养母 杨兴雨 教学目标 1、了解作者及相关的文学常识 2、划分层次,把握文章的中心思想。 3、学习作者抓住人物特点、选取典型事例来表现人物的写作方法 、体会本文朴实无华却饱含深情的语言特色。体会父母的爱子之情 教学重点 1、划分层次,把握文章的中心思想, 2、学习作者抓住人物特点、选取典型事例来表现人物的写作方法。 教学难点 1、学习作者抓住人物特点、选取典型事例来表现人物的写作方法。 、体会本文朴实无华却饱含深情的语言特色。 教学方法 1.以学生自读为主,教师设计阅读题目指导学生自读,帮助他们整体把握课文内容,探 究文章的写作技巧。教师只作必要的点拨指导 2.讨论法。学生自由质疑,通过多种形式的讨论合作探究,共同解决 课前准备 搜集作者的相关资料;借助工具书,扫除字词障碍。将预习中发现问题记在卡片上 课时安排1课时 教学过程 [教学要点] 学生自读课文,理清作者的写作思路,进而理清文章的写作顺序;分析本文所运用的写作 方法,联类引申,转化课堂所学知识 教学过程 导入新课 今天,我们一起走进杨兴雨的《养母》中再一次去体会那深深的母爱。 认知阅读
11 养 母 杨兴雨 教学目标 1、了解作者及相关的文学常识。 2、划分层次，把握文章的中心思想。 3、学习作者抓住人物特点、选取典型事例来表现人物的写作方法。 4、体会本文朴实无华却饱含深情的语言特色。体会父母的爱子之情。 教学重点： 1、划分层次，把握文章的中心思想。 2、学习作者抓住人物特点、选取典型事例来表现人物的写作方法。 教学难点： 1、学习作者抓住人物特点、选取典型事例来表现人物的写作方法。 2、体会本文朴实无华却饱含深情的语言特色。 教学方法 1．以学生自读为主，教师设计阅读题目指导学生自读，帮助他们整体把握课文内容，探 究文章的写作技巧。教师只作必要的点拨指导。 2．讨论法。学生自由质疑，通过多种形式的讨论合作探究，共同解决。 课前准备 搜集作者的相关资料；借助工具书，扫除字词障碍。将预习中发现问题记在卡片上。 课时安排 1 课时 教学过程 ［教学要点］ 学生自读课文，理清作者的写作思路，进而理清文章的写作顺序；分析本文所运用的写作 方法，联类引申，转化课堂所学知识。 教学过程： 一、导入新课: 今天，我们一起走进杨兴雨的《养母》中再一次去体会那深深的母爱。 认知阅读
、作者介绍 杨兴雨,男,出生于张家口市,祖籍山西五台。曾在国家机关工作,担任过大学教师,现 任《都市》文学双月刊副主编,太原市作家协会常务副主席。有散文随笔《孤独仰望》等。 三、识记下列字词并给划线的字注音 拮据微不足道兄姊吸溜 蹲稠剜 庇护祈祷熬煎深明大义 恩重如山 理解阅读 四、小组合作讨论下列问题 1、母亲是一个怎样的人? 2、熟读“穷夫妇”要回孩子的那些段落,注意“穷夫妇”每次改变主意时得体的开场白和 “正当”的理由。如果不是用对话加以表述,而是用类似于《背影》省略对话细节的叙述方式 (如下文),试品味阅读效果的差异,并把你对此的感受说给同学听听 (但是第二天,这位父亲带来二儿子要换回他们的长子,陈词恳切,理由也无懈可击。不 料换走长子的当天傍晚,改由母亲出面,带来了女儿,又要换走二儿子。做母亲的先是颇难为 情地表述了歉意,接着又可怜兮兮说了一番令人为之动容的理由。财主夫人看这母亲失魂落魄 的样子,只好答应了。然而事情并未了结,第三天上午,两口子一起来到贵夫人跟前,一见面 就啜泣起来。财主夫人一再追问,两口子才道出又想要回女儿的来意。自然道歉的话说得更为 感人得体,对自己一再改变主意和差点舍弃亲生骨肉的做法又是解释,又是自责;边哭边说, 其情切切,其状惨然。穷夫妇的一颗“父母之心”深深打动了贵夫人。最后自然是归还了孩子, 连当初奉赠的钱也不要他们归还了。) 3、《养母》写了养母的许多“小气”之处,结尾却说,养母是个“纯粹的人”,结合《养 汙》中有关“小气”问题所发的议论,联系《背影》、《慈母深情》中父母的某些表现,再谈 谈你对“纯粹的人”的理解。 拓展阅读 五、拓展延伸 某所中学的政教处,站着两位学生(打人者和被打者)和他们的母亲。打人者的母亲极力 为自己的孩子开脱责任。被打者的母亲也据理力争。。。。。 (1)谈谈你对这两位同学母亲的看法
12 二、作者介绍： 杨兴雨，男，出生于张家口市，祖籍山西五台。曾在国家机关工作，担任过大学教师，现 任《都市》文学双月刊副主编，太原市作家协会常务副主席。有散文随笔《孤独仰望》等。 三、识记下列字词并给划线的字注音、 拮据 微不足道 兄姊 吸溜 蹲稠 剜 庇护 祈祷 熬煎 深明大义 恩重如山 理解阅读 四、小组合作讨论下列问题： 1、母亲是一个怎样的人？ 2、熟读“穷夫妇”要回孩子的那些段落，注意“穷夫妇”每次改变主意时得体的开场白和 “正当”的理由。如果不是用对话加以表述，而是用类似于《背影》省略对话细节的叙述方式 （如下文），试品味阅读效果的差异，并把你对此的感受说给同学听听 。 （但是第二天，这位父亲带来二儿子要换回他们的长子，陈词恳切，理由也无懈可击。不 料换走长子的当天傍晚，改由母亲出面，带来了女儿，又要换走二儿子。做母亲的先是颇难为 情地表述了歉意，接着又可怜兮兮说了一番令人为之动容的理由。财主夫人看这母亲失魂落魄 的样子，只好答应了。然而事情并未了结，第三天上午，两口子一起来到贵夫人跟前，一见面 就啜泣起来。财主夫人一再追问，两口子才道出又想要回女儿的来意。自然道歉的话说得更为 感人得体 ，对自己一再改变主意和差点舍弃亲生骨肉的做法又是解释，又是自责；边哭边说， 其情切切，其状惨然。穷夫妇 的一颗“父母之心”深深打动了贵夫人。最后自然是归还了孩子， 连当初奉赠的钱也不要他们归还了。） 3、《养母》写了养母的许多“小气”之处，结尾却说，养母是个“纯粹的人”，结合《养 母》中有关“小气”问题所发的议论，联系《背影》、《慈母深情》中父母的某些表现，再谈 谈你对“纯粹的人”的理解。 拓展阅读 五、拓展延伸： 某所中学的政教处，站着两位学生（打人者和被打者）和他们的母亲。打人者的母亲极力 为自己的孩子开脱责任。被打者的母亲也据理力争。。。。。。 （1）谈谈你对这两位同学母亲的看法