我们许多儿时 的回忆，许多奇思妙想或许能给我们带来意想不到的启发。 二、初读课文，扫清障碍： 采用多种形式反复诵读，整体感知课文内容。在朗读方法上，教师要在语音、语气、 节奏、感情等方面给学生以指导和点拨。 1、 听录音朗读全文，扫清文字障碍 2、 检查生字 童稚ｚｈì 藐ｍｉǎｏ小 鹤唳ｌì云端 凹凸āｏ ｔū 土砾ｌì 沟壑ｈè 怡 ｙí然 三、细读课文，整体感知： 1.自由朗读，初步感知课文内容。 2、默读课文，揣摩课文内容，试着解释下列加点的字词。搞不清的四人组讨论，合作解
(1)能张目对日,明察秋毫。(2)私拟作群鹤舞于空中。 (3)昂首观之,项为之强。(4)又留蚊于素帐中,徐喷以烟 (5)果如鹤立云端。 (6)捉蛤蟆,鞭数十 (7)趋之别院 (8)见渺小之物必细察其纹理。 (9)以丛草为林。 (10)舌一吐而二虫尽为所吞。在教师的帮助下,试着让 学生将课文译成现代汉语 3、复朗读课文,并让学生试着划分朗读节奏 (1)见/藐小之物/必/细察其纹理,故/时有/物外之趣 (2)私/拟作/群鹤舞于空中。 (3)心之所向,则/或千或百,果然/鹤也 (4)昂首/观之,项/为之强。 (5)作/青云白鹤/观。 (6)果如/鹤唳云端,为之/怡然称快。 (7)蹲其身,使/与台齐。 (8)见/二虫斗草间。 4、在教师的帮助下,试着让学生将课文译成现代汉语。 四、课堂总结: 学生小结 五、布置作业 1、完成“研讨和练习” 2、写复述课文的提纲。 六、板书设计: 童趣 沈复 听读自由读默读 七、课后反思: 17
17 决。 （1）能张目对日，明察秋毫。（2）私拟作群鹤舞于空中。 （3）昂首观之，项为之强。 （4）又留蚊于素帐中，徐喷以烟。 （5）果如鹤立云端。 （6）捉蛤蟆，鞭数十。 （7） 趋之别院。 （8）见渺小之物必细察其纹理。 （9）以丛草为林 。 （10）舌一吐而二虫尽为所吞。在教师的帮助下，试着让 学生将课文译成现代汉语。 3、复朗读课文，并让学生试着划分朗读节奏。 （1)见／藐小之物／必／细察其纹理，故／时有／物外之趣。 (2)私／拟作／群鹤舞于空中。 (3)心之所向，则／或千或百，果然／鹤也。。 (4)昂首／观之，项／为之强。 (5)作／青云白鹤／观。 (6)果如／鹤唳云端，为之／怡然称快。 (7)蹲其身，使／与台齐。 (8)见／二虫斗草间。 4、在教师的帮助下，试着让学生将课文译成现代汉语。 四、课堂总结： 学生小结 五、布置作业： 1、完成“研讨和练习”二。 2、写复述课文的提纲。 六、板书设计： 童 趣 沈复 听读 自由读 默读 七、课后反思：
第二课时 、检查作业: 复述课文主要内容。 、细读课文,整体感知: 文章以生动的笔调,充分展开联想和想像,写了自已童年的生活。朗读课文思考全文围 绕什么来写的? (1)写这篇课文的主旨(中心)是什么? 物外之趣 (2)请概括的说出作者记叙了哪几件“物外之趣”? 夏日戏蚊、草丛观战 三、精读课文,深入感悟,鉴赏创新: (1)这篇课文的主旨(中心)是什么? 物外之趣 (2)请概括的说出作者记叙了哪几件“物外之趣”? (1)把“夏蚊成雷”比作“群鹤舞于空中”。 (2)把草丛、虫蚊、土砾比作森林、野兽、丘壑 3)观“二虫斗草间”,惩治癩蛤蜞 四、质疑问难,合作探究: (1)课文中所说的“物外之趣”指的是什么?明确 物外”,指超出事物本身。“物外之趣”是作者根据眼前自然景物的形象,在头脑 中创造出超出事物原本特性的新的形象,从中得到的乐趣。它是一种精神体验。应该理解 到,作者把原来这三件自然之物大化、美化、情感化、理想化。感到奥妙无穷而乐在其中 这便是“物外之趣”。这表明作者在幼年时已经有了自发的审美意识和审美情趣。 (2)作者为什么会产生“物外之趣 明确: 是借助于丰富的联想和想像创造出来的 板书或投影显示(主要列举前两件事): 五、拓展延伸: 1、“我”为小虫打抱不平,为什么只是“趋之别院”,而不是将癩蛤蟆处死? 提示:(1)、珍惜生命。(2)、处置有度 2、讨论:这篇课文对你有怎样的启发? 3、你认为怎样做才算是一个有情趣的人? 六、布置作业:将学习本文你所受到的启发写成300字的短文 七、板书设计:
18 第二课时 一、检查作业： 复述课文主要内容。 二、细读课文，整体感知： 文章以生动的笔调，充分展开联想和想像，写了自已童年的生活。朗读课文思考全文 围 绕什么来写的？ （1） 写这篇课文的主旨（中心）是什么？ 物外之趣 （2）请概括的说出作者记叙了哪几件“物外之趣”？ 夏日戏蚊、草丛观战 三、精读课文，深入感悟，鉴赏创新： （1）这篇课文的主旨（中心）是什么？ 物外之趣 （2）请概括的说出作者记叙了哪几件“物外之趣”？ (1)把“夏蚊成雷”比作“群鹤舞于空中”。 (2)把草丛、虫蚊、土砾比作森林、野兽、丘壑。 (3)观“二虫斗草间”，惩治癞蛤蜞。 四、质疑问难，合作探究： （1）课文中所说的“物外之趣”指的是什么？明确 “物外”，指超出事物本身。“物外之趣”是作者根据眼前自然景物的形象，在头脑 中创造出超出事物原本特性的新的形象，从中得到的乐趣。它是一种精神体验。应该理解 到，作者把原来这三件自然之物大化、美化、情感化、理想化。感到奥妙无穷而乐在其中， 这便是“物外之趣”。这表明作者在幼年时已经有了自发的审美意识和审美情趣。 （2） 作者为什么会产生“物外之趣 明确： 是借助于丰富的联想和想像创造出来的。 板书或投影显示(主要列举前两件事)： 五、拓展延伸： 1、“我”为小虫打抱不平，为什么只是“趋之别院”，而不是将癞蛤蟆处死？ 提示：（1）、珍惜生命。（2）、处置有度。 2、讨论：这篇课文对你有怎样的启发？ 3、你认为怎样做才算是一个有情趣的人？ 六、布置作业：将学习本文你所受到的启发写成 300 字的短文。 七、板书设计：
自然景物 思维方式 新的形象 物外之趣 厦夏蚊成雷 群鹤舞空 怡然称快 草丛、虫 森林、野 怡然自得 蚊、土砾 联想和想像 兽、丘壑 庞然大物 大快人心 拔山倒树 (鞭打、驱赶) 八、课后反思: 课题:《论语》十则 教材分析:论语是记录孔子和他的言行的一部书,是儒家经典著作之一,选文中的十则有 的谈求知态度,有的谈学习方法,有的谈修身做人 教学目标: 知识与能力目标:1、认读字词、积累文言词汇。 2、翻译、理解课文内容 3、整理、积累成语、短语等语言材料 过程与方法目标:1、诵读2、合作探讨3、培养勤学好问的学习方法 情感态度与价值观目标:学习态度人生修养 教学重、难点: 揣摩文中重点语句的含义。并联系自己的生活经验,浅谈自己的见解和主张, 学情分析:语言简练,含义深远,因学生出次接触文言文所以授课过程中老师要精讲,学 生要熟记深思牢记 课前准备:收集有关孔子的有关资料 教具准备:朗读磁带、幻灯片 教学过程: 、创设情境,激情导入:同学们,我们国家古代有一位伟大的思想家、教育家,他的教 育思想不仅对我国、也对世界文化产生了深刻的影响,今天联合国还有他的塑像,你们知 道他是谁吗?(多媒体显示孔子像)(学生回答)对,他就是孔子。今天,让我们共同来 学习他关于学习的一些论述,看看对我们有什么启发。关于孔子和《论语》(学生在班上 交流自己的预习:展示自己搜集整理的资料,其他同学作必要的修正、补充) 教师明确有关资料
19 自然景物 思维方式 新的形象 物外之趣 夏蚊成雷 群鹤舞空 怡然称快 草丛、虫 蚊、土砾 联想和想像 森林、野 兽、丘壑 怡然自得 癞始蟆 庞然大物 拔山倒树 大快人心 (鞭打、驱赶) 八、课后反思： 课题：《论语》十则 教材分析：论语是记录孔子和他的言行的一部书，是儒家经典著作之一，选文中的十则有 的谈求知态度，有的谈学习方法，有的谈修身做人。 教学目标： 知识与能力目标：1、认读字词、积累文言词汇。 2、翻译、理解课文内容 3、整理、积累成语、短语等语言材料。 过程与方法目标：１、诵读 ２、合作 探讨 ３、培养勤学好问的学习方法。 情感态度与价值观目标：学习态度 人生修养 教学重、难点： 揣摩文中重点语句的含义。并联系自己的生活经验，浅谈自己的见解和主张， 学情分析：语言简练，含义深远，因学生出次接触文言文所以授课过程中老师要精讲，学 生要熟记深思牢记。 课前准备：收集有关孔子的有关资料。 教具准备：朗读磁带、幻灯片 教学过程： 一、创设情境，激情导入：同学们，我们国家古代有一位伟大的思想家、教育家，他的教 育思想不仅对我国、也对世界文化产生了深刻的影响，今天联合国还有他的塑像，你们知 道他是谁吗？（多媒体显示孔子像）（学生回答）对，他就是孔子。今天，让我们共同来 学习他关于学习的一些论述，看看对我们有什么启发。关于孔子和《论语》（学生在班上 交流自己的预习：展示自己搜集整理的资料，其他同学作必要的修正、补充） 教师明确有关资料
初读课文,扫清障碍: 1.同学们自读课文“阅读提示”,慢读全文。 2.听读课文,注意读准字音,体会语调 三、细读课文,整体感知朗读课文: 1、听录音,朗读课文 2、结合课下注释,串译课文 3、了解各章大意。 A、“见贤思齐”章:见贤思齐、勇于自省 B、“三人行”章:择善者而师之 C、“士不可以不弘毅”章:人必须坚强并且有仁爱之心,并能坚持到底 D、“岁寒”章:学会在逆境中求生存,不畏艰难 E、“子贡问”章:自己做不到的,不要强加于别人。 4、小组内交流每则文意,领会蕴含。 教师抽查学生翻译难句 6、学生集体大声、流利、快速地朗读全文。 7、学生跟着录音轻读,尝试背诵 四、课堂总结:学生小结本节内容 五、布置作业:背诵课文 六、板书设计 七、课后反思 第二课时 、复习检查 注音、释义: 说 信 愠 省 、翻译句子: 温故而知新 学而不思则罔,思而不学则殆 精读课文,深入感悟,鉴赏创新: 1.学生试作批注,概括、归类每则内容大意 2.积累格言警句和成语
20 二、初读课文，扫清障碍： 1．同学们自读课文“阅读提示”，慢读全文。 2．听读课文，注意读准字音，体会语调。 三、细读课文，整体感知朗读课文： 1、听录音，朗读课文。 2、结合课下注释，串译课文。 3、了解各章大意。 A、“见贤思齐”章：见贤思齐、勇于自省。 B、“三人行”章：择善者而师之。 C、“士不可以不弘毅”章：人必须坚强并且有仁爱之心，并能坚持到底。 D、“岁寒”章：学会在逆境中求生存，不畏艰难。 E、“子贡问”章：自己做不到的，不要强加于别人。 4、小组内交流每则文意，领会蕴含。 5、教师抽查学生翻译难句 6、学生集体大声、流利、快速地朗读全文。 7、学生跟着录音轻读，尝试背诵。 四、课堂总结：学生小结本节内容 五、 布置作业：背诵课文 六、 板书设计： 七、 课后反思： 第二课时 一、复习检查： 1、注音、释义： 说 信 愠 三省 2、翻译句子： 温故而知新 学而不思则罔，思而不学则殆 二、精读课文，深入感悟，鉴赏创新： 1．学生试作批注，概括、归类每则内容大意。 2．积累格言警句和成语