牛郎织女 永年四中、李利科
永年四中 李利科 牛郎织女
说教材 1、教材的地位和作用:《牛郎织女》是我 国四大民间故事之一,带有神话色彩, 编入河大版七年级上册第一单元。课文 内容符合小学毕业生的认知水平,便于 从小学到初中的过渡衔接。本文语言朴 素、简洁、清新自然,读来琅琅上口。 从表达方式看,这篇课文与其他几篇都 以记叙为主;在学习方法上与前一课没 有割裂,可以继续学习记叙文的方法
一、说教材 1、教材的地位和作用：《牛郎织女》是我 国四大民间故事之一，带有神话色彩， 编入河大版七年级上册第一单元。课文 内容符合小学毕业生的认知水平，便于 从小学到初中的过渡衔接。本文语言朴 素、简洁、清新自然，读来琅琅上口。 从表达方式看，这篇课文与其他几篇都 以记叙为主；在学习方法上与前一课没 有割裂，可以继续学习记叙文的方法
2、教学目标: 本文是民间故事,所以将目标定位在掌握情节的 基础上,把握人物形象,从而在训练口头表达能力的 同时使学生体会文章主旨,具体目标如下 知识与能力:了解有关民间故事的知识及产生的 历史背景;积累词语;掌握主要情节,把握人物形象; 培养想象能力和口头表达能力 过程与方法:自主解决生字词;感受人物形象; 情境表达。 情感态度与价值观:体会以牛郎为代表的古代劳 动人民对幸福生活的追求和向往;培养学生善良的品 性和对恶势力憎恶的感情
2、教学目标： 本文是民间故事，所以将目标定位在掌握情节的 基础上，把握人物形象，从而在训练口头表达能力的 同时使学生体会文章主旨，具体目标如下： 知识与能力：了解有关民间故事的知识及产生的 历史背景；积累词语；掌握主要情节，把握人物形象； 培养想象能力和口头表达能力。 过程与方法：自主解决生字词；感受人物形象； 情境表达。 情感态度与价值观：体会以牛郎为代表的古代劳 动人民对幸福生活的追求和向往；培养学生善良的品 性和对恶势力憎恶的感情
3、教学重难点: 人物和情节是故事的主要组成部分,故事 总是用来讲的,因此确定教学重点为:掌握主 要情节,把握人物形象;情境表达 限于学生的生活阅历和时代背景,因此确 定教学难点为:体会以牛郎为代表的古代劳动 人民对幸福生活的追求和向往
3、教学重难点： 人物和情节是故事的主要组成部分，故事 总是用来讲的，因此确定教学重点为：掌握主 要情节，把握人物形象；情境表达。 限于学生的生活阅历和时代背景，因此确 定教学难点为: 体会以牛郎为代表的古代劳动 人民对幸福生活的追求和向往
教材处理 1、学生状况分析及对策 农村学生语文基础较差,思考深度 不够,因此本文以明晰情节为引导,以 谈感受为切入,鼓励学生积极发言,在 掌握情节的基础上把握人物形象,创设 情境激发其想象力
二、教材处理 1、学生状况分析及对策 农村学生语文基础较差，思考深度 不够，因此本文以明晰情节为引导，以 谈感受为切入，鼓励学生积极发言，在 掌握情节的基础上把握人物形象，创设 情境激发其想象力