1.阅读课文,勾画文中对母亲外貌、动作、语言描写的语句。体会母亲的慈祥与善良和“我” 对母亲的感激、热爱与崇敬之情。 明确:课文在叙事过程中,对母亲的外貌、动作、语言描写中,集中表现了慈母的深情, 同时融入“我”当时的感受、体验,表达出强烈的感激、崇敬与热爱母亲的情感,起到了抑扬 落的感情美,如文中 背直起来了,我的母亲。转过身来了,我的母亲。肮脏的毛茸茸的褐色的口罩上方,眼 神儿疲竭的我熟悉的一双眼睛吃惊地望着我,我的母亲的眼睛……” “那一天我第一次发现,我的母亲原来是那么瘦小!”“我鼻子一酸,攥着钱跑了出去……” 相似的句子很多,如: “母亲说完,门户立刻又坐了下去,立刻又弯曲了背,立刻又将头俯在缝纫板上了,立刻 又陷入了手脚并用的机械忙碌状态……”(母亲的辛苦和钱来之不易) 母亲说着,就在台阶上坐了下去。并且扯着我坐在她身旁,一条手臂搂着我。(“搂”写 出了母亲对“”我的疼爱。) 母亲对他说:“不给,我就坐在台阶上不走。”“不走,妈一定给你要回来!”(态度坚 2.同学之间相互交流阅读感受。 四、拓展阅读 练习册P30《美丽如初》 五、板书设计 小说第一次发表 平凡,辛劳 讨回小人书 慈祥,善良 慈母情深感激母亲 买了第一本长篇小说一执著,有远见 (倒叙) 第二课时 阅读探究 1.分角色朗读母亲带“我”讨回书的那部分。说说看,“葛里高利”为什么叫来一辆小汽 车,把“我”和母亲一直送到家门口? 2.如何理解‘我想我没有权利用那钱再买任何别的东西,无论为我自己还是为母亲”? (这句话是说,母亲挣钱那么不易,家境那么困难,但毫不犹豫地给钱让我买书,使 我满足了读书的强烈愿望。我如果用那钱再买别的东西,实在对不起母亲,对不起母 亲浓浓的爱子真情。) 3.熟读“那是我第一次到母亲为我们挣钱的地方”到文章结束。思考、讨论下列问题。 A.描写母亲她们的工作环境和劳动场景,对表现人物和主题有什么作用?
6 1. 阅读课文，勾画文中对母亲外貌、动作、语言描写的语句。体会母亲的慈祥与善良和“我” 对母亲的感激、热爱与崇敬之情。 明确：课文在叙事过程中，对母亲的外貌、动作、语言描写中，集中表现了慈母的深情， 同时融入“我”当时的感受、体验，表达出强烈的感激、崇敬与热爱母亲的情感，起到了抑扬 错落的感情美，如文中 “背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。肮脏的毛茸茸的褐色的口罩上方，眼 神儿疲竭的我熟悉的一双眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛……” “那一天我第一次发现，我的母亲原来是那么瘦小！”“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……” 相似的句子很多，如： “母亲说完，门户立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫板上了，立刻 又陷入了手脚并用的机械忙碌状态……”（母亲的辛苦和钱来之不易） 母亲说着，就在台阶上坐了下去。并且扯着我坐在她身旁，一条手臂搂着我。（“搂”写 出了母亲对“”我的疼爱。） 母亲对他说：“不给，我就坐在台阶上不走。”“不走，妈一定给你要回来！”（态度坚 决。） 2.同学之间相互交流阅读感受。 四、拓展阅读 练习册 P30《美丽如初》 五、板书设计 小说第一次发表 平凡，辛劳 讨回小人书 慈祥，善良 慈母情深 感激母亲 买了第一本长篇小说 执著，有远见 （倒叙） 第二课时 一、阅读探究 1．分角色朗读母亲带“我”讨回书的那部分。说说看，“葛里高利”为什么叫来一辆小汽 车，把“我”和母亲一直送到家门口？ 2．如何理解‘我想我没有权利用那钱再买任何别的东西，无论为我自己还是为母亲”？ （这句话是说，母亲挣钱那么不易，家境那么困难，但毫不犹豫地给钱让我买书，使 我满足了读书的强烈愿望。我如果用那钱再买别的东西，实在对不起母亲，对不起母 亲浓浓的爱子真情。） 3．熟读“那是我第一次到母亲为我们挣钱的地方”到文章结束。思考、讨论下列问题。 A．描写母亲她们的工作环境和劳动场景，对表现人物和主题有什么作用？
(本文描写母亲她们的工作环境恶劣、艰苦,劳动场景忙碌、紧张,又脏、又累,可见母 亲挣钱的艰辛,与下文母亲毫不犹豫给钱让我买书形成对比,更有力地表现了母亲对“我”的 疼爱、慈祥,突出主题。) B.文章最后说,“我鼻子一酸,摸着钱跑了出去……”,这与朱自清被父亲的“背影”感 动得流泪比较,你觉得哪一个更精彩,更动人? (选取自己认为更精彩、更动人的作一分析。如:我觉得本文的描述更精彩,更动人。我 目睹了母亲的工作环境和劳动场景,深切感受到母亲挣钱的艰辛,却为了满足孩子强烈的读书 愿望,给钱买书,实在令我感到辛酸、感动,更加感激、崇敬母亲。) 4.“我想我没有权利用那钱再买任何别的东西,无论为我自己还是为母亲。”为什么即使 为母亲也不能买“任何别的东西”? (因为当时家境贫困,母亲挣钱不易,艰辛的挣钱只为维持家庭生活和满足孩子读书的强 烈愿望,从来不考虑自己,正如文中所述“那天我用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头 “母亲数落了我一顿”“不是你说买书,妈才舍得给你钱的吗?”所以即使为母亲也不能再买 “任何别的东西”。) .文中多次出现“第一次”或“从来没有”,请结合具体语句.说说其特殊意味。 (我忘不了我的小说第一次被印成铅字的那份儿喜悦。句中“第一次”蕴含着对母亲深深 的感激之情。母亲,还从来没有一次给过我这么多钱。“从来没有”意在突出母亲第一次给我 元多钱,强调“一元多钱”是个非同小可的数字,可见生活的贫困,可见对“我”热爱读书 的支持。) 、词句品味、积累 1.找出文中的比喻句,体会其表达效果。可以采取换词比较的办法,如“像一只充血的独 眼……瞪着我们”能否改为“像一颗耀眼的大红宝石,光芒四射地照耀着我们”? “像一只充血的独眼……瞪着我们”不能改为“像一颗耀眼的大红宝石,光芒四射 地照耀着我们”。因为改后的比喻句与作者当时的心情不吻合。 如“一条条小胡同仿佛烟鬼的黑牙缝”。形象地写出了小胡同又狭窄又昏暗。) 2.母亲低声对我说:“数数。”语调很平静 母亲终于拉着我起身,昂然走下台阶。 注意:讨回了书,取得了胜利,母亲没有笑容,也没说“谢谢”。 (“语调很平静”“昂然”表现出母亲讨回的不仅仅是小人书,更是做人的尊严。) 3.但我想有一本《青年近卫军》想得整天失魂落魄,无精打采。 七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋 并因自己十五岁了才意识到自己应该是一个大人了而感到羞愧难当,无地自客 揣摩加点成语、熟语表达的神情或状态。 “失魂落魄”“无精打采”突出了我渴望有书的程度。 震耳欲聋”可见工作环境的恶劣,突出母亲挣钱的不易
7 （本文描写母亲她们的工作环境恶劣、艰苦，劳动场景忙碌、紧张，又脏、又累，可见母 亲挣钱的艰辛，与下文母亲毫不犹豫给钱让我买书形成对比，更有力地表现了母亲对“我”的 疼爱、慈祥，突出主题。） B．文章最后说，“我鼻子一酸，摸着钱跑了出去……”，这与朱自清被父亲的“背影”感 动得流泪比较，你觉得哪一个更精彩，更动人？ （选取自己认为更精彩、更动人的作一分析。如：我觉得本文的描述更精彩，更动人。我 目睹了母亲的工作环境和劳动场景，深切感受到母亲挣钱的艰辛，却为了满足孩子强烈的读书 愿望，给钱买书，实在令我感到辛酸、感动，更加感激、崇敬母亲。） 4．“我想我没有权利用那钱再买任何别的东西，无论为我自己还是为母亲。”为什么即使 为母亲也不能买“任何别的东西”？ （因为当时家境贫困，母亲挣钱不易，艰辛的挣钱只为维持家庭生活和满足孩子读书的强 烈愿望，从来不考虑自己，正如文中所述“那天我用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。” “母亲数落了我一顿”“不是你说买书，妈才舍得给你钱的吗？”所以即使为母亲也不能再买 “任何别的东西”。） 5． 文中多次出现“第一次”或“从来没有”，请结合具体语句．说说其特殊意味。 （我忘不了我的小说第一次被印成铅字的那份儿喜悦。句中“第一次”蕴含着对母亲深深 的感激之情。母亲，还从来没有一次给过我这么多钱。“从来没有”意在突出母亲第一次给我 一元多钱，强调“一元多钱”是个非同小可的数字，可见生活的贫困，可见对“我”热爱读书 的支持。） 二、词句品味、积累 1．找出文中的比喻句，体会其表达效果。可以采取换词比较的办法，如“像一只充血的独 眼……瞪着我们”能否改为“像一颗耀眼的大红宝石，光芒四射地照耀着我们”？ （“像一只充血的独眼……瞪着我们”不能改为“像一颗耀眼的大红宝石，光芒四射 地照耀着我们”。因为改后的比喻句与作者当时的心情不吻合。 如“一条条小胡同仿佛烟鬼的黑牙缝”。形象地写出了小胡同又狭窄又昏暗。） 2．母亲低声对我说：“数数。”语调很平静。 母亲终于拉着我起身，昂然走下台阶。 注意：讨回了书，取得了胜利，母亲没有笑容，也没说“谢谢”。 （“语调很平静”“昂然”表现出母亲讨回的不仅仅是小人书，更是做人的尊严。） 3．但我想有一本《青年近卫军》想得整天失魂落魄，无精打采。 七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋。 并因自己十五岁了才意识到自己应该是一个大人了而感到羞愧难当，无地自客。 揣摩加点成语、熟语表达的神情或状态。 “失魂落魄”“无精打采”突出了我渴望有书的程度。 “震耳欲聋”可见工作环境的恶劣，突出母亲挣钱的不易
“差愧难当”“无地自容”写出了“我”惭愧的神态。 4.体会文中“我想我不能再对……说 、“我想我没有权利……,无论为……还 是为……”句式蕴含的表达力量 我想我不能再对……说一……”蕴含着母亲无比坚定的意念,一定要讨回自尊 我想我没有权利…,无论为……还是为……”句式蕴含着母亲挣钱的艰辛 母亲说完,立刻又坐了下去,立刻又弯曲了背,立刻又将头俯在缝纫机板上了,立刻又 陷入手脚并用的机械忙碌状态… 如果不这样重复“立刻”,而把后面的三个“立刻”分别改为“马上”、“赶紧”“很 快”,表达效果有什么不同?请品味 连续四个“立刻”或排比句式,增强语势,突出强调了母亲为挣钱而争分夺秒,可 见钱来之不易。而改为“马上”“赶紧”“很快”,虽有动作迅速之意,但语势缓和 巩固练习 练习册1-6 父母的心 川端康成 教学目标 学习本文采用一波三折,跌宕起伏的笔法,把故事写得波澜起伏,曲折动人。 2、理解小说表现的深刻主题,即天下父母对自己子女的一颗崇高的爱心。 重点难点 1、重点:情节的曲折性 2、难点:作品流露出的淡淡的哀怨。 教学过程 、导入 作者简介 川端康成,日本现、当代小说家。出生在大阪。主要作品有《伊豆的舞女》、《雪国》 《古都》等。1968年获诺贝尔文学奖。已有多部作品在中国翻译出版。 2、导语 母亲的心是儿女的天堂”。(柯罗里) “母亲的心是儿女的教室。”(比彻)……引入《父母的心》一文 、阅读课文,整体感知 理清文章思路,学生讨论、交流。 这篇小说共有19段,按照小说情节发展的基本规律,可以分为五个部分 第一部分(5-6),破题。写穷富两家同在一艘轮船上,形成鲜明的对照,交代了故事发 生的背景和人物关系 第二部分(7-10),故事的开端。写高贵的妇女想领养穷人的一个孩子
8 “差愧难当”“无地自容”写出了“我”惭愧的神态。 4．体会文中“我想我不能再对……说——……”、“我想我没有权利……，无论为……还 是为……”句式蕴含的表达力量。 “我想我不能再对……说一一……”蕴含着母亲无比坚定的意念，一定要讨回自尊。 “我想我没有权利……，无论为……还是为……”句式蕴含着母亲挣钱的艰辛。 5．母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又 陷入手脚并用的机械忙碌状态…… 如果不这样重复“立刻”，而把后面的三个“立刻”分别改为“马上”、“赶紧”“很 快”，表达效果有什么不同？请品味。 连续四个“立刻”或排比句式，增强语势，突出强调了母亲为挣钱而争分夺秒，可 见钱来之不易。而改为“马上”“赶紧”“很快”，虽有动作迅速之意，但语势缓和。 三、巩固练习 练习册 1-6 父母的心 ――川端康成 教学目标 1、学习本文采用一波三折，跌宕起伏的笔法，把故事写得波澜起伏，曲折动人。 2、理解小说表现的深刻主题，即天下父母对自己子女的一颗崇高的爱心。 重点难点 1、重点：情节的曲折性。 2、难点：作品流露出的淡淡的哀怨。 教学过程 一、导入 1、作者简介 川端康成，日本现、当代小说家。出生在大阪。主要作品有《伊豆的舞女》、《雪国》、 《古都》等。1968 年获诺贝尔文学奖。已有多部作品在中国翻译出版。 2、导语 “母亲的心是儿女的天堂”。（柯罗里） “母亲的心是儿女的教室。”（比彻）……引入《父母的心》一文。 二、阅读课文，整体感知 理清文章思路，学生讨论、交流。 这篇小说共有 19 段，按照小说情节发展的基本规律，可以分为五个部分。 第一部分（5—6），破题。写穷富两家同在一艘轮船上，形成鲜明的对照，交代了故事发 生的背景和人物关系。 第二部分（7—10），故事的开端。写高贵的妇女想领养穷人的一个孩子
第三部分(11-13),故事的发展。写穷男人和他的妻子三次换送子女给富太太的经过 第四部分(14-18),高潮部分。上面三次送子换子已为矛盾冲突蓄足了势,这最后一次 是要索回女儿,人物的矛盾冲突已发展到了顶点 第五部分(19),小说的结局。一家六口终于团聚了 三、探究 课文如果一开头就写贫穷父母一个孩子也不送,是否更能表现父母爱子之心?现在这样写 有什么好处? 学生讨论交流,明确: 不能。因为父母总是这自己的孩子着想的,他们希望自己的孩子能过上好日子。当有人开 出优越的条件时,贫穷父母是不能不为自己的孩子着想的。如果一开始就加以拒绝,就显得不 真实,不自然,也不能充分表达父母爱子之心。现在这样写的好处是:符合生活的真实;能把 贫穷父母曲折复杂的内心活动表现出来:惟其如此,才能使作品产生艺术感染力,打动读者的 四、语言训练 仔细体味课文中所写的“当爹妈的心”,根据下面提供的情境,用一两句话写出“那位父 亲”和他的妻子的心理。 财主夫人要求送一个孩子给她时? 送走长子时? 用次子换回长子时? 用女儿换回次子时? 5、要回女儿时? 五、积累 收集反映父母爱子女的故事、谚语、格言、民谣、诗歌等,学生互相交流, 六、小结 1、中心意思 本文通过对穷夫妻最终拒绝优越的条件,不愿把自己任何一个孩子给富人的故事,表现了 天下父母对自己子女的一颗崇高的爱心 2、写作特点 波三折,跌宕起伏的故事情节 浓浓的爱心中隐含着淡淡的哀怨 七、布置作业教学目标 1、体会本文一波三折,跌宕起伏的故事情节和浓浓爱心中隐含淡淡的哀愁的写作特色。 2、体会文中父母对于子女深沉的爱,并让学生联系实际学会理解父母 金色花 一泰戈尔
9 第三部分（11—13），故事的发展。写穷男人和他的妻子三次换送子女给富太太的经过。 第四部分（14—18），高潮部分。上面三次送子换子已为矛盾冲突蓄足了势，这最后一次 是要索回女儿，人物的矛盾冲突已发展到了顶点。 第五部分（19），小说的结局。一家六口终于团聚了。 三、探究 课文如果一开头就写贫穷父母一个孩子也不送，是否更能表现父母爱子之心？现在这样写 有什么好处？ 学生讨论交流，明确： 不能。因为父母总是这自己的孩子着想的，他们希望自己的孩子能过上好日子。当有人开 出优越的条件时，贫穷父母是不能不为自己的孩子着想的。如果一开始就加以拒绝，就显得不 真实，不自然，也不能充分表达父母爱子之心。现在这样写的好处是：符合生活的真实；能把 贫穷父母曲折复杂的内心活动表现出来；惟其如此，才能使作品产生艺术感染力，打动读者的 心。 四、语言训练 仔细体味课文中所写的“当爹妈的心”，根据下面提供的情境，用一两句话写出“那位父 亲”和他的妻子的心理。 财主夫人要求送一个孩子给她时？ 送走长子时？ 用次子换回长子时？ 用女儿换回次子时？ 5、要回女儿时？ 五、积累 收集反映父母爱子女的故事、谚语、格言、民谣、诗歌等，学生互相交流。 六、小结 1、中心意思 本文通过对穷夫妻最终拒绝优越的条件，不愿把自己任何一个孩子给富人的故事，表现了 天下父母对自己子女的一颗崇高的爱心。 2、写作特点。 一波三折，跌宕起伏的故事情节。 浓浓的爱心中隐含着淡淡的哀怨。 七、布置作业教学目标： 1、体会本文一波三折，跌宕起伏的故事情节和浓浓爱心中隐含淡淡的哀愁的写作特色。 2、体会文中父母对于子女深沉的爱，并让学生联系实际学会理解父母。 金色花 ―泰戈尔
教学目标 1.通过朗读,体会诗句所表达的感情。 2.指导学生把握诗文基调,有表情朗读课文,培养学生鉴赏诗歌的能力 3.体验人间至爱亲情,受到美的熏陶和感染,培养健康高尚的审美情趣和审美能力。认知阅 教学重点: 体验人间至爱亲情,受到美的熏陶和感染,培养健康高尚的审美情趣和审美能力。认知阅读 教学难点 指导学生把握诗文基调,有表情朗读课文,培养学生鉴赏诗歌的能力 教学过程 、导入 下面让我们一起来认识泰戈尔。泰戈尔一生创作丰富,诗集有《吉檀迦利》、《新月集》 《飞鸟集》等。曾获1913年诺贝尔文学奖。印度是一个以佛教为国教的国度,在泰戈尔的散文 诗里处处可以感到富有宗教意义的爱一最高尚、最纯洁的爱 指导学习课文 1.整体感知 有感情的朗读诗文,把握全诗主要内容及作者想要表达的感情,并用一句话来概括 2.认知阅读 A.朗读比赛 小组内自由组合,一人读妈妈,一人读孩子。看哪组读的最好,人物的感情表达的最贴切? B.讨论: ①请同学们自由寻找自己感兴趣的诗节,要求围绕着"我”和妈妈的性格特点,在诗文中找 到你认为最美、最能说明这个问题的地方“我”和妈妈的性格特点分别是什么? ②为什么”我”那么快乐,那么天真,那么活泼,那么可爱?“我"为什么想象自己变成一朵 金色花?那金黄的色彩又象征什么? ③"我″变成金色花为什么不愿让妈妈知道? C.请全班同学重新巧排诗句,使之成为一首赋予我们自己情感的诗歌,小组讨论完成,看 哪个小组改编得又快又好 注意:语言的准确性和情节的完整性。 三、.拓展阅读 1.学习这首散文诗,你从中感悟到什么?请结合自己的实际谈谈。请同学设想向母亲表达 爱意的方式,然后以″妈妈,我想说爱您″为主题,模仿这首散文诗的语言风格,写出属于你自 己的小诗 2.假如明天是你妈妈的生日,那么在贺卡上写一段话给你的妈妈,有一个要求,用“假如 我变成了什么”作为这段话的开头,表达你们对妈妈的爱
10 教学目标： 1.通过朗读，体会诗句所表达的感情。 2.指导学生把握诗文基调，有表情朗读课文，培养学生鉴赏诗歌的能力。 3.体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。认知阅 读。 教学重点： 体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。认知阅读。 教学难点： 指导学生把握诗文基调，有表情朗读课文，培养学生鉴赏诗歌的能力。 教学过程： 一、导入 下面让我们一起来认识泰戈尔。泰戈尔一生创作丰富，诗集有《吉檀迦利》、《新月集》、 《飞鸟集》等。曾获 1913 年诺贝尔文学奖。印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文 诗里处处可以感到富有宗教意义的爱--最高尚、最纯洁的爱。 二、指导学习课文 1.整体感知 有感情的朗读诗文，把握全诗主要内容及作者想要表达的感情,并用一句话来概括。 2.认知阅读 A．朗读比赛 小组内自由组合，一人读妈妈，一人读孩子。看哪组读的最好,人物的感情表达的最贴切？ B．讨论： ①请同学们自由寻找自己感兴趣的诗节，要求围绕着"我"和妈妈的性格特点，在诗文中找 到你认为最美、最能说明这个问题的地方“我”和妈妈的性格特点分别是什么？ ②为什么"我"那么快乐，那么天真，那么活泼，那么可爱？"我"为什么想象自己变成一朵 金色花？那金黄的色彩又象征什么？ ③"我"变成金色花为什么不愿让妈妈知道？ C．请全班同学重新巧排诗句，使之成为一首赋予我们自己情感的诗歌，小组讨论完成，看 哪个小组改编得又快又好。 注意:语言的准确性和情节的完整性。 三、.拓展阅读 1．学习这首散文诗，你从中感悟到什么？请结合自己的实际谈谈。请同学设想向母亲表达 爱意的方式，然后以"妈妈，我想说爱您"为主题，模仿这首散文诗的语言风格，写出属于你自 己的小诗。 2．假如明天是你妈妈的生日，那么在贺卡上写一段话给你的妈妈，有一个要求，用“假如 我变成了什么”作为这段话的开头，表达你们对妈妈的爱