第三章公共行政学“范式”比较研 究
第三章 公共行政学“范式”比较研 究
本章教学目的和要求】 本章内容旨在通过比较的方法对公共 行政学硏究领域的“范式″变迁过程和三种 公共行政学的“范式”进行对比分析,并用 这些知识和理论对中国目前的行政管理“范 式”予以界定,从而加深对我国行政管理 范式”的认识
【本章教学目的和要求】 本章内容旨在通过比较的方法对公共 行政学研究领域的“范式”变迁过程和三种 公共行政学的“范式”进行对比分析，并用 这些知识和理论对中国目前的行政管理“范 式”予以界定，从而加深对我国行政管理 “范式”的认识
本章教学内容 “范式”比较的理论背景 二、公共行政学“范式”变迁与比较 三、公共行政学“范式”选择
本章教学内容 一、“范式”比较的理论背景 二、公共行政学“范式”变迁与比较 三、公共行政学“范式”选择
“式”比较的理论肯景 (一)范式( paradigm) 源于希腊文,原意是“共同显示”的意思, 引申为模式、模型、范例等含义。 说明科学发展中的一定模式,从而形成一定的观点和 方法的框架。这些科学成就“足以空前的把一批坚定的 拥护者吸引过来,使他们不再去进行科学活动中各种形 式的竞争。同时,这种成就又足以毫无限制地为一批重 新组合起来的科学工作者留下各种有待解决的问题。” 一库恩·《科学革命的结构》
一、“范式”比较的理论背景 （一）范式（paradigm） 源于希腊文，原意是“共同显示”的意思， 引申为模式、模型、范例等含义。 说明科学发展中的一定模式，从而形成一定的观点和 方法的框架。这些科学成就“足以空前的把一批坚定的 拥护者吸引过来，使他们不再去进行科学活动中各种形 式的竞争。同时，这种成就又足以毫无限制地为一批重 新组合起来的科学工作者留下各种有待解决的问题。” —库恩·《科学革命的结构》
(一)范式( paradigm) “范式即一个学科主题的基本形象,用来界 定应研究什么、应追问什么问题、如何提出 问题、解释问题时应遵循什么规则等。范式 是一个学科内范围最广的共识单位,具有区 分科学社群的作用。它应包括界定并联系范 例、理论、方法及其所用的工具。 李哲尔 范式Ⅰ一常态科学一异例一危机一革命一范式Ⅱ
（一）范式（paradigm） “范式即一个学科主题的基本形象，用来界 定应研究什么、应追问什么问题、如何提出 问题、解释问题时应遵循什么规则等。范式 是一个学科内范围最广的共识单位，具有区 分科学社群的作用。它应包括界定并联系范 例、理论、方法及其所用的工具。” — 李哲尔 范式Ⅰ－常态科学－异例－危机－革命－范式Ⅱ