教学基本信息 课名 人类遗传病 是否属于 地方课程或校本课程 2019年3月28 学科 生物 学段 年级高二授课日期 日星期 教材 书名:《遗传与进化》出版社:人民教育出版社出版日期:2019年1月 教学设计参与人员 姓名 单位 联系方式 设计者 李君 首师大大兴附中 13720201960 实施者 李君 首师大大兴附中 13720201960 指导者 闫景娟 教师进修学校 指导思想与理论依据 新课标指出,高中生物课程是科学教育的重要组成部分,对提高学生科学素养有着不可替代的作用 科学素养是基础教育阶段科学课程改革的出发点和重要归宿,也是课程实施所要达到的重要目标 人类遗传病是必修二第五章第三节的内容,本节是人类遗传病及其预防的内容,与人类的生活联系 紧密,对于提高个人和家庭生活质量、提高人口素质有重要的现实意义。《课标》要求为列出人类遗 传病的类型(包括单基因病、多基因病和染色体病):探讨人类遗传病的监测和预防:关注人类基因 组计划及其意义。同时还有两上活动建议即“调查常见人类遗传病建议、搜集人类基因组或基因诊 断治疗方面的研究资料进行交流”。在即将颁布的高中生物课程标准的讨论稿中,对本部分内容要求 是“举例说明人类遗传病是可以监测和预防的”。基于学生核心素养的发展,对这部分内容组织实施 课堂教学,做了教学尝试 教学背景分析 教学内容分析:人类遗传病是(人教版)必修二《遗传与进化》第5章第3节的内容, 以遗传病的病理、类型、监测和预防为线索,讲述人类遗传病的一些知识,与遗传的基本规律、伴 性遗传、基因对性状的控制,生物变异等相关知识联系密切。虽然课程标准中对于人类遗传病的要 求只是了解水平,但是本节课与人类的生活联系密切,对于提高个人和家庭生活质量,提高人口素 质有着重要的意义。通过本节课的学习,学生了解遗传病可以在亲代和子代之间传递,目前很多遗 传病没有有效的治疗手段,只能采取监测和预防措施,因此我国《婚姻法》禁止近期结婚,让学生 意识到在婚前进行遗传咨询,妊娠后的定期产前诊断至关重要。人类遗传病的学习和相关活动的开 展有助于提高学生的生物科学素养,科学认识遗传病,提高生活质量和素质 第1页
第 1 页 教学设计参与人员 姓名 单位 联系方式 设计者 李君 首师大大兴附中 13720201960 实施者 李君 首师大大兴附中 13720201960 指导者 闫景娟 教师进修学校 指导思想与理论依据 新课标指出，高中生物课程是科学教育的重要组成部分，对提高学生科学素养有着不可替代的作用。 科学素养是基础教育阶段科学课程改革的出发点和重要归宿，也是课程实施所要达到的重要目标。 人类遗传病是必修二第五章第三节的内容，本节是人类遗传病及其预防的内容，与人类的生活联系 紧密，对于提高个人和家庭生活质量、提高人口素质有重要的现实意义。《课标》要求为列出人类遗 传病的类型（包括单基因病、多基因病和染色体病）；探讨人类遗传病的监测和预防；关注人类基因 组计划及其意义。同时还有两上活动建议即“调查常见人类遗传病建议、搜集人类基因组或基因诊 断治疗方面的研究资料进行交流”。在即将颁布的高中生物课程标准的讨论稿中，对本部分内容要求 是“举例说明人类遗传病是可以监测和预防的”。基于学生核心素养的发展，对这部分内容组织实施 课堂教学，做了教学尝试。 教学背景分析 教学内容分析：人类遗传病是（人教版）必修二《遗传与进化》第 5 章第 3 节的内容， 以遗传病的病理、类型、监测和预防为线索，讲述人类遗传病的一些知识，与遗传的基本规律、伴 性遗传、基因对性状的控制，生物变异等相关知识联系密切。虽然课程标准中对于人类遗传病的要 求只是了解水平，但是本节课与人类的生活联系密切，对于提高个人和家庭生活质量，提高人口素 质有着重要的意义。通过本节课的学习，学生了解遗传病可以在亲代和子代之间传递，目前很多遗 传病没有有效的治疗手段，只能采取监测和预防措施，因此我国《婚姻法》禁止近期结婚，让学生 意识到在婚前进行遗传咨询，妊娠后的定期产前诊断至关重要。人类遗传病的学习和相关活动的开 展有助于提高学生的生物科学素养，科学认识遗传病，提高生活质量和素质。 教学基本信息 课名 人类遗传病 是否属于 地方课程或校本课程 否 学科 生物 学段 年级 高二 授课日期 2019 年 3 月 28 日星期二 教材 书名： 《遗传与进化》 出版社： 人民教育出版社 出版日期： 2019 年 1 月
学情分析:听课学生为首都师范大学大兴附属中学高二的学生,学生绝大部分学生基础知识薄弱 获取信息能力和综合运用的能力不强,学习习惯差强人意,特别是对于遗传规律的理解和运用较其 他知识掌握的得更为薄弱,但是他们未来都将为人父母,都有可能直接面对遗传病的问题,因此了 解人类遗传病的监测和预防的相关知识有着重要的意义 教学方式:讲授法、讨论法和案例分析法 教学手段:幻灯片 技术准备:多媒体 教学目标(内容框架) 知识目标 1.列出人类遗传病的主要类型及特点 2.概述人类遗传病的检测和预防措施。 能力目标: 1.通过学习,课后能进行常见人类遗传病的调查 2.通过资料的搜集和案例分析,了解基因诊断在遗传病检测中的应用,以及人类基因组计划对科学 发展、人类健康、社会伦理等方面的影响 情感态度与价值观目标: 1.通过真实的故事、案例、产检报告单等的分析,探讨人类遗传病的检测和预防。 2.关注人类基因组计划及其意义 3.认同人类遗传病的检测和预防知识对于提高个人和家庭生活质量、提高人口素质以及承担减少遗 传病发病率的社会责任有重要现实意义。 教学重点:人类常见遗传病的类型及遗传病检测和预防的主要措施 教学难点: 1如何开展和组织人类常见遗传病的调查 2人类基因组计划的意义及其与人类健康的关系。 学习效果评价设计 评价方式:自我评价、小组评价、教师评价 评价量规 姓名 班级 课题 时间 年月日 二级 三级指标 所得 指标 分为四个参考等级:A=10分;B=8分;C=6分;D=4分 认真听讲、兴趣浓厚。 分值:自我评价2、学习过程中能提出问题,有质疑精神 100分(60分)3、主动参与活动和讨论 4、能用准确的语言分析案例,并解决问题。 第2页
第 2 页 学情分析：听课学生为首都师范大学大兴附属中学高二的学生， 学生绝大部分学生基础知识薄弱， 获取信息能力和综合运用的能力不强，学习习惯差强人意，特别是对于遗传规律的理解和运用较其 他知识掌握的得更为薄弱，但是他们未来都将为人父母，都有可能直接面对遗传病的问题，因此了 解人类遗传病的监测和预防的相关知识有着重要的意义。 教学方式：讲授法、讨论法和案例分析法 教学手段：幻灯片 技术准备：多媒体 教学目标(内容框架) 知识目标 1.列出人类遗传病的主要类型及特点 2.概述人类遗传病的检测和预防措施。 能力目标： 1.通过学习，课后能进行常见人类遗传病的调查 2.通过资料的搜集和案例分析，了解基因诊断在遗传病检测中的应用，以及人类基因组计划对科学 发展、人类健康、社会伦理等方面的影响。 情感态度与价值观目标： 1.通过真实的故事、案例、产检报告单等的分析，探讨人类遗传病的检测和预防。 2.关注人类基因组计划及其意义。 3.认同人类遗传病的检测和预防知识对于提高个人和家庭生活质量、提高人口素质以及承担减少遗 传病发病率的社会责任有重要现实意义。 教学重点：人类常见遗传病的类型及遗传病检测和预防的主要措施。 教学难点： 1.如何开展和组织人类常见遗传病的调查。 2 人类基因组计划的意义及其与人类健康的关系。 学习效果评价设计 评价方式：自我评价、小组评价、教师评价 评价量规 姓名 班级 课题 时间 年 月 日 一级 指标 二级 指标 三级指标 分为四个参考等级：A=10 分；B=8 分；C=6 分；D=4 分 所得 分数 分值： 100 分 自我评价 （60 分） 1、认真听讲、兴趣浓厚。 2、学习过程中能提出问题，有质疑精神。 3、主动参与活动和讨论。 4、能用准确的语言分析案例，并解决问题
5、巩固练习完成顺利,正确率高。 6、小组合作活动过程中做出贡献 小组评价|7、能较好的进行交流,实现经验和资源的共享 (20分)8、积极发言,能够运用准确的生物学术语阐述观点 9、学习效果良好,能灵活地解决遇到的实际问题 10、学生参与活动积极,任务完成女 教师评价1、三维目标的落实情况良好。 20分〉12、思维活跃,能够准确掌握学科核心概念、提升理性思维 13、学生能在学习过程中提出有意义的问题和见解,认同遗传 病的检测和预防的重要性 备注 总分 注:等级分数90分以上为优秀,80分~89分为良好,合格60分~79分,不合格60分以下 问题框架 1、什么是遗传病? 2、人类遗传病的主要类型及特点? 3、人类遗传病监测和预防的主要措施? 4、人类遗传病的治疗? 5、人类基因组计划? 6、人类常见遗传病的调查? 教学流程示意(可选项) 让学生在项目和任务驱 搜集人类遗传病资料 动中,接触社会,学会 课前任务 获取证据(数据)、处理 信息数据 搜集人类基因组计划资料 V 新生儿PEE筛查结果分析 激发学生兴趣,引出 导入 人类遗传病的概念 不食人间烟火的孩子视频 帮助学生在资料搜集的 回顾可遗传变异的来源 人类遗传病的 基础上,进一步总结和 主要类型及特 归纳人类遗传病的主要 学生搜集资料的基础上讲解 类型及特点 人类遗传病检测 案例分析讨论人类遗传病 通过分析DMD真实案例, 和预防的主要措 讨论近亲结婚的危害, 施 第3页 亲身体验医生遗传咨询 的工作,解决实际问题 通过图表数据以及产检 报告的分析,了解适龄
第 3 页 5、巩固练习完成顺利，正确率高。 小组评价 （20 分） 6、小组合作活动过程中做出贡献。 7、能较好的进行交流，实现经验和资源的共享。 8、积极发言，能够运用准确的生物学术语阐述观点。 9、学习效果良好，能灵活地解决遇到的实际问题。 教师评价 （20 分） 10、学生参与活动积极，任务完成好。 11、三维目标的落实情况良好。 12、思维活跃，能够准确掌握学科核心概念、提升理性思维。。 13、学生能在学习过程中提出有意义的问题和见解，认同遗传 病的检测和预防的重要性。 备注： 总分 注：等级分数 90 分以上为优秀，80 分～89 分为良好，合格 60 分～79 分，不合格 60 分以下 问题框架 1、 什么是遗传病？ 2、 人类遗传病的主要类型及特点？ 3、 人类遗传病监测和预防的主要措施？ 4、 人类遗传病的治疗？ 5、 人类基因组计划？ 6、 人类常见遗传病的调查？ 教学流程示意(可选项) 人类遗传病的 主要类型及特 点 帮助学生在资料搜集的 基础上，进一步总结和 归纳人类遗传病的主要 类型及特点 人类遗传病检测 和预防的主要措 施 案例分析讨论人类遗传病 通过分析 DMD 真实案例， 讨论近亲结婚的危害， 亲身体验医生遗传咨询 的工作，解决实际问题。 通过图表数据以及产检 报告的分析，了解适龄 生育和产前诊断的重要 回顾可遗传变异的来源 导入 新生儿 PHE 筛查结果分析 激发学生兴趣，引出 人类遗传病的概念 不食人间烟火的孩子视频 学生搜集资料的基础上讲解 示 课前任务 让学生在项目和任务驱 动中，接触社会，学会 获取证据（数据）、处理 信息数据. 搜集人类基因组计划资料 搜集人类遗传病资料
图表数据产检报告单等分析 人类遗传病的治 提供资料 通过阅读资料,帮助学 疗方法 生了解一些遗传病的治 疗方法,树立信心,提 出展望,激发学生的社 会责任。 提供资料 人类基因组计 通过阅读资料,学生讨 划 论,了解人类基因组计划 讨论人类基因组计划 对科学发展、人类健康、 社会伦理等正面和负面 的影响 课后拓展延伸 小组合作 学生明确核心概念间 (开展和组织 的联系,构建知识网 人类常见遗传 络。将ATP比作现金,有 病的调查) 提供“学习小助手 机物比作存折,引导学生 概念图小结 总结归纳,帮助学生梳理 小结 人类遗传病的病因、类型、 检测预防治疗的主要措施 案例分析 学习效果评价表 课后学习任务单 评价 教学阶段 教师活动 学生活动 设置意图 第4页
第 4 页 教学阶段 教师活动 学生活动 设置意图 图表数据产检报告单等分析 通过阅读资料，帮助学 生了解一些遗传病的治 疗方法，树立信心，提 出展望，激发学生的社 会责任。 提供资料 讨论人类基因组计划 人类遗传病的治 疗方法 小组合作 通过阅读资料，学生讨 论，了解人类基因组计划 对科学发展、人类健康、 社会伦理等正面和负面 的影响。 人类基因组计 划 提供资料 学生明确核心概念间 的联系，构建知识网 络。将 ATP 比作现金，有 机物比作存折，引导学生 理解能源物质在生物体内 的各司其职。 通过理解 ATP 供能机制， 进一步认同生物界的统一 性以及自然选择的“精明” 学习效果评价表 表 评价 课后拓展延伸 （开展和组织 人类常见遗传 病的调查） 案例分析 提供“学习小助手” 总结归纳，帮助学生梳理 人类遗传病的病因、类型、 检测预防治疗的主要措施 等。 小结 概念图小结 课后学习任务单
【展示资料】 激发学生的兴趣 展示新生儿出生三天后采集足跟血 并引发思考 【观察、思考】 PHE的筛查结果。 【设疑】PHE是一种什么物质呢? 它的正常与否对孩子的健康生长有 什么影响呢? 通过形象的视频 导入 【播放视频】“不食人间烟火的孩 资料,引起学生关 【观看视频】 注,引出本节课的 【讲解】苯丙酮尿症(PKU)及认真观看视频,引发思考,了 主题人类遗传病 解PKU以及PHE。 发病机理 【释疑】新生儿筛查中的PHE指的 就是苯丙氨酸 【核心概念】我们把由于遗传物质 学生明确人类遗 【学习新知】 受精卵里的学习人类遗传病的核心概念,传病的准确概念 改变而引起的人类疾病统称为遗传 认同人类遗传病在亲子代之间 能区分简单的遗 传物质发生改变,而引起的人类遗 传病和传染病。从 传病在亲子代之间是具有传递性 是具有传递性的 本质上理解遗传 病的危害 【板书】人类遗传病的病因 【温故知新】 【温故知新】 通过回忆基因与 回忆学过的知识,知道基因突 通过前面的学习我们知道,基因突 性状的关系,以及 变和染色体变异都有可能改变 变和染色体变异都有可能改变生物 生物的遗传物质并传递给后 可遗传变异的来 的遗传物质并传递给后代,而且基 源,帮助学生对遗 病的概念、|因与性状的关系并不都是简单的线/而且基因与性状的关系并 人类遗传 传病的类型进行 性关系,例如人的身高可能是由多 不都是简单的线性关系。 分类。 主要类型 个基因决定的,因此由基因改变所 及特点 引起的遗传病,可能是一对基因控 制的也可能是多对基因控制的,据 此我们把人类遗传病主要分为三类 【总结归纳】 【总结归纳】 结合自己课下搜集的有关遗传 通过课下的资料 在学生课下搜集资料的基础上,展 搜集和课上的总 病的资料,根据教师提供的素 示单基因遗传病,多基因遗传病和 结归纳,了解人类 材,对常见的人类遗传病进行 染色体异常遗传病的常见类型图 常见遗传病的类 片,帮助学生进行总结归类,并简/分类。 型及其主要特点, 要阐述每种遗传病的主要特点 便于同常见的传 染病相区别。 【板书】人类遗传病主要类型。 第5页
第 5 页 导入 【展示资料】 展示新生儿出生三天后采集足跟血 PHE 的筛查结果。 【设疑】PHE 是一种什么物质呢？ 它的正常与否对孩子的健康生长有 什么影响呢？ 【播放视频】“不食人间烟火的孩 子” 【讲解】苯丙酮尿症（PKU）及其 发病机理。 【释疑】新生儿筛查中的 PHE 指的 就是苯丙氨酸 【观察、思考】 【观看视频】 认真观看视频，引发思考，了 解 PKU 以及 PHE。 激发学生的兴趣， 并引发思考。 通过形象的视频 资料，引起学生关 注，引出本节课的 主题人类遗传病 人类遗传 病的概念、 主要类型 及特点 【核心概念】我们把由于遗传物质 改变而引起的人类疾病统称为遗传 病。由于生殖细胞或受精卵里的遗 传物质发生改变，而引起的人类遗 传病在亲子代之间是具有传递性 的。 【板书】人类遗传病的病因。 【温故知新】 通过前面的学习我们知道，基因突 变和染色体变异都有可能改变生物 的遗传物质并传递给后代，而且基 因与性状的关系并不都是简单的线 性关系，例如人的身高可能是由多 个基因决定的，因此由基因改变所 引起的遗传病，可能是一对基因控 制的也可能是多对基因控制的，据 此我们把人类遗传病主要分为三类 【总结归纳】 在学生课下搜集资料的基础上，展 示单基因遗传病，多基因遗传病和 染色体异常遗传病的常见类型图 片，帮助学生进行总结归类，并简 要阐述每种遗传病的主要特点。 【板书】人类遗传病主要类型。 【学习新知】 学习人类遗传病的核心概念， 认同人类遗传病在亲子代之间 是具有传递性的。 【温故知新】 回忆学过的知识，知道基因突 变和染色体变异都有可能改变 生物的遗传物质并传递给后 代，而且基因与性状的关系并 不都是简单的线性关系。 【总结归纳】 结合自己课下搜集的有关遗传 病的资料，根据教师提供的素 材，对常见的人类遗传病进行 分类。 学生明确人类遗 传病的准确概念， 能区分简单的遗 传病和传染病。从 本质上理解遗传 病的危害。 通过回忆基因与 性状的关系，以及 可遗传变异的来 源，帮助学生对遗 传病的类型进行 分类。 通过课下的资料 搜集和课上的总 结归纳，了解人类 常见遗传病的类 型及其主要特点， 便于同常见的传 染病相区别