课前准备:准备:我的梦想 教具准备:配乐朗读磁带:录音机:投影仪:配文插图 教学过程 第一课时 、创设情境,激情导入: (同学们,对于我们来说,童年刚刚过去并不陌生,你还能回忆起童年的一些趣事吗?(唤 起童年的回忆)你还记得童年时你的那个最大的梦想吗?(同学们争先回答)的确,几乎 每一个人的童年都有一些幻想和心愿,可能就是这些幻想和心愿吸引着我们,带我们走进 另一个世界,哪怕为之付出代价,也不放弃。今天,我们要学习的这首诗,写得就是童年 时代追求梦想得事,让我们一起来感受作者的童年梦想吧 初读课文,扫清障碍: 检查预习情况(投影) 1、给画横线的字注音并解释词 隐秘痴想铁青凝成诱惑喧腾一瞬间 (明确:隐秘:隐蔽不外露 诱惑:愿意是使用手段使人认识模糊而做坏事。在本诗中是吸引的意思。 喧腾:喧闹沸腾。 2、《在山的那边》选自 作者 细读课文,整体感知 1.配乐朗诵此诗(2遍) 第一遍:了解本诗的内容 第二遍:把握作者的感情 2.朗读此诗(自己练习) 3.找同学起来朗读 4.针对朗读中存在的问题加以点评 ①读准字音 ②普通话标准 ③自然流畅,不读破句④有感情的朗读 5.在教师点拨的基础上,再练习朗读 6.再找学生起来朗读 小结:经过教师的教读,学生们的朗诵水平明显提高。(给予鼓励和表扬)课下可以分 组进行朗读比赛,巩固朗读能力 四、深入感悟,鉴赏创新。 11
11 课前准备：准备：我的梦想。 教具准备：配乐朗读磁带；录音机；投影仪；配文插图 教学过程： 第一课时 一、创设情境，激情导入： （同学们，对于我们来说，童年刚刚过去并不陌生，你还能回忆起童年的一些趣事吗？（唤 起童年的回忆）你还记得童年时你的那个最大的梦想吗？（同学们争先回答）的确，几乎 每一个人的童年都有一些幻想和心愿，可能就是这些幻想和心愿吸引着我们，带我们走进 另一个世界，哪怕为之付出代价，也不放弃。今天，我们要学习的这首诗，写得就是童年 时代追求梦想得事，让我们一起来感受作者的童年梦想吧！ 二、 初读课文，扫清障碍： 检查预习情况（投影） 1、 给画横线的字注音并解释词 隐秘 痴想 铁青 凝成 诱惑 喧腾一瞬间 （明确： 隐秘：隐蔽不外露 诱惑：愿意是使用手段使人认识模糊而做坏事。在本诗中是吸引的意思。 喧腾：喧闹沸腾。 2、《在山的那边》选自 ，作者 。 三、细读课文，整体感知： 1．配乐朗诵此诗（2 遍） 第一遍：了解本诗的内容 第二遍：把握作者的感情 2．朗读此诗（自己练习） 3． 找同学起来朗读 4．针对朗读中存在的问题加以点评 ① 读准字音 ②普通话标准 ③自然流畅，不读破句 ④ 有感情的朗读 5．在教师点拨的基础上，再练习朗读 6．再找学生起来朗读 小结： 经过教师的教读，学生们的朗诵水平明显提高。 （给予鼓励和表扬）课下可以分 组进行朗读比赛，巩固朗读能力。 四、深入感悟，鉴赏创新
诗中的“我”的童年幻想是什么? (明确:“我”是一个耽于幻想,对外面的世界充满了强烈好奇心的少年。“我”是为实现 自己的理想努力奋斗,不怕困难,并为之锲而不舍的少年 五、课堂总结。学生总结 六、布置作业。 把自己的梦想用诗的形式表达出来,不超过30行。 七、板书设计。 在山的那边 家新 八、课后反思。 第二课时 、复习检查: 1、《在山的那边》选自 作者 2、解释词语: 隐秘 痴想 二、精读课文,深入感悟,鉴赏创新: 1.“我”实现了自己的理想了吗?为什么? (明确:诗中并没明确说出理想实现了没有,只是在诗尾用向大家发出号召的方式提出: 经过努力,理想一定会实现的观点。因为这首诗的主旨并不在于实现理想的结果,而至于 过程,是要赞美那种为实现理想努力奋斗并锲而不舍的精神 2.提炼诗的中心思想 明确:本诗通过写一个耽于幻想,对外面的世界充满了强烈好奇心的少年,赞扬了追 求自己的梦想,为实现理想努力奋斗并锲而不舍的精神,并号召大家学习这种精神,发扬 这种精神。 建议:最好指导学生自己总结出中心思想,教师给予引导就可以了 三、质疑问难,合作探究: 1.探究讨论:诗中的“海”与“山”蕴涵着什么意思?(分小组讨论,因为诗的中心思 想已明确,学生只要用脑一想就能得出结论,所以这个题学生自己讨论就可以了,教师不 必要讲解)
12 诗中的“我”的童年幻想是什么？ （明确：“我”是一个耽于幻想，对外面的世界充满了强烈好奇心的少年。“我”是为实现 自己的理想努力奋斗，不怕困难，并为之锲而不舍的少年。 五、课堂总结。学生总结 六、布置作业。 把自己的梦想用诗的形式表达出来，不超过 30 行。 七、板书设计。 在山的那边 王家新 山———海 八、课后反思。 第二课时 一、复习检查： １、《在山的那边》选自 ，作者 。 2、解释词语： 隐秘 痴想 二、精读课文，深入感悟，鉴赏创新： 1．“我”实现了自己的理想了吗？为什么？ （明确：诗中并没明确说出理想实现了没有，只是在诗尾用向大家发出号召的方式提出： 经过努力，理想一定会实现的观点。因为这首诗的主旨并不在于实现理想的结果，而至于 过程，是要赞美那种为实现理想努力奋斗并锲而不舍的精神。 2．提炼诗的中心思想 （ 明确：本诗通过写一个耽于幻想，对外面的世界充满了强烈好奇心的少年，赞扬了追 求自己的梦想，为实现理想努力奋斗并锲而不舍的精神，并号召大家学习这种精神，发扬 这种精神。 建议：最好指导学生自己总结出中心思想，教师给予引导就可以了。 三、质疑问难，合作探究： 1．探究讨论：诗中的“海”与“山”蕴涵着什么意思？（分小组讨论，因为诗的中心思 想已明确，学生只要用脑一想就能得出结论，所以这个题学生自己讨论就可以了，教师不 必要讲解）
明确:海是少年的梦想,理想(自己总结)信念,想望(诗中的词)山是少年追求理 想过程中的一个个困难,一个个小的目标 2.诗句“山那边的山啊,铁青着脸”中“铁青着脸”是写山的颜色吗? 明确:不是写山的颜色,是拟人的手法。把山比拟成人,是修辞方法的一种。拟人一 定义:是把事物模拟做人来写的修辞方式 作用:色彩鲜明,描绘形象,表意丰富。建议:让学生举例子,教师点拨 四、、体验与反思(四人小组讨论后发言) (1)每个人在成长中都会遇到很多困难,主要是看你面对困难时怎样对待,怎样克 服困难。结合自己的生活经历,说说自己的感想 (2)小结(师) 要想翻过山,见到大海,必须百折不挠,坚持奋斗。在今后的人生之路上,让我们 牢牢记住本课中的”海” 五、拓展延伸,以读带写 以〈〈我终于见到了大海》)为题写一段话。 (提示:1.充分利用想象,想象我翻过一座座大山,经历无数险阻之后,终于见到了日 思夜想的大海,这时的心情会是什么样子的? 2.讨论之后写下这段话,找几个代表学生在班里交流一下,答案并不唯一,目的在于开 拓思路,发挥想象。 六、课堂总结:这篇课文我们胜利的完成了课前所制定的教学目标,大家的课堂表现也非 常积极,大部分的同学都在主动学习,这是我们这堂课成功的主要原因,我希望今后我们 的学习都像今天这样令人满意 七、布置作业: 学习本文,你又重新树立了怎样的理想?你将怎样为实现理想而奋斗?课后写一篇练笔, 要有感而发。 八、板书设计: 在山的那边 努力奋斗 锲而不舍 克服困难 实现理想 九、课后反思: 13
13 （ 明确：海是少年的梦想，理想（自己总结）信念，想望（诗中的词）山是少年追求理 想过程中的一个个困难，一个个小的目标。 2．诗句“山那边的山啊，铁青着脸”中“铁青着脸”是写山的颜色吗？ （ 明确：不是写山的颜色，是拟人的手法。把山比拟成人，是修辞方法的一种。拟人— —定义：是把事物模拟做人来写的修辞方式。 作用：色彩鲜明，描绘形象，表意丰富。 建议：让学生举例子，教师点拨 四、、体验与反思(四人小组讨论后发言) (1)每个人在成长中都会遇到很多困难，主要是看你面对困难时怎样对待，怎样克 服困难。结合自己的生活经历，说说自己的感想。 (2)小结(师) 要想翻过山，见到大海，必须百折不挠，坚持奋斗。在今后的人生之路上，让我们 牢牢记住本课中的”海”. 五、拓展延伸，以读带写 以〈〈我终于见到了大海〉〉为题写一段话。 （提示：1．充分利用想象，想象我翻过一座座大山，经历无数险阻之后，终于见到了日 思夜想的大海，这时的心情会是什么样子的？ 2．讨论之后写下这段话，找几个代表学生在班里交流一下，答案并不唯一，目的在于开 拓思路，发挥想象。 六、课堂总结：这篇课文我们胜利的完成了课前所制定的教学目标，大家的课堂表现也非 常积极，大部分的同学都在主动学习，这是我们这堂课成功的主要原因，我希望今后我们 的学习都像今天这样令人满意。 七、布置作业： 学习本文，你又重新树立了怎样的理想？你将怎样为实现理想而奋斗？课后写一篇练笔， 要有感而发。 八、板书设计： 在山的那边 努力奋斗 山 —————— 海 锲而不舍 克服困难 实现理想 九、课后反思：
课题:《生命的意义》 教材分析:人的一生应该怎样渡过?这篇文章的主人公保尔作出了回答。文章是长篇小说 节选,要注意小说的要素 学习目标 知识与能力目标:掌握本文生字词语,了解文章内容 过程与方法目标 1、明确小说的三要素 2、体会文章中“人,最宝贵的……”一段文字的内涵。 情感态度与价值观目标:学习英雄精神,确立正确的人生观、价值观。 教学重、难点:理解、体会文章中“人,最宝贵的……”一段文字的内涵 学情分析:学生受年龄的限制,还没有十分明确的人生观价值观,对《钢铁是怎样炼成的》 这样的名著接触不多,对革命战争的社会背景了解不是很清楚。 课前准备:学生了解《钢铁是怎样炼成的》一书的内容,了解奥斯特洛夫斯基的一生,明 确保尔的高大形象 教具准备:录音机 教学过程: 、创设情境,激情导入。 (听钢琴曲《秋日私语》)出示本课的教学目标。人的一生应该怎样渡过?这篇文章 的主人公保尔作出了回答。这个回答闪耀着英雄主义和理想主义的光辉,下面我们来学习 本文 二、初读课文,扫清障碍。放课文录音,学生听录音熟悉课文,借助工具书理解字音字义 积累名言警句、成语格言、精彩片段 检查听读情况: 1、本文节选自 》作者 作家 2、给加点的字注音。 踱步 3、谷地铺满着如茵的绿草 不因碌碌无为而羞耻 三、细读课文,整体感知。 让学生在读的基础上初步了解文章的大概内容及思路。教师提出以下问题 1、《钢铁是怎样炼成的》是怎样一本书?保尔是怎样一个人? 学生根据自己搜集的资料回答 14
14 课题：《生命的意义》 教材分析：人的一生应该怎样渡过？这篇文章的主人公保尔作出了回答。文章是长篇小说 节选，要注意小说的 要素。 学习目标： 知识与能力目标：掌握本文生字词语，了解文章内容。 过程与方法目标： １、明确小说的三要素。 ２、体会文章中“人，最宝贵的……”一段文字的内涵。 情感态度与价值观目标：学习英雄精神，确立正确的人生观、价值观。 教学重、难点：理解、体会文章中“人，最宝贵的……”一段文字的内涵。 学情分析：学生受年龄的限制，还没有十分明确的人生观价值观，对《钢铁是怎样炼成的》 这样的名著接触不多，对革命战争的社会背景了解不是很清楚。 课前准备：学生了解《钢铁是怎样炼成的》一书的内容，了解奥斯特洛夫斯基的一生，明 确保尔的高大形象。 教具准备：录音机 教学过程： 一、创设情境，激情导入。 （听钢琴曲《秋日私语》）出示本课的教学目标。人的一生应该怎样渡过？这篇文章 的主人公保尔作出了回答。这个回答闪耀着英雄主义和理想主义的光辉，下面我们来学习 本文。 二、初读课文，扫清障碍。放课文录音，学生听录音熟悉课文，借助工具书理解字音字义， 积累名言警句、成语格言、精彩片段。 检查听读情况： １、本文节选自《 》作者 ， 作家 ２、给加点的字注音。 踱．步 岔．路 ３、谷地铺满着如茵．的绿草 （ ） 不因碌碌无为 ．．．．而羞耻 （ ） 三、细读课文，整体感知。 让学生在读的基础上初步了解文章的大概内容及思路。教师提出以下问题： 1、《钢铁是怎样炼成的》是怎样一本书？保尔是怎样一个人？ 学生根据自己搜集的资料回答
2、保尔此时的心情怎样? (提示:保尔此时的心情是灰暗的、沉痛的、忧伤的。 四、精读(选读)课文,深入感悟,鉴赏创新 教师指导学生朗读,采用小组读、男女分读等形式 联系文中对环境的描写,揣摩下列句子,谈谈加点词语的表达作用: 1、他沿着小镇上冷冷清清的街道踱着步子… (见教学用书) 2、用云杉枝条编织的花环,装点了那一排掩埋忠骨的坟墓,又在小小的墓 地周围种植上一圈苍翠的小树。陡坡外高耸着挺拔的青松 (见教学用书 3、四野里复苏的大地散发出新春的气息 五、质疑问难,合作探究。 阅读文章第7段,讨论回答以下问题: 读了本段你有哪些启发?那些感悟? (学生讨论,合理即可) 六、课堂总结 学生自己总结 七、布置作业。 联系自己的实际,说说你眼中的保尔。 六、板书设计 生命的意义 奥斯特洛夫斯基 不虚度年华 应为人类的解放而斗争 不碌碌无为 七、课后反思 15
15 2、保尔此时的心情怎样？ （提示：保尔此时的心情是灰暗的、沉痛的、忧伤的。） 四、精读（选读）课文，深入感悟，鉴赏创新。 教师指导学生朗读，采用小组读、男女分读等形式。 联系文中对环境的描写，揣摩下列句子，谈谈加点词语的表达作用： 1、 他沿着小镇上冷冷清清 ．．．．的街道踱着．．步子…… （见教学用书） 2、 用云杉枝条编织的花环．．，装点．．了那一排掩埋忠骨的坟墓，又在小小的墓 地周围种植上一圈苍翠的小树 ．．．．．。陡坡外高耸着挺拔的青松 ．．．．．。 （见教学用书） 3、 四野里复苏．．的大地散发出新春的气息 ．．．．．。 五、质疑问难，合作探究。 阅读文章第 7 段，讨论回答以下问题： 读了本段你有哪些启发？那些感悟？ （学生讨论，合理即可） 六、课堂总结。 学生自己总结 七、布置作业。 联系自己的实际，说说你眼中的保尔。 六、板书设计。 生命的意义 奥斯特洛夫斯基 不虚度年华 应为人类的解放而斗争 不碌碌无为 七、课后反思