用书C91 惜秦皇汉武,略输文采;唐宗宋祖,稍逊风骚。一代天骄 成吉思汗,只识弯弓射大雕。 以“惜”字总领七个句子,展开对历代英雄人物的评论。 诗人于历代帝王中举出五位很有代表性的人物,展开一幅幅历 史画卷,使评论得以具体形象地展开,如同翻阅一部千秋史册, 加以评说。一个“惜”字,定下对历代英雄人物的评论基 调,饱含惋惜之情而又有批判。然而措词极有分寸,“略输文 采”“稍逊风骚”,并不是一概否定。至于成吉思汗,欲抑先 扬,在起伏的文势中不但有惋惜之极的意味,而且用了“只 识”二字而带有嘲讽了。“弯弓射大雕”,非常传神地表现了 成吉思汗只恃武功而不知文治的形象。 俱往矣,数风流人物,还看今朝 “俱往矣”三字,将中国封建社会的历史一笔带过,转向 诗人所处的当今时代,点出全词“数风流人物,还看今朝”的 主题。“今朝”是一个新的时代,新的时代需要新的风流人物。 “今朝”的风流人物不负历史的使命,超越于历史上的英雄人 物,具有更卓越的才能,并且必将创造空前伟大的业绩,这是 诗人坚定的自信和伟大的抱负 这首词画面雄伟壮阔而又妖娆美好,意境壮美雄浑,气势 磅礴,感情奔放,胸怀豪迈,颇能代表毛泽东诗词的豪放风格, 是中国词坛杰出的咏雪抒怀之作。 、问题研究 1.怎样认识作者对秦皇汉武唐宗宋祖成吉思汗等英雄人 物的评价? 作者在致陈毅的一封信中说:“诗要用形象思维,不能如 散文那样直说。”他对本词曾批注道:“雪,反封建主义,批 判二千年封建主义的一个反动侧面。文采、风骚、大雕,只能 如是,须知这是写诗啊!难道可以谩骂这一些人们吗?别的解 释是错的
用书 C91 惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄， 成吉思汗，只识弯弓射大雕。 以“惜”字总领七个句子，展开对历代英雄人物的评论。 诗人于历代帝王中举出五位很有代表性的人物，展开一幅幅历 史画卷，使评论得以具体形象地展开，如同翻阅一部千秋史册， 一一加以评说。一个“惜”字，定下对历代英雄人物的评论基 调，饱含惋惜之情而又有批判。然而措词极有分寸，“略输文 采”“稍逊风骚”，并不是一概否定。至于成吉思汗，欲抑先 扬，在起伏的文势中不但有惋惜之极的意味，而且用了“只 识”二字而带有嘲讽了。“弯弓射大雕”，非常传神地表现了 成吉思汗只恃武功而不知文治的形象。 俱往矣，数风流人物，还看今朝。 “俱往矣”三字，将中国封建社会的历史一笔带过，转向 诗人所处的当今时代，点出全词“数风流人物，还看今朝”的 主题。“今朝”是一个新的时代，新的时代需要新的风流人物。 “今朝”的风流人物不负历史的使命，超越于历史上的英雄人 物，具有更卓越的才能，并且必将创造空前伟大的业绩，这是 诗人坚定的自信和伟大的抱负。 这首词画面雄伟壮阔而又妖娆美好，意境壮美雄浑，气势 磅礴，感情奔放，胸怀豪迈，颇能代表毛泽东诗词的豪放风格， 是中国词坛杰出的咏雪抒怀之作。 二、问题研究 1．怎样认识作者对秦皇汉武唐宗宋祖成吉思汗等英雄人 物的评价？ 作者在致陈毅的一封信中说：“诗要用形象思维，不能如 散文那样直说。”他对本词曾批注道：“雪，反封建主义，批 判二千年封建主义的一个反动侧面。文采、风骚、大雕，只能 如是，须知这是写诗啊!难道可以谩骂这一些人们吗？别的解 释是错的
用书C91 本词对历史人物的评论,是在诗词中运用形象思维进行议 论的艺术典范。它将本来可能枯燥的议论,加以艺术的处理, 使之形象化、诗化,生动可感,耐人寻味。作者以“略输文 采”“稍逊风骚”“只识弯弓射大雕”,表现五位英雄人物缺 少文采的形象,含蓄地批评他们长于武功而短于文治,才能不 足,表明了自己对他们的评价 这段评论以“惜”字为统领,定下批评的基调,意味非常 丰富:“惜”中含褒,肯定秦皇汉武唐宗宋祖成吉思汗等人是 中国历史上的英雄,而且是无数英雄之中的杰出者,他们具有 雄才大略,对中国历史的发展都有过巨大的影响;“惜”中有 贬,委婉地批评这些英雄的不足,他们不擅“文治”,在政治、 思想、文化方面建树不多,个人的文学才华也欠缺;“惜”中 寓志,蕴含后来者居上的气概,以及超越历代英雄人物的自信。 有了诗人对秦皇汉武唐宗宋祖成吉思汗等英雄人物的评 价这个铺垫,下文的“数风流人物,还看今朝”就水到渠成了。 2.对“俱往矣,数风流人物,还看今朝”应怎样理解? 这三句主要是作者自指,即抒发了作者作为革命家的伟大 抱负。对此,最重要的是从文本出发,即根据这首词的内容和 语境加以体会和分析。作者在1925年所作的《沁园春·长沙》 词,其中有“问苍茫大地,谁主沉浮”“指点江山,激扬文 字,粪土当年万户侯”之句,与本词的词意颇有相通之处。 3.这首词的写景、议论与抒情是怎样结合的? 这首词是一首雄壮的抒情诗。它的抒情是与写景、议论有 机结合、浑然一体的。上片写景,大气磅礴、气象雄浑,而又 寓情于景,句句洋溢着热爱祖国山河的豪情,“须晴日,看红 装素裹,分外妖娆”三句,更是赞美之情溢于言表。下半片议 论,即上片之景而生情,由祖国河山的壮丽,想到无数英雄为 之倾倒,并对历代英雄加以评说而寓情于议,蕴含诗人对祖国 的深情,以及充满自信的情怀。“俱往矣”由评论历史人物落 到赞扬当代风流人物,使全词的思想境界达到髙峰,点明主题
用书 C91 本词对历史人物的评论，是在诗词中运用形象思维进行议 论的艺术典范。它将本来可能枯燥的议论，加以艺术的处理， 使之形象化、诗化，生动可感，耐人寻味。作者以“略输文 采”“稍逊风骚”“只识弯弓射大雕”，表现五位英雄人物缺 少文采的形象，含蓄地批评他们长于武功而短于文治，才能不 足，表明了自己对他们的评价。 这段评论以“惜”字为统领，定下批评的基调，意味非常 丰富：“惜”中含褒，肯定秦皇汉武唐宗宋祖成吉思汗等人是 中国历史上的英雄，而且是无数英雄之中的杰出者，他们具有 雄才大略，对中国历史的发展都有过巨大的影响；“惜”中有 贬，委婉地批评这些英雄的不足，他们不擅“文治”，在政治、 思想、文化方面建树不多，个人的文学才华也欠缺；“惜”中 寓志，蕴含后来者居上的气概，以及超越历代英雄人物的自信。 有了诗人对秦皇汉武唐宗宋祖成吉思汗等英雄人物的评 价这个铺垫，下文的“数风流人物，还看今朝”就水到渠成了。 2．对“俱往矣，数风流人物，还看今朝”应怎样理解？ 这三句主要是作者自指，即抒发了作者作为革命家的伟大 抱负。对此，最重要的是从文本出发，即根据这首词的内容和 语境加以体会和分析。作者在 1925 年所作的《沁园春·长沙》 一词，其中有“问苍茫大地，谁主沉浮”“指点江山，激扬文 字，粪土当年万户侯”之句，与本词的词意颇有相通之处。 3．这首词的写景、议论与抒情是怎样结合的？ 这首词是一首雄壮的抒情诗。它的抒情是与写景、议论有 机结合、浑然一体的。上片写景，大气磅礴、气象雄浑，而又 寓情于景，句句洋溢着热爱祖国山河的豪情，“须晴日，看红 装素裹，分外妖娆”三句，更是赞美之情溢于言表。下半片议 论，即上片之景而生情，由祖国河山的壮丽，想到无数英雄为 之倾倒，并对历代英雄加以评说而寓情于议，蕴含诗人对祖国 的深情，以及充满自信的情怀。“俱往矣”由评论历史人物落 到赞扬当代风流人物，使全词的思想境界达到高峰，点明主题
用书C91 抒发了诗人的豪情壮志。全词熔写景、议论与抒情为一炉,水 乳交融,使主题非常鲜明突出,从而收到强烈的感人的艺术效 果 4.这首词的语言有什么特点? 这首词的语言非常凝练、贴切,极富表现力。全词仅1141 字,就清晰地勾画出一幅北国风光图,极有分寸地评论了上下 几千年的历史人物,抒发了诗人的抱负。一个“望”字,既准 确地描绘了诗人观察景物的位置——登髙望远,又有力地领起 以下各句的景物描写。写想像中的雪后天晴、红日高照的美好 景象时用一个“看”字,把诗人欣然观赏之状、无限赞叹之情 表达得细致入微。“千里”“万里”互文见义,表现祖国幅员 的广大,也反映诗人视野的辽阔。动词 “封”“飘”“舞”“驰”,形容词“莽莽”“滔滔”,都极 富形象。以“舞”字形容雪披群山似“银蛇”逶迤曲折,以 “驰”字形容白雪覆盖的高原如“蜡象”奔腾耸动,极为传神 地把冰封雪盖的群山髙原写活了,赋静景以动态,使之生机勃 勃。同是起修饰限制作用的副词,“惟”字强调了白茫茫的一 片是惟一的景象,其余什么也看不见了:“顿”字强调黄河上 下一下子失去波涛滚滚的气势,突出天寒地冻、河水结冰之速 词中还巧妙地运用了比喻、拟人、对偶等修辞方法。“山舞银 蛇”“原驰蜡象”“红装素裹”等都是巧用比喻。“欲与天公 试比高”,一个“欲”字把“山”“原”人格化,生动地写出 它们雄心勃勃的精神面貌和昂扬奋发的气概。雪景以“白”为 特征,词中却未写一个“白”字,而用 冰”“雪”“银”“蜡”“素”等,使一个为大雪所覆盖的 洁白美丽的广阔世界尽现眼前。在下片的议论中,一开始就用 “引”字把“江山”和“英雄”联系起来。接着用“惜”“略 输”“稍逊”“只识”等词语,既不全盘肯定,又不一笔抹煞, 把诗人对历史上的英雄人物肯定中寓有批判的情感,委婉含蓄 地表达出来。“竞折腰”“弯弓射大雕”,不仅使议论形象化, 而且使人浮想联翩。“俱往矣”三字,将几千年封建社会历史 及一系列封建帝王一笔带过,转而歌颂“今朝”的“风流人 物”,笔力千钧,意味深长
用书 C91 抒发了诗人的豪情壮志。全词熔写景、议论与抒情为一炉，水 乳交融，使主题非常鲜明突出，从而收到强烈的感人的艺术效 果。 4．这首词的语言有什么特点？ 这首词的语言非常凝练、贴切，极富表现力。全词仅 114 字，就清晰地勾画出一幅北国风光图，极有分寸地评论了上下 几千年的历史人物，抒发了诗人的抱负。一个“望”字，既准 确地描绘了诗人观察景物的位置──登高望远，又有力地领起 以下各句的景物描写。写想像中的雪后天晴、红日高照的美好 景象时用一个“看”字，把诗人欣然观赏之状、无限赞叹之情 表达得细致入微。“千里”“万里”互文见义，表现祖国幅员 的广大，也反映诗人视野的辽阔。动词 “封”“飘”“舞”“驰”，形容词“莽莽”“滔滔”，都极 富形象。以“舞”字形容雪披群山似“银蛇”逶迤曲折，以 “驰”字形容白雪覆盖的高原如“蜡象”奔腾耸动，极为传神 地把冰封雪盖的群山高原写活了，赋静景以动态，使之生机勃 勃。同是起修饰限制作用的副词，“惟”字强调了白茫茫的一 片是惟一的景象，其余什么也看不见了；“顿”字强调黄河上 下一下子失去波涛滚滚的气势，突出天寒地冻、河水结冰之速。 词中还巧妙地运用了比喻、拟人、对偶等修辞方法。“山舞银 蛇”“原驰蜡象”“红装素裹”等都是巧用比喻。“欲与天公 试比高”，一个“欲”字把“山”“原”人格化，生动地写出 它们雄心勃勃的精神面貌和昂扬奋发的气概。雪景以“白”为 特征，词中却未写一个“白”字，而用 “冰”“雪”“银”“蜡”“素”等，使一个为大雪所覆盖的 洁白美丽的广阔世界尽现眼前。在下片的议论中，一开始就用 “引”字把“江山”和“英雄”联系起来。接着用“惜”“略 输”“稍逊”“只识”等词语，既不全盘肯定，又不一笔抹煞， 把诗人对历史上的英雄人物肯定中寓有批判的情感，委婉含蓄 地表达出来。“竞折腰”“弯弓射大雕”，不仅使议论形象化， 而且使人浮想联翩。“俱往矣”三字，将几千年封建社会历史 及一系列封建帝王一笔带过，转而歌颂“今朝”的“风流人 物”，笔力千钧，意味深长
用书C91 这首词以“北国风光”起句,再先“望 后 看……”,继而由“引……”至“惜……”,最后以“俱往 矣,数风流人物,还看今朝”收尾,一气呵成。特别是上、下 片分别以“望”字和“惜”字统领七个短句,一笔贯通,极有 气势。词中又多短句,并以四字句为主,因而节奏鲜明。这就 使全词在韵律上也颇显豪放的风格。 练习说明 发挥想像,用自己的话描绘一下诗人笔下的北国雪景 图,并谈谈你的感受。 此题意在引导学生发挥想像,进入词的意境,揣摩雪景描 写的艺术特色,感受诗人的胸怀、气质和思想感情。 诗人笔下的北国雪景,空间极其广阔,景色极为壮丽,令 人感受到诗人豪迈的胸怀,雄伟的气魄,对祖国山河的热爱 仔细的体会“俱往矣,/数风流人物,/还看今朝”的 含义。 此题意在让学生理解下片的议论所表达的思想内容,把握 全词的主旨。 要结合当时中国革命的大背景以及诗人作为革命领袖所 处的历史地位和所负的历史使命,来理解诗人的思路和全词的 主旨。 要认识诗人对秦皇汉武唐宗宋祖成吉思汗等历史人物的 批判态度。这些人物都是中国历史上的英雄,而且是无数英雄 之中的佼佼者,他们具有雄才大略,对中国历史的发展都有过 巨大的影响。但他们短于“文治”,在政治、思想、文化方面 建树不多,个人的才能也颇有欠缺,这是作者以形象思维和文 学语言对这些英雄人物加以委婉的批评
用书 C91 这首词以“北国风光”起句，再先“望……”后 “看……”，继而由“引……”至“惜……”，最后以“俱往 矣，数风流人物，还看今朝”收尾，一气呵成。特别是上、下 片分别以“望”字和“惜”字统领七个短句，一笔贯通，极有 气势。词中又多短句，并以四字句为主，因而节奏鲜明。这就 使全词在韵律上也颇显豪放的风格。 练习说明 一、发挥想像，用自己的话描绘一下诗人笔下的北国雪景 图，并谈谈你的感受。 此题意在引导学生发挥想像，进入词的意境，揣摩雪景描 写的艺术特色，感受诗人的胸怀、气质和思想感情。 诗人笔下的北国雪景，空间极其广阔，景色极为壮丽，令 人感受到诗人豪迈的胸怀，雄伟的气魄，对祖国山河的热爱。 二、仔细的体会“俱往矣，/数风流人物，/还看今朝”的 含义。 此题意在让学生理解下片的议论所表达的思想内容，把握 全词的主旨。 要结合当时中国革命的大背景以及诗人作为革命领袖所 处的历史地位和所负的历史使命，来理解诗人的思路和全词的 主旨。 要认识诗人对秦皇汉武唐宗宋祖成吉思汗等历史人物的 批判态度。这些人物都是中国历史上的英雄，而且是无数英雄 之中的佼佼者，他们具有雄才大略，对中国历史的发展都有过 巨大的影响。但他们短于“文治”，在政治、思想、文化方面 建树不多，个人的才能也颇有欠缺，这是作者以形象思维和文 学语言对这些英雄人物加以委婉的批评
用书C91 要感受“俱往矣,数风流人物,还看今朝”所具有的后来 者居上的气概,理解诗人作为革命领袖而创造空前历史业绩的 自信、自励和抱负。 三、下面这首词的内容也与雪有关。反复朗读这首词,说 说它抒发了诗人怎样的感情,情与景是怎样交融的。如有条件, 课外抄录或背诵毛泽东的其他诗词,与同学交流心得。 减字木兰花广昌路上 (1930年2月) 毛泽东 漫天皆白, 雪里行军情更迫。 头上高山, 风卷红旗过大关。 此行何去? 赣江风雪弥漫处。 命令昨颁, 十万工农下吉安。 此题意在让学生体会两首词的内容、情景和感情的异同, 并了解、学习毛泽东的其他诗词 《沁园春·雪》与《减字木兰花·广昌路上》都描写了雪 景,都有雄壮的气势,豪放的风格。前者是借景抒怀之作,赞 美祖国山河的壮丽,抒发诗人作为革命领袖的豪情壮志;后者 是写景叙事之作,描写行军的一个场景,表现工农红军一往无 前的战斗气概。前者上片写景下片议论;后者上片写景下片叙 事。前者写的是北国雪景,壮阔而美好,并有诗人的想像:后 者写的是南国雪景,虽有气势而难与前者相比,只是展现眼前 的实景。 教学建议
用书 C91 要感受“俱往矣，数风流人物，还看今朝”所具有的后来 者居上的气概，理解诗人作为革命领袖而创造空前历史业绩的 自信、自励和抱负。 三、下面这首词的内容也与雪有关。反复朗读这首词，说 说它抒发了诗人怎样的感情，情与景是怎样交融的。如有条件， 课外抄录或背诵毛泽东的其他诗词，与同学交流心得。 减字木兰花 广昌路上 （1930 年 2 月） 毛泽东 漫天皆白， 雪里行军情更迫。 头上高山， 风卷红旗过大关。 此行何去？ 赣江风雪弥漫处。 命令昨颁， 十万工农下吉安。 此题意在让学生体会两首词的内容、情景和感情的异同， 并了解、学习毛泽东的其他诗词。 《沁园春·雪》与《减字木兰花·广昌路上》都描写了雪 景，都有雄壮的气势，豪放的风格。前者是借景抒怀之作，赞 美祖国山河的壮丽，抒发诗人作为革命领袖的豪情壮志；后者 是写景叙事之作，描写行军的一个场景，表现工农红军一往无 前的战斗气概。前者上片写景下片议论；后者上片写景下片叙 事。前者写的是北国雪景，壮阔而美好，并有诗人的想像；后 者写的是南国雪景，虽有气势而难与前者相比，只是展现眼前 的实景。 教学建议