重庆医科大学医学检验系临床生化教研室教案用纸（首页）第3次课授课时间2017.2.27教案完成时间2017.2.27学科生物化学技术年级2014专业、层次生物技术本科教师李伶职称教授授课方式（大、小班）1大班学时3课程《临床生物化学检验糖代谢紊乱的生化检验1基本教材或主要参考书(章、节)技术》第一版教学目的与要求：了解血糖的来源及去路。熟悉血糖浓度的调节机制。掌握糖尿病定义、分型、诊断标准。教学重点、难点：糖尿病的分型、定义、诊断标准。大体进程及教学方法：大体进程：血糖的来源及去路第1节课：第1节课：血糖及血糖浓度的调节：第3节课：糖尿病的定义、分类分型。教学方法：课堂讲授为主，辅以多媒体电子课件，图文并茂，激发学习兴趣。实施情况：已按进度实施，教学情况良好
6 重庆医科大学医学检验系临床生化教研室教案用纸（首页） 第 3 次课 授课时间 2017.2.27 教案完成时间 2017.2.27 学科 生物化学技术 年级 2014 专业、层次 生物技术本科 教师 李伶 职称 教授 授课方式(大、小班) 大班 学时 3 课程 (章、节) 糖代谢紊乱的生化检验 1 基本教材或主要参考书 《临床生物化学检验 技术》第一版 教学目的与要求： 了解血糖的来源及去路。 熟悉血糖浓度的调节机制。 掌握糖尿病定义、分型、诊断标准。 教学重点、难点： 糖尿病的分型、定义、诊断标准。 大体进程及教学方法： 大体进程： 第 1 节课：血糖的来源及去路 第 1 节课：血糖及血糖浓度的调节； 第 3 节课：糖尿病的定义、分类分型。 教学方法： 课堂讲授为主，辅以多媒体电子课件，图文并茂，激发学习兴趣。 实施情况： 已按进度实施，教学情况良好
重庆医科大学医学检验系临床生化教研室教案用纸（续页）基本内容辅助手段和时间分配第三章糖代谢素乱第一节血糖及血糖浓度的调节多媒体电子课件、血糖的来源及去路）血糖的来源40分钟1、碳水化合物的消化和单糖的吸收；2、肝糖原的分解3、肝脏的糖异生。（二）血糖的代谢去路1、有氧氧化：2、合成糖原；3、转换成甘油三酯、蛋白质或氨基酸等其他非糖物质；4、转换为其他糖类衍生物；5、当血糖浓度高于肾糖阈时，从尿排出；6、其它途径。、血糖浓度的调节多媒体电子课件（一）降低血糖的激素40分钟1、胰岛素（insulin）；2、胰岛素样生长因子（insulin likegrowth factors, IGF)（二）升高血糖的激素1、胰高血糖素(glucagon)：2、肾上腺素(epinephrine)：3、生长激素（growthhormone）；4、皮质醇（cortisol）（三）其他一些影响糖代谢的激素1、甲状腺激素(thyroid hormone);2、生长激素抑制激素(somatostatin)第二节糖尿病多媒体电子课件、糖尿病的定义5分钟二、 糖尿病的分类分型多媒体电子课件35分钟
7 重庆医科大学医学检验系临床生化教研室教案用纸（续页） 基 本 内 容 辅助手段和时间分配 第三章 糖代谢紊乱 第一节 血糖及血糖浓度的调节 一、血糖的来源及去路 （一）血糖的来源 1、碳水化合物的消化和单糖的吸收；2、肝糖原的分解 3、 肝脏的糖异生。 （二）血糖的代谢去路 1、有氧氧化；2、合成糖原；3、转换成甘油三酯、蛋白 质或氨基酸等其他非糖物质；4、转换为其他糖类衍生物； 5、当血糖浓度高于肾糖阈时，从尿排出；6、其它途径。 二、血糖浓度的调节 （一）降低血糖的激素 1、胰岛素（insulin）；2、胰岛素样生长因子（insulin like growth factors，IGF） （二）升高血糖的激素 1、胰高血糖素(glucagon)；2、肾上腺素(epinephrine)； 3、生长激素(growth hormone)；4、皮质醇(cortisol) （三）其他一些影响糖代谢的激素 1、甲状腺激素(thyroid hormone)；2、生长激素抑制激素 (somatostatin) 第二节 糖尿病 一、糖尿病的定义 二、糖尿病的分类分型 多媒体电子课件 40 分钟 多媒体电子课件 40 分钟 多媒体电子课件 5 分钟 多媒体电子课件 35 分钟
重庆医科大学医学检验系临床生化教研室教案用纸（首页）第4次课授课时间_2017.3.3教案完成时间2017.3.3学科生物化学技术年级2014生物技术本科专业、层次教师李伶职称教授授课方式(大、小班大班学时3课程《临床生物化学检验糖代谢素乱的生化检验 2基本教材或主要参考书(章、节）技术》第一版教学目的与要求熟悉糖尿病时的代谢变化、生化检测指标及意义。掌握糖尿病定义、分型、诊断标准。教学重点、难点：糖尿病的分型、定义、诊断标准。糖尿病发病机制及生化异常。大体进程及教学方法：大体进程：第1节课：糖尿病几种类型的主要特点；第2节课：糖尿病的主要代谢紊乱；第3 节课：糖尿病的诊断。教学方法：课堂讲授为主，辅以多媒体电子课件，图文并茂，激发学习兴趣。实施情况：已按进度实施，教学情况良好
8 重庆医科大学医学检验系临床生化教研室教案用纸（首页） 第 4 次课 授课时间 2017.3.3 教案完成时间 2017.3.3 学科 生物化学技术 年级 2014 专业、层次 生物技术本科 教师 李伶 职称 教授 授课方式(大、小班) 大班 学时 3 课程 (章、节) 糖代谢紊乱的生化检验 2 基本教材或主要参考书 《临床生物化学检验 技术》第一版 教学目的与要求： 熟悉糖尿病时的代谢变化、生化检测指标及意义。 掌握糖尿病定义、分型、诊断标准。 教学重点、难点： 糖尿病的分型、定义、诊断标准。 糖尿病发病机制及生化异常。 大体进程及教学方法： 大体进程： 第 1 节课：糖尿病几种类型的主要特点； 第 2 节课：糖尿病的主要代谢紊乱； 第 3 节课：糖尿病的诊断。 教学方法： 课堂讲授为主，辅以多媒体电子课件，图文并茂，激发学习兴趣。 实施情况： 已按进度实施，教学情况良好
重庆医科大学医学检验系临床生化教研室教案用纸（续页）基本内容辅助手段和时间分配第三章糖代谢紊乱第二节糖尿病三、糖尿病几种类型的主要特点多媒体电子课件（一）1型糖尿病40分钟1、免疫介导糖尿病；2、特发性1型糖尿病（二) 2 型糖尿病（三）特殊类型的糖尿病1、β细胞基因缺陷；2、胰岛素作用基因缺陷；3、胰腺的外分泌疾病；4、内分泌疾病所致。（四）妊娠期糖尿病四、糖尿病的主要代谢紊乱多媒体电子课件40分钟（一）糖尿病时体内的代谢紊乱（二）糖尿病并发症时体内的代谢紊乱1、糖尿病酮症酸中毒昏迷(ketoacidosis diabetic coma);2、糖尿病非酮症高渗性昏迷(hyperosmolar nonketoticdiabetic coma);3、糖尿病乳酸酸中毒昏迷（lactic acidosisdiabeticcoma);4、糖尿病慢性并发症五、糖尿病的诊断多媒体电子课件（一）糖尿病诊断标准40分钟（二）空腹血糖（三）口服葡萄糖耐量试验（四）静脉葡萄糖耐量试验
9 重庆医科大学医学检验系临床生化教研室教案用纸（续页） 基 本 内 容 辅助手段和时间分配 第三章 糖代谢紊乱 第二节 糖尿病 三、糖尿病几种类型的主要特点 （一）1 型糖尿病 1、免疫介导糖尿病；2、特发性 1 型糖尿病 （二）2 型糖尿病 （三）特殊类型的糖尿病 1、β细胞基因缺陷；2、胰岛素作用基因缺陷；3、胰腺 的外分泌疾病；4、内分泌疾病所致。 （四）妊娠期糖尿病 四、糖尿病的主要代谢紊乱 （一）糖尿病时体内的代谢紊乱 （二）糖尿病并发症时体内的代谢紊乱 1、糖尿病酮症酸中毒昏迷(ketoacidosis diabetic coma)； 2、糖尿病非酮症高渗性昏迷（hyperosmolar nonketotic diabetic coma）； 3、糖尿病 乳酸 酸中 毒昏 迷（ lactic acidosis diabetic coma）； 4、糖尿病慢性并发症 五、糖尿病的诊断 （一）糖尿病诊断标准 （二）空腹血糖 （三）口服葡萄糖耐量试验 （四）静脉葡萄糖耐量试验 多媒体电子课件 40 分钟 多媒体电子课件 40 分钟 多媒体电子课件 40 分钟
重庆医科大学医学检验系临床生化教研室教案用纸（首页）第5次课授课时间2017.3.6教案完成时间2017.3.6学科生物化学技术年级2014生物技术本科专业、层次教师李伶职称教授授课方式(大、小班）大班学时3课程《临床生物化学检验脂代谢紊乱的生化检验1基本教材或主要参考书(章、节)技术》第一版教学目的与要求了解血浆脂蛋白的结构组成、分类和血浆载脂蛋白的结构与功能。教学重点、难点：血浆脂蛋白的分类与特征及载脂蛋白的蛋白组成与特征。大体进程及教学方法：大体进程：第1节课介绍血浆脂蛋白的分类与特征：第2节课介绍载脂蛋白的蛋白组成与特征；第3节课介绍载脂蛋白基因结构与表型。教学方法：课堂讲授为主，辅以多媒体电子课件，图文并茂，激发学习兴趣。实施情况：已按进度实施，教学情况良好。10
10 重庆医科大学医学检验系临床生化教研室教案用纸（首页） 第 5 次课 授课时间 2017.3.6 教案完成时间 2017.3.6 学科 生物化学技术 年级 2014 专业、层次 生物技术本科 教师 李伶 职称 教授 授课方式(大、小班) 大班 学时 3 课程 (章、节) 脂代谢紊乱的生化检验 1 基本教材或主要参考书 《临床生物化学检验 技术》第一版 教学目的与要求： 了解血浆脂蛋白的结构组成、分类和血浆载脂蛋白的结构与功能。 教学重点、难点： 血浆脂蛋白的分类与特征及载脂蛋白的蛋白组成与特征。 大体进程及教学方法： 大体进程： 第 1 节课介绍血浆脂蛋白的分类与特征； 第 2 节课介绍载脂蛋白的蛋白组成与特征； 第 3 节课介绍载脂蛋白基因结构与表型。 教学方法： 课堂讲授为主，辅以多媒体电子课件，图文并茂，激发学习兴趣。 实施情况： 已按进度实施，教学情况良好