课题 十、社戏 课型 新授 主备人 审核人 建议课时 教学方法 阅读、感悟 知识要求:阅读课文,领会其中的内涵 课程标准 要求|能力要求:品味优美的语言 知识与技能 字词的掌握并运用。了解作者的生平、著作等 学习三维 过程与方法: 自主、合作、探究 情感态度与价值观: 理解字词在文中的应用。 标 学习重 1、美好的童年往事;劳动人民的纯朴可爱 2、字词在语言中的特色。 1、词语在文中的运用 习难点学习材料 2、优美语句的作用 课堂 师生学习过程 教、学有感 结构 教师、学生行为 材目标
课 题 十、社戏 课 型 新授 主 备 人 审 核 人 建议课时 3 教学方法 阅读、感悟 课程标准 要 求 知识要求：阅读课文，领会其中的内涵。 能力要求：品味优美的语言 学 习 三 维 目 标 知识与技能： 字词的掌握并运用。了解作者的生平、著作等。 过程与方法： 自主、合作、探究 情感态度与价值观： 理解字词在文中的应用。 学 习 重 点 1、 美好的童年往事；劳动人民的纯朴可爱。 2、 字词在语言中的特色。 学 习 难 点 1、 词语在文中的运用 2、 优美语句的作用 学 习 材 料 课堂 结构 师 生 学 习 过 程 教、学有感 教师、学生行为 教材目标
注音 惮(dan)踱(duo)棹(zhdo) 归省(xing)行辈(hng) 撺掇( cuan duo)凫水(f)掌握字词的书写 蕴藻(yin)家眷(judn) 旺相( XIang)撮(cuo) 桕树(j) 解释 归省:回家探望父母 行辈:辈份 预习|撺掇:从旁鼓动人(做某事)怂恿 生字词凫水:游水 了解词的意思 弥散:扩散,布满。 家眷:指妻子儿女等,有时专指妻子。 纠葛:葛蔓纠结,难于分解,比喻纠 缠不清的事情 惹眼:形容词,显眼。 屹立:动词,高耸而稳固地立着。屹: 山峰高耸的样子。另外也比喻坚定不 动摇 1、作者简介 鲁迅(1881-1936),原名周树人,浙 江绍兴人,文学家,思想家和革命家。 一生著作很多,有小说、杂文、散文、 诗歌等,都收在《鲁迅全文集》里。 2、解题 导入|社戏,旧时某些地区的农村中春秋两了解作者生平 季迎神赛会所演的戏,用以酬神祈福, 一般均在庙台或在野外设台演出 社,旧时祭祀土地神之所在。在绍兴 社是一种区域名称,社戏就是社中每 年所演“年规戏”。 体会作者的童年生活,并回想起 略读|你童年生活的某些片段
一、 预习 生字词 注音： 惮（dàn ）踱（ duó ）棹（zhào ） 归省（xǐng ）行辈（háng ） 撺掇（cuān duo ）凫水（ fú ） 蕴藻（ yùn ）家眷（ juàn ） 旺相（xiàng ）撮（cuō ） 桕树（ jiù ） 解释： 归省：回家探望父母。 行辈：辈份。 撺掇：从旁鼓动人（做某事）怂恿。 凫水：游水。 弥散：扩散，布满。 家眷：指妻子儿女等，有时专指妻子。 纠葛：葛蔓纠结，难于分解，比喻纠 缠不清的事情。 惹眼：形容词，显眼。 屹立：动词，高耸而稳固地立着。屹： 山峰高耸的样子。另外也比喻坚定不 动摇。 掌握字词的书写 了解词的意思 导入 1、作者简介 鲁迅（1881-1936），原名周树人，浙 江绍兴人，文学家，思想家和革命家。 一生著作很多，有小说、杂文、散文、 诗歌等，都收在《鲁迅全文集》里。 2、解题 社戏，旧时某些地区的农村中春秋两 季迎神赛会所演的戏，用以酬神祈福， 一般均在庙台或在野外设台演出。 社，旧时祭祀土地神之所在。在绍兴， 社是一种区域名称，社戏就是社中每 年所演“年规戏”。 了解作者生平 略读 体会作者的童年生活，并回想起 你童年生活的某些片段
十、社戏 板 作者:鲁迅,原名周树人,字豫才,浙江绍兴人 书文学家,思想家,革命家。 设 作者童年生活? 计 你的童年生活? 、根据拼音写出汉字 絮_(dao)撺_(du)纠(ge) (fu)水 (wan)转 (yn)藻 (pio)渺_(jio)洁_(duo)来 与二、给下列带点的多音字注音 评|归省 乐土 行辈 模样 价喝彩 剥豆_旺相弥散 教 十、社戏 课型 新授 主备人 审核人 建议课时 教学方法阅读、感恬 果程标准|知识要求
板 书 设 计 十、社戏 作者：鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人， 文学家，思想家，革命家。 作者童年生活？ 你的童年生活？ 作 业 与 评 价 一、根据拼音写出汉字 絮 （dāo） 撺 （duo） 纠 （gé） (fú)水 （wǎn）转 （yùn）藻 （piāo）渺 （jiǎo）洁 （duó）来 二、给下列带点的多音字注音 归省 乐土 行辈 模样 喝彩 剥豆 旺相 弥散 教 、 学 反 思 课 题 十、社戏 课 型 新授 主 备 人 审 核 人 建议课时 3 教学方法 阅读、感悟 课程标准 知识要求：
要求 阅读课文,更加深刻领会优美语句在文中的内涵。 能力要求:品味语言,感悟内涵。 知识与技能: 学 理解课文思路加以概括,并加以运用。 过程与方法:自主、合作、探究 情感态度与价值观:感悟作者的思路,并加以叙述 1、美好的童年往事前的铺垫作用 重 2、劳动人民的纯朴可爱。 学习难 1、怎样引出“回忆童年”(作者意图) 学习材料 课堂 师生学习过程 结构 教师、学生行为 教材目 教、学有感 复习|字词的注音,以及词语的解释 生字词
要 求 阅读课文，更加深刻领会优美语句在文中的内涵。 能力要求：品味语言，感悟内涵。 学 习 三 维 目 标 知识与技能： 理解课文思路加以概括，并加以运用。 过程与方法：自主、合作、探究 情感态度与价值观：感悟作者的思路，并加以叙述。 学 习 重 点 1、 美好的童年往事前的铺垫作用。 2、 劳动人民的纯朴可爱。 学 习 难 点 1、怎样引出“回忆童年”（作者意图） 学 习 材 料 课堂 结构 师 生 学 习 过 程 教、学有感 教师、学生行为 教材目标 复习 生字词 字词的注音，以及词语的解释
学生自由诵读课文,体味文章的思 想感情。 2、本文的线索是什么?根据线索划分 阅读课|课文部分 了解作者写“戏” 文,整体|线索:到赵庄看戏。 过的过程 把握 ①看戏前(1-3段) ②看戏中(430段) ③看戏后(31-40段) 1、请学生朗读这一部分 2、第一部分中有一个词既写出了平桥 村在“我”心目中的地位,又写出了 我”对平桥村的情感,请同学们把 这个词找出来。(“乐土”) 3、文章写平桥村是“我”的乐土,“乐” 的具体表现有哪些? 方法:集体讨论,然后归纳三点: 略读第①“我”在这里是公共的客,可以得 部分,到优待 着重了解写看 明确其|②可以免读念《诗经》之类难懂的书“戏”前铺垫 重要性|③可钓虾、放牛,体验到乡间生活的 无穷乐趣。 4、这一部分与写看社戏有什么关系? (提示:小说三要素:人物、环境和 情节 (这一部分写“我”随母亲归省在平 桥村的生活,意在突出人物活动的环 境,同时简写一些“趣事”,为下文详 写“看戏”中的趣事作铺垫。 我们训练了朗读:梳理了文章的结 小结构:弄清第一部分在整个文章中的作 用
阅读课 文，整体 把握 1、学生自由诵读课文，体味文章的思 想感情。 2、本文的线索是什么？根据线索划分 课文部分。 线索：到赵庄看戏。 ①看戏前 （1-3 段） ②看戏中 （4-30 段） ③看戏后 （31-40 段） 了解作者写“戏” 经过的过程 略读第 一部分， 明确其 重要性 1、请学生朗读这一部分 2、第一部分中有一个词既写出了平桥 村在“我”心目中的地位，又写出了 “我”对平桥村的情感，请同学们把 这个词找出来。（“乐土”） 3、文章写平桥村是“我”的乐土，“乐” 的具体表现有哪些？ 方法：集体讨论，然后归纳三点： ①“我”在这里是公共的客，可以得 到优待； ②可以免读念《诗经》之类难懂的书 ③可钓虾、放牛，体验到乡间生活的 无穷乐趣。 4、这一部分与写看社戏有什么关系？ （提示：小说三要素：人物、环境和 情节） （这一部分写“我”随母亲归省在平 桥村的生活，意在突出人物活动的环 境，同时简写一些“趣事”，为下文详 写“看戏”中的趣事作铺垫。 着重了解写看 “戏”前铺垫 小结 我们训练了朗读；梳理了文章的结 构；弄清第一部分在整个文章中的作 用