第周第课时 课时教案 编号: 课题 2、匆匆 读懂课文,理解文中含义深刻的句子 2、学习运用展开联想的读书方法感悟文中道理 目的|3、有感情地朗读课文,背诵课文 :读懂作者具体形象地描写日子去来匆匆的部分,并感悟要珍惜时 难点间的道理 关键 师生双边活动 个体设计 、导|1、上节课,我们已经对作者有了一些了解,这 入新课|节课我们一起来坊理代著名作家朱自清先生的 这篇文章 2、齐读课文题目,“匆匆”是什么意思?课文中 讲什么“匆匆” 、理∏、谁能给大家朗读第一自然段?你喜欢这个开 解内容|头吗?喜欢哪些句子?说理由。 2、默读第二自然段,对照老师打出的设影分析, 如果把这段改成这样好不好? 3、作者是怎样具体描写日子去来匆匆的?如果 读懂了,请你和同学讨论一下,在我们的生活中 有这样的情况吗? 4、此时作者想到了什么?读一读,想一想文中 的“做什么”“剩些什么”“留着些什么”是什么 意思?读到这里你想到了什么? 5、谁还知道关于珍惜时间方面的名言警句? 6、齐读最后一段,想一想作者为什么又一次提 出这个问题? 总作者通过这篇文章要告诉我们一个什么 结道理 板书 设计 课后记
6 第 周第 课时 课时教案 编号： 课 题 2、匆匆 教 学 目 的 1、读懂课文，理解文中含义深刻的句子 2、学习运用展开联想的读书方法感悟文中道理 3、有感情地朗读课文，背诵课文 重 点 难 点 关 键 ：读懂作者具体形象地描写日子去来匆匆的部分，并感悟要珍惜时 间的道理 步 骤 师生双边活动 个体设计 一、导 入新课 1、上节课，我们已经对作者有了一些了解，这 节课我们一起来坊理代著名作家朱自清先生的 这篇文章。 2、齐读课文题目，“匆匆”是什么意思？课文中 讲什么“匆匆” 二、理 解内容 1、谁能给大家朗读第一自然段？你喜欢这个开 头吗？喜欢哪些句子？说理由。 2、默读第二自然段，对照老师打出的设影分析， 如果把这段改成这样好不好？ 3、作者是怎样具体描写日子去来匆匆的？如果 读懂了，请你和同学讨论一下，在我们的生活中 有这样的情况吗？ 4、此时作者想到了什么？读一读，想一想文中 的“做什么”“剩些什么”“留着些什么”是什么 意思？读到这里你想到了什么？ 5、谁还知道关于珍惜时间方面的名言警句？ 6、齐读最后一段，想一想作者为什么又一次提 出这个问题？ 三、总 结 作者通过这篇文章要告诉我们一个什么 道理 板 书 设 计 课后记
第周第课时 课时教案 编号: 课题 3、桃花心木 整体感知课文内容,学习并掌握本课的生字新词 2、了解桃花心木通过句子的品读,感受种树人的奇怪 目的|3、初步有感情地朗读课文 掌握本课的生字新词 难 整体感知课文,初步了解桃花心木 关键 师生双边活动 个体设计 、揭|1、教师板题,全班齐读 示课题2、出示桃花心木的图片,指名反馈搜集到的有 关桃花心木的资料 3、课文中是怎么介绍桃花心木的呢?请同学们 自读课文 整|、学生自读课文,边读边思考:文中是怎么介 体感知绍桃花心木的? 2、指名反馈 3、教师引导:自由读介绍桃花心木的句子,从 中找出最能体现桃花心木特点的词语 4、指名反馈 5、一株仅及膝盖的桃花心木怎么长成树形优美, 高大而笔直,优雅自在,勃勃生机的参天大树的 呢?请读课文 了1、自读课文,画出有关描述种树人种树 解种树|的语句 过程 2、集体反馈 3、指名说说哪些地方让你感到奇怪? 4、指导朗读:这个种树人真是太奇怪了, 用疑惑语气读 板书 设计 课后记
7 第 周第 课时 课时教案 编号： 课 题 3、桃花心木 教 学 目 的 1、整体感知课文内容，学习并掌握本课的生字新词 2、了解桃花心木通过句子的品读，感受种树人的奇怪 3、初步有感情地朗读课文 重 点 难 点 关 键 ：掌握本课的生字新词 ：整体感知课文，初步了解桃花心木 步 骤 师生双边活动 个体设计 一、揭 示课题 1、教师板题，全班齐读 2、出示桃花心木的图片，指名反馈搜集到的有 关桃花心木的资料 3、课文中是怎么介绍桃花心木的呢？请同学们 自读课文 二、整 体感知 1、学生自读课文，边读边思考：文中是怎么介 绍桃花心木的？ 2、指名反馈 3、教师引导：自由读介绍桃花心木的句子，从 中找出最能体现桃花心木特点的词语。 4、指名反馈 5、一株仅及膝盖的桃花心木怎么长成树形优美， 高大而笔直，优雅自在，勃勃生机的参天大树的 呢？请读课文 三、了 解种树 过程 1、自读课文，画出有关描述种树人种树 的语句 2、集体反馈 3、指名说说哪些地方让你感到奇怪？ 4、指导朗读：这个种树人真是太奇怪了， 用疑惑语气读。 板 书 设 计 课后记
第周第课时 课时教案 编号: 课题 3、桃花心木 1、继续学习课文,理解种树人说的话的意思,体会文中含义深刻的 句子,从中受到启发 目的|2、总结全文,启迪,教育学生 3、有感情朗读课文,摘抄有启发句子 重 理解含义深刻的句子 难点:弄明白种树人不按规律种树的原因 关键 步骤 师生双边活动 个体设计 、复|1、听写本课词语: 习导入插秧、枯萎… 2、导入:同学们,通过上节课的学习,我们对 种树人的奇怪种树行为埋下了许多的疑问,懒人 怎么知道有几棵树会枯萎呢?到底应该什么时 候来?……今天我们就来听听种树人自己是怎 么说的 、整|1、请同学们自由读课文,把种树人说的话找出 体感知来 2、引导学生了解种树人说的第一段话 (1)从这段话中,找出种树人种树下按规律的 原因 (2)学生反馈后,教师引导要点 3、如果种树人不这样做,又会有怎样的后果呢? 感∏、种树人的这番话不仅解答了作者的疑 悟道理|惑,也给子作者深刻的启示,请同学们找 出有关的句子,读一读 2、句子中的“不确定”是什么意思? 3、联系生活上的例子说一说,“不确定” 因素发生的可能性 板书 设计 课后记
8 第 周第 课时 课时教案 编号： 课 题 3、桃花心木 教 学 目 的 1、继续学习课文，理解种树人说的话的意思，体会文中含义深刻的 句子，从中受到启发。 2、总结全文，启迪，教育学生 3、有感情朗读课文，摘抄有启发句子 重 点 难 点 关 键 ：理解含义深刻的句子 ：弄明白种树人不按规律种树的原因 步 骤 师生双边活动 个体设计 一 、 复 习导入 1、听写本课词语： 插秧、枯萎…… 2、导入：同学们，通过上节课的学习，我们对 种树人的奇怪种树行为埋下了许多的疑问，懒人 怎么知道有几棵树会枯萎呢？到底应该什么时 候来？……今天我们就来听听种树人自己是怎 么说的 二、整 体感知 1、请同学们自由读课文，把种树人说的话找出 来 2、引导学生了解种树人说的第一段话 （1）从这段话中，找出种树人种树下按规律的 原因 （2）学生反馈后，教师引导要点 3、如果种树人不这样做，又会有怎样的后果呢？ 三 、 感 悟道理 1、种树人的这番话不仅解答了作者的疑 惑，也给予作者深刻的启示，请同学们找 出有关的句子，读一读 2、句子中的“不确定”是什么意思？ 3、联系生活上的例子说一说，“不确定” 因素发生的可能性 板 书 设 计 课后记
第周第课时 课时教案 编号: 课题 4、顶碗少年 理解课文内容,了解课文的表达顺序,情得“失败乃成功之母 的人生哲理 目的|2、品读课文对人物动,神态的描写体会人物的内心活动,学习作者 表达情感的方法 3、正确,流利,有感情朗读 点:把握主要内容,弄清顶碗少年是怎样面对失败,坚持一次次表演, 难点最后获得成功的 关键|:体会作者的情感,并从顶碗少年的表演中领悟人生晢理 步骤 师生双边活动 个体设计 导、同学们,你们看过杂技吗?都看过哪些杂技 入新课|表演? 2、师:杂技是一项很复杂的表演“台上三分钟, 台下十年功”今天我们就去了解一下顶碗少年的 故事 3、介绍作者 初「、初读课文,想想课文讲述了一件什么事? 读课文2、联系上下文或利用工具书理解本课的词语 3、快速默读课文,想想作者是按照什么顺序来 4、你觉得这是一场怎样的杂技表演? 1、画出描写少年表演时的情形以及描写 读语句观念的语句,读一读把你的感受和同学交 流一下 2、集体所馈,感情朗读 (1)第一次表演 (2)第二次表演 (3)第三次表演 3、从三次表演中,你们从中悟到了什么 4、读到这里,你们体会到作者每次想起 这场表演心里的那份微微的激动了吧!拿 起笔,把作者省略的部分补充完整 4、顶碗少年 板书|镇定,自信→紧张、丧失明气一镇静、自信、充满勇气 设计 失败 再失败 成功 失败乃成功之母 课后记
9 第 周第 课时 课时教案 编号： 课 题 4、顶碗少年 教 学 目 的 1、理解课文内容，了解课文的表达顺序，情得“失败乃成功之母” 的人生哲理 2、品读课文对人物动，神态的描写体会人物的内心活动，学习作者 表达情感的方法 3、正确，流利，有感情朗读 重 点 难 点 关 键 ：把握主要内容，弄清顶碗少年是怎样面对失败，坚持一次次表演， 最后获得成功的 ：体会作者的情感，并从顶碗少年的表演中领悟人生哲理 步 骤 师生双边活动 个体设计 一 、 导 入新课 1、同学们，你们看过杂技吗？都看过哪些杂技 表演？ 2、师：杂技是一项很复杂的表演“台上三分钟， 台下十年功”今天我们就去了解一下顶碗少年的 故事 3、介绍作者 二 、 初 读课文 1、初读课文，想想课文讲述了一件什么事？ 2、联系上下文或利用工具书理解本课的词语 3、快速默读课文，想想作者是按照什么顺序来 写的？ 4、你觉得这是一场怎样的杂技表演？ 三 、 品 读语句 1、画出描写少年表演时的情形以及描写 观念的语句，读一读把你的感受和同学交 流一下。 2、集体所馈，感情朗读 （1）第一次表演 （2）第二次表演 （3）第三次表演 3、从三次表演中，你们从中悟到了什么 4、读到这里，你们体会到作者每次想起 这场表演心里的那份微微的激动了吧！拿 起笔，把作者省略的部分补充完整 板 书 设 计 4、顶碗少年 镇定，自信→紧张、丧失勇气→镇静、自信、充满勇气 失败 再失败 成功 失败乃成功之母 课后记
第周第课时 课时教案 编号: 课题 5、手指 读通课文,解除字词障碍,利用工具书了解不懂的词语 2、理解课文内容,了解五个手指的特点 目的|3、有感情地朗读课文 了解五个手指各自的特点 难 理解课文内容,感悟人生哲理 关键 师生双边活动 个体设计 、导|、教师板书课题《手指》今天我们继续学习 入新课|篇阅读课文《手指》 2、引导全班读导语 3、学习本课,要弄懂哪两个问题? 4、请同学们带着两个问题自读课文 初|1、初读,解除字词障碍 读课文|2、用词语卡片,检查学生的认读情况 3、再读课文,想一想:课文是围绕哪一句话来 写的? 4、以小组为单位,仔细读一读完成下面表格 长处 短处启发 拇指 食指 中指 名指 5、指名反馈表格中的内容,教师适当引导 6、是呀,正如作者所说 (出示有关语句,学生读) 7、结合生活实际,谈谈对这些语句的理解 、总|、本课运用了拟人的手法,结合课文中的有关语句,说 结文法一说表达的效果 2、鼓励学生将这一章法加以运用 手指 板书各有所长,各有所短 设计(互相合作,取长补短) 课后记
10 第 周第 课时 课时教案 编号： 课 题 5、手指 教 学 目 的 1、读通课文，解除字词障碍，利用工具书了解不懂的词语 2、理解课文内容，了解五个手指的特点 3、有感情地朗读课文 重 点 难 点 关 键 ：了解五个手指各自的特点 ：理解课文内容，感悟人生哲理 步 骤 师生双边活动 个体设计 一、导 入新课 1、教师板书课题《手指》今天我们继续学习一 篇阅读课文《手指》 2、引导全班读导语 3、学习本课，要弄懂哪两个问题？ 4、请同学们带着两个问题自读课文 二、初 读课文 1、初读，解除字词障碍 2、用词语卡片，检查学生的认读情况 3、再读课文，想一想：课文是围绕哪一句话来 写的？ 4、以小组为单位，仔细读一读完成下面表格 手指 长处 短处 启发 拇指 食指 中指 无名指 小指 5、指名反馈表格中的内容，教师适当引导 6、是呀，正如作者所说—— （出示有关语句，学生读） 7、结合生活实际，谈谈对这些语句的理解 三、总 结文法 1、本课运用了拟人的手法，结合课文中的有关语句，说 一说表达的效果 2、鼓励学生将这一章法加以运用 板 书 设 计 5、手指 各有所长，各有所短 （互相合作，取长补短） 课后记