敏捷性、创造性,使学生的创新精神和实践能力得到进一步的培养与提高。 练习形式 、巩固练习 1、11页做一做请同学们认真看题,弄清楚题中的信息和问题,分析他们之间的数量关系,确定解决问题的步骤,再列 式计算。学生独立思考完成交流反馈 2、错例分析,提高解题的能力 、变式练习 把下面的三个算式列成一个综合算式 120+180=300300÷6=5050×26=1300 发展练习 拓展:在一道算式不同的位置添上括号,运算顺序得到改变,在改变运算顺序的过程中加深对运算顺序的理解,深化 对知识的理解。 140÷4+3×2 (1)使运算顺序为加法、除法、乘法,在什么位置添上括号。 (2)使运算顺序为乘法、加法、除法,在什么位置添上括号。 (设计意图:旨在通过各种形式的练习,提高学生学习兴趣,巩固知识,强化重点、突破难点) 第四个环节:小结质疑、自我评价 总结:今天我们学习了什么?(揭示课题)你有什么收获?在计算时你要提醒大家注意什么?你对今天的学习还有什 么疑问吗? (设计意图:培养学生敢于质疑,勇于创新的精神 评价:首先自评,你对自己学得怎么样?接着生生互评。表扬全班学生,以增强学生的自信心和荣誉感,使他们更加 热爱数学。 1四则运算:第二课时说课稿 教材分析 这节课是人教版小学数学四年级下册第8-9页的教学内容。本节课的教学内容,是在学生已经基本掌握了整数的 四则计算,能进行连加、连减、加减混合和连乘、连除、乘除混合等同级的两步运算以及加减乘除混合三步计算的基 础上的练习课。本节课是学生在通过第一课时的探究、自主学习得出四则混合运算的法则,但没有通过一定量的训练 还没有达到熟练度的基础上教学的。而四则混合运算在日常生活、生产和科学研究中运用十分广泛,又是进一步学习 数学知识和科学知识的基础,因此是小学生必须掌握最基础的知识与技能。 教学目标
31 敏捷性、创造性，使学生的创新精神和实践能力得到进一步的培养与提高。 练习形式： 一、巩固练习 1、11 页做一做请同学们认真看题，弄清楚题中的信息和问题，分析他们之间的数量关系，确定解决问题的步骤，再列 式计算。学生独立思考完成交流反馈 2、错例分析，提高解题的能力 二、变式练习 把下面的三个算式列成一个综合算式 120+180=300300÷6=5050×26=1300 三、发展练习 拓展：在一道算式不同的位置添上括号，运算顺序得到改变，在改变运算顺序的过程中加深对运算顺序的理解，深化 对知识的理解。 140÷4+3×2 （1）使运算顺序为加法、除法、乘法，在什么位置添上括号。 （2）使运算顺序为乘法、加法、除法，在什么位置添上括号。 （设计意图：旨在通过各种形式的练习，提高学生学习兴趣，巩固知识，强化重点、突破难点） 第四个环节：小结质疑、自我评价 总结：今天我们学习了什么？（揭示课题）你有什么收获？在计算时你要提醒大家注意什么？你对今天的学习还有什 么疑问吗？ （设计意图：培养学生敢于质疑，勇于创新的精神） 评价：首先自评，你对自己学得怎么样？接着生生互评。表扬全班学生，以增强学生的自信心和荣誉感，使他们更加 热爱数学。 1 四则运算 ：第二课时 说课稿 一、教材分析 这节课是人教版小学数学四年级下册第 8—9 页的教学内容。本节课的教学内容，是在学生已经基本掌握了整数的 四则计算，能进行连加、连减、加减混合和连乘、连除、乘除混合等同级的两步运算以及加减乘除混合三步计算的基 础上的练习课。本节课是学生在通过第一课时的探究、自主学习得出四则混合运算的法则，但没有通过一定量的训练， 还没有达到熟练度的基础上教学的。而四则混合运算在日常生活、生产和科学研究中运用十分广泛，又是进一步学习 数学知识和科学知识的基础，因此是小学生必须掌握最基础的知识与技能。 二、教学目标
1、掌握四则混合运算的顺序,并能正确地进行计算,能解决实际问题。 2、通过让学生尝试计算,体验到数学知识在学习上的迁移性。 3、在计算中培养学生认真仔细的良好学习习惯和渗透事物之间相互联系的辨证唯物主义启蒙思想 重点:掌握运算顺序,正确计算。 难点:能正确计算,解决实际问题,说出算理 三、教法、学法 本节课我利用情境、生活经验等多种方法,使学生变苦学为乐学。以ˆ多媒体课件″为载体,以观察、比较、分组 讨论和应用及计算为主线。引导学生以观察、对比、总结等多种方式进行探究性学习活动。目的是为了使学生对学习 有兴趣和留给学生学习思考的空间。 四、课前准备:多媒体课件以及相应的练习题。 五、教学过程 (一)、情境引入回顾再现 清明节就要到了,老师这节课就带同学们去游览一番。我们一共去了30名同学,还有老师。如果学生票每人2 元,成人票每人5元,我们一共需要多少元?(学生探究、解决说出计算步骤)引出课题:四则运算练习 (二)、分层练习强化提高 1、基本练习
32 1、掌握四则混合运算的顺序，并能正确地进行计算，能解决实际问题。 2、通过让学生尝试计算，体验到数学知识在学习上的迁移性。 3、在计算中培养学生认真仔细的良好学习习惯和渗透事物之间相互联系的辨证唯物主义启蒙思想。 重点：掌握运算顺序，正确计算。 难点：能正确计算，解决实际问题，说出算理。 三、教法、学法 本节课我利用情境、生活经验等多种方法，使学生变苦学为乐学。以“多媒体课件”为载体，以观察、比较、分组 讨论和应用及计算为主线。引导学生以观察、对比、总结等多种方式进行探究性学习活动。目的是为了使学生对学习 有兴趣和留给学生学习思考的空间。 四、课前准备：多媒体课件以及相应的练习题。 五、教学过程 （一）、情境引入 回顾再现 清明节就要到了，老师这节课就带同学们去游览一番。我们一共去了 30 名同学，还有老师。如果学生票每人 2 元，成人票每人 5 元，我们一共需要多少元？（学生探究、解决说出计算步骤）引出课题：四则运算练习 （二）、分层练习 强化提高 1、基本练习
现在进入了园林内,眼前是一片开阔地,可是这里布满了地雷,同学们能不能快速而用准确的把他排除掉呢?出 示一组只有加减或只有乘除的计算题。计算完毕学生总结方法:在没有括号的算式里,如果只有加、减法或者只有乘、 除法,都要从左往右按顺序计算 走过这片平地,我们将要面临着陡峭的台阶,同学们有没有信心登上去呢?出示一组加减乘除混合运算习题,学 生独立完成 2、综合练习 我们现在来到了革命烈士纪念塔前,塔的正面有三幅石雕,左面和后面分别有四幅石雕,你知道塔的四周一共有 多少块石雕吗?这时老师看见一位老人在苦苦的思索一个问题,你们愿意帮助他吗? 3、提高练习 同学们,我们现在已经来到了山脚下,马上就要攀登主峰了,在上山以前,我们需要买一些东西,给你20元钱, 面对这么多商品你能提出那些问题? (三)、自主检测评价完善 1、自主检测 现在我们要开始攀登主峰了,道路是崎岖的,我相信冋学们能够克服重重困难登顶成功,只要细心,你就能行, 学生独立完成习题。 2、评价完善 生汇报答案,其余自我核对,矫正错误。 (四)、归纳小结课外延伸 1、归纳小结
33 现在进入了园林内，眼前是一片开阔地，可是这里布满了地雷，同学们能不能快速而用准确的把他排除掉呢？出 示一组只有加减或只有乘除的计算题。计算完毕学生总结方法：在没有括号的算式里，如果只有加、减法或者只有乘、 除法，都要从左往右按顺序计算。 走过这片平地，我们将要面临着陡峭的台阶，同学们有没有信心登上去呢？出示一组加减乘除混合运算习题，学 生独立完成。 2、综合练习 我们现在来到了革命烈士纪念塔前，塔的正面有三幅石雕，左面和后面分别有四幅石雕，你知道塔的四周一共有 多少块石雕吗？这时老师看见一位老人在苦苦的思索一个问题，你们愿意帮助他吗？ 3、提高练习 同学们，我们现在已经来到了山脚下，马上就要攀登主峰了，在上山以前，我们需要买一些东西，给你 20 元钱， 面对这么多商品你能提出那些问题？ （三）、自主检测 评价完善 1、自主检测 现在我们要开始攀登主峰了，道路是崎岖的，我相信同学们能够克服重重困难登顶成功，只要细心，你就能行。 学生独立完成习题。 2、评价完善 一生汇报答案，其余自我核对，矫正错误。 （四）、归纳小结 课外延伸 1、归纳小结
这节课我们主要学习了什么内容?你最大的收获是什么?你觉得自己的表现怎么样?教师适时的对学生的学习情 况作以情感性和知识性评价 2、课外延伸 课本第九页思考练习。 (设计意图:让学生总结所学,在交流反思中,意识到学习方式的重要性和数学内容的延续性,激发学生进一步探究 知识的欲望。让学生把这节课的收获和尚存在的疑问告诉小组的同伴,针对学生疑问采用生生交流,师生交流的形式 给予解决,这样不但使问题得以解决,还培养了学生的团队协助精神。) 1四则运算:复习课说课稿 教材分析 这节课是人民教育出版社小学数学四年级下册第一单元《四则运算》的复习课。本节课的教学内容,是在学生已经基 本掌握了整数的四则计算,能进行连加、连减、加减混合和连乘、连除、乘除混合等同级的两步运算以及加减乘除混 合三步计算的基础上的复习课。本节课是学生在通过探究、自主学习等已经基本掌握了四则混合运算的法则,但没有 形成一个体系,没有通过一定量的训练,还没有达到熟练度的基础上教学的。而四则混合运算在日常生活、生产和科 学研究中运用十分广泛,又是进一步学习数学知识和科学知识的基础,因此是小学生必须掌握最基础的知识与技能 教学目标的确定 新课程标准对于练习课的教学目标明确指岀:巩固与加深哪些新的概念、性质、定律、法则、公式等;如何对知识进 行梳理、归类、比较:采用哪些措施和方法组织有效的练习。进行哪些综合运用知识的训练;形成哪些数学基本能力 获得哪些积极的情感体验。 因此,我根据教学内容制定了以下教学目标 1、使学生掌握关于0的运算时应该注意的问题。 2、0不能做除数及原因 3、复习巩固《四则运算》的知识 重点:掌握运算顺序,正确计算;0不能做除数及原因 难点:0不能做除数及原 、教法、学法
34 这节课我们主要学习了什么内容？你最大的收获是什么？你觉得自己的表现怎么样？教师适时的对学生的学习情 况作以情感性和知识性评价。 2、课外延伸 课本第九页思考练习。 （设计意图：让学生总结所学，在交流反思中，意识到学习方式的重要性和数学内容的延续性，激发学生进一步探究 知识的欲望。让学生把这节课的收获和尚存在的疑问告诉小组的同伴，针对学生疑问采用生生交流，师生交流的形式 给予解决，这样不但使问题得以解决，还培养了学生的团队协助精神。） 1 四则运算 ：复习课 说课稿 一、教材分析 这节课是人民教育出版社小学数学四年级下册第一单元《四则运算》的复习课。本节课的教学内容，是在学生已经基 本掌握了整数的四则计算，能进行连加、连减、加减混合和连乘、连除、乘除混合等同级的两步运算以及加减乘除混 合三步计算的基础上的复习课。本节课是学生在通过探究、自主学习等已经基本掌握了四则混合运算的法则，但没有 形成一个体系，没有通过一定量的训练，还没有达到熟练度的基础上教学的。而四则混合运算在日常生活、生产和科 学研究中运用十分广泛，又是进一步学习数学知识和科学知识的基础，因此是小学生必须掌握最基础的知识与技能。 二、教学目标的确定 新课程标准对于练习课的教学目标明确指出：巩固与加深哪些新的概念、性质、定律、法则、公式等；如何对知识进 行梳理、归类、比较；采用哪些措施和方法组织有效的练习。进行哪些综合运用知识的训练；形成哪些数学基本能力； 获得哪些积极的情感体验。 因此，我根据教学内容制定了以下教学目标。 1、使学生掌握关于 0 的运算时应该注意的问题。 2、0 不能做除数及原因。 3、复习巩固《四则运算》的知识。 重点：掌握运算顺序，正确计算；0 不能做除数及原因 难点：0 不能做除数及原因。 三、教法、学法
学生是学习的主体,教师是学习的组织者、引导者与合作者,课堂教学中,不是老师单纯地传授知识,而是在老师的 指引下,让学生自己学,任何人都不能替代学生学习。学生的参与状态、参与度是决定教学效果的重要因素 本节课我利用情境、生活经验等多种方法,使学生变苦学为乐学。以“多媒体课件”为载体,以观察、比较、分组讨 论和应用及计算为主线。引导学生以“观察、对比、总结”等多种方式进行探究性学习活动。目的是为了使学生对学 习有兴趣和留给学生学习思考的空间。 四、课前准备 多媒体课件以及相应的练习题。 五、教学过程 课前交流: 现在是春暖花开的季节,马上就要到清明节了,你会背诵哪些关于清明节的古诗?你能快速的说出这首诗有多少个字 吗?(学生采用混合计算的方式说出古诗的字数) (设计意图:现在正积极探讨是否进行文理分科,我想在数学课中同样能够培养学生的人文素养) (一)、情境引入回顾再现 清明节就要到了,老师这节课就带同学们去我们家乡的苍山去游览一番。我们一共去了30名同学,还有老师。如果学 生票每人2元,成人票每人5元,我们一共需要多少元? (学生探究、解决说出计算步骤) 设计意图:数学课是抽象的,有时甚至是乏味的,尤其是计算课。为了激发学生兴趣,本环节巧妙创设情境,设计 让学生解决情境中的问题,给学生留有思考的空间和时间,这样学生参与的机会就多,他们的积极性和自信心得到了 极大的满足。) 引出课题:四则运算练习 (二)、分层练习强化提高 1、基本练习 现在我进入了园林内,眼前是一片开阔地,可是这里不满了地雷,同学们能不能快速而用准确的把他排除掉呢?出示 组只有加减或只有乘除的计算题。计算完毕学生总结方法:在没有括号的算式里,如果只有加、减法或者只有乘、 除法,都要从左往右按顺序计算 走过这片平地,我们将要面临着陡峭的台阶,同学们有没有信心登上去呢?出示一组加减乘除混合运算习题,学生独 立完成 设计意图:兴趣是最好的老师,本环节紧扣上一环节的情境,呈现较简单的几组习题,让每一位同学都体会成功的 喜悦。) 2、综合练习
35 学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者，课堂教学中，不是老师单纯地传授知识，而是在老师的 指引下，让学生自己学，任何人都不能替代学生学习。学生的参与状态、参与度是决定教学效果的重要因素。 本节课我利用情境、生活经验等多种方法，使学生变苦学为乐学。以“多媒体课件”为载体，以观察、比较、分组讨 论和应用及计算为主线。引导学生以“观察、对比、总结” 等多种方式进行探究性学习活动。目的是为了使学生对学 习有兴趣和留给学生学习思考的空间。 四、课前准备 多媒体课件以及相应的练习题。 五、教学过程 课前交流： 现在是春暖花开的季节，马上就要到清明节了，你会背诵哪些关于清明节的古诗？你能快速的说出这首诗有多少个字 吗？（学生采用混合计算的方式说出古诗的字数） （设计意图：现在正积极探讨是否进行文理分科，我想在数学课中同样能够培养学生的人文素养） （一）、情境引入 回顾再现 清明节就要到了，老师这节课就带同学们去我们家乡的苍山去游览一番。我们一共去了 30 名同学，还有老师。如果学 生票每人 2 元，成人票每人 5 元，我们一共需要多少元？ （学生探究、解决说出计算步骤） （设计意图：数学课是抽象的，有时甚至是乏味的，尤其是计算课。为了激发学生兴趣，本环节巧妙创设情境，设计 让学生解决情境中的问题，给学生留有思考的空间和时间，这样学生参与的机会就多，他们的积极性和自信心得到了 极大的满足。） 引出课题：四则运算练习 （二）、分层练习 强化提高 1、基本练习 现在我进入了园林内，眼前是一片开阔地，可是这里不满了地雷，同学们能不能快速而用准确的把他排除掉呢？出示 一组只有加减或只有乘除的计算题。计算完毕学生总结方法：在没有括号的算式里，如果只有加、减法或者只有乘、 除法，都要从左往右按顺序计算。 走过这片平地，我们将要面临着陡峭的台阶，同学们有没有信心登上去呢？出示一组加减乘除混合运算习题，学生独 立完成。 （设计意图：兴趣是最好的老师，本环节紧扣上一环节的情境，呈现较简单的几组习题，让每一位同学都体会成功的 喜悦。） 2、综合练习