3、应该引起重视的是建立校内外课程资源 的转化机制 方面学校要善于合理发掘和运用社区及其 他兄弟学校的课程资源,另一方面校内课程资源 也可以向社区和其他学校辐射。各级行政部门有 责狂加强管理,在政策上建立健全校内外课程资 源的相互转换机制,强化各种公共资源间的相互 联系与共享
• 3、 应该引起重视的是建立校内外课程资源 的转化机制。 • 一方面学校要善于合理发掘和运用社区及其 他兄弟学校的课程资源，另一方面校内课程资源 也可以向社区和其他学校辐射。各级行政部门有 责任加强管理，在政策上建立健全校内外课程资 源的相互转换机制，强化各种公共资源间的相互 联系与共享
4、从技术层面来讲,网络技术的发展开始 逐渐打破校内与校外课程资源的划分界线,从而 在很大程度上使得课程资源,特别是素材性课程 资源的广泛交流和共享成为可能,校内课程资源 和校外课程资源相互转化的可能性也就越来越大
• 4、从技术层面来讲，网络技术的发展开始 逐渐打破校内与校外课程资源的划分界线，从而 在很大程度上使得课程资源，特别是素材性课程 资源的广泛交流和共享成为可能，校内课程资源 和校外课程资源相互转化的可能性也就越来越大
0-23,按课程资源的形态分为 2.3.1、有形的课程资源 包括教材、教具、仪器设备等有形的物质资源
• 2.3、按课程资源的形态分为： • 2.3.1、有形的课程资源： • 包括教材、教具、仪器设备等有形的物质资源
23,2、无形的课程资源 包括学生已有的知识和经验、家长的支持态 度和能力等无形的资源。课程资源是决定课程目 标能否有效达成的重要因素
• 2.3.2、无形的课程资源： • 包括学生已有的知识和经验、家长的支持态 度和能力等无形的资源。课程资源是决定课程目 标能否有效达成的重要因素
3、课程资源的概念框架 课程资源 校内课程资源 校外课程资源 素材性课程资源 条件性课程资源 素材性课程资源 条件性课程资源
• 3、课程资源的概念框架