1.掌握本课生字词和文学常识。 2.通过诵读,赏析文中的景物描写、人物描写,理解作品复杂的情感 3.通过探究课文思路和作品主题,提高鉴赏散文的能力 4.感受文章表现出来的人性美、情感美,培养健康高尚的审美情趣 【导学过程】 一:初步感知:大声朗读课文《捡麦穗》,用 标出不会读、不理解和易出错的字词。 用 ”标出不理解的句子。用“ ”标出你认为很重要的词语、句子和段落 1给下列加点字注音 麦穗() 积攒() 戏谑() 磕碰() 害臊() 睒眼() 步履 2、解释下列化横线的词语在句中的含义: (1)、有谁见过哪一个人会死乞自赖的寻找一个丢失的梦呢 死乞白赖: (2)、我大言不惭地说,“我要备嫁妆哩! 大言不惭: 3)、我娘笑得前仰后合,说那不是烟荷包,皱皱巴巴,倒像个猪肚子。 前仰后合 (4)、他的背更弯了,步履也更加蹒跚了。 蹒跚: (5)、没有任何希求,没有任何企望的。 企望: 3、分别用下列形似字组词:(4分) 臊 赞 覆 跚栅 4、文学常识填空 《拣麦穗》的作者是(),当代女作家。主要作品有:《 》《 》等 5、这篇课文讲述了一件什么事? 6.这篇文章写了谁的梦?什么样的梦?实现了吗?对待梦想破没的结果,表现有什么不同?你 觉得本文的感情基调怎样? (以上问题要自主学习,力求自己能写出正确的答案) 整体感知课文内容,理解下列问题。 1.文章主写的是回忆“我”拣麦穗的事,为什么要在开头部分讲述农村姑娘拣麦穗时的梦呢? 2.课文题目为《拣麦穗》,课文主要的写是捡麦穗吗?为什么以拣麦穗为题?
21 1.掌握本课生字词和文学常识。 2.通过诵读，赏析文中的景物描写、人物描写，理解作品复杂的情感。 3.通过探究课文思路和作品主题，提高鉴赏散文的能力。 4.感受文章表现出来的人性美、情感美，培养健康高尚的审美情趣。 【导学过程】 一：初步感知：大声朗读课文《捡麦穗》，用“ ”标出不会读、不理解和易出错的字词。 用“ ”标出不理解的句子。用“ ”标出你认为很重要的词语、句子和段落 1. 给下列加点字注音： 麦穗（ ） 积攒（ ） 戏谑（ ） 磕碰（ ） 山坳（ ） 害臊（ ） 睒眼（ ） 步履（ ） 2、解释下列化横线的词语在句中的含义： （1）、有谁见过哪一个人会死乞白赖的寻找一个丢失的梦呢？ 死乞白赖： （2）、我大言不惭地说，“我要备嫁妆哩！” 大言不惭： （3）、我娘笑得前仰后合，说那不是烟荷包，皱皱巴巴，倒像个猪肚子。 前仰后合： （4）、他的背更弯了，步履也更加蹒跚了。 蹒跚： (5)、没有任何希求，没有任何企望的。 企望： 3、分别用下列形似字组词：（4 分） 攒 臊 履 跚 赞 操 覆 栅 4、文学常识填空： 《拣麦穗》的作者是 （ ），当代女作家。主要作品有：《 》 《 》《 》等。 5、这篇课文讲述了一件什么事？ 6.这篇文章写了谁的梦？什么样的梦？实现了吗？对待梦想破没的结果，表现有什么不同？你 觉得本文的感情基调怎样？ （以上问题要自主学习，力求自己能写出正确的答案） 二、整体感知课文内容，理解下列问题。 1. 文章主写的是回忆“我”拣麦穗的事，为什么要在开头部分讲述农村姑娘拣麦穗时的梦呢？ 2. 课文题目为《拣麦穗》，课文主要的写是捡麦穗吗？为什么以拣麦穗为题？
3.为什么“我看不见田里的麦穗,却总是看见蚂蚱和蝴蝶”? 4.我为何要嫁给卖灶糖的老汉? 5.从外貌、语言、动作来分析老汉是个怎样的人? 6.“这担子就是我的家,走到哪哒,就歇在哪哒!”这句话说明了什么? 7.分析卖灶糖的老汉为什么要如此疼爱“我”?为什么“我”回越来越依恋他 8.作者在最后为什么会常常想要找到那个早已不知被她丢到哪里去了的那个皱巴巴的,像猪 肚子一样的烟荷包呢? (小组合作学习,在合作中探究,在探究中提升。小组内写出最佳答案,在全班和其它小组交 【中考链接】 2012年聊城)根据拼音写汉字 近年来,一场曹操墓争夺大战在 yi wangwuyin的中原大地激烈展开。与之形成鲜明对比的是, caihuahengyil的曹植,却静静地长眠于东阿鱼山脚下,少人问津。 【达标测评】 1.给下列划线字注音 戏谑 跚 诘问 山坳 2.解释下列词语。 死乞白赖: 大言不惭 戏 前仰后合 企望 3.下列叙述不符合文意的一项是() A、课文歌颂了纯美的人性 B、文章写出了“我”的年少幼稚 C、课文从一个侧面反映了当时的社会生活。 D、“卖灶糖的老汉也不再开那玩笑一—叫我是他的小媳妇了。”倒不是因为“我”已经长大 了,懂得害臊,而是老汉觉得自己快死了。 4阅读课内文段,思考后边的问题 有一年,过了腊八的前一天,我约摸着卖灶糖的老汉,那一天该会经过我们村。我站在村口 棵已经落尽叶子的柿子树下,朝沟底下的那条大路口望着,等着
22 3. 为什么“我看不见田里的麦穗，却总是看见蚂蚱和蝴蝶”？ 4. 我为何要嫁给卖灶糖的老汉？ 5. 从外貌、语言、动作来分析老汉是个怎样的人？ 6. “这担子就是我的家，走到哪哒，就歇在哪哒！”这句话说明了什么？ 7. 分析卖灶糖的老汉为什么要如此疼爱“我”？为什么“我”回越来越依恋他？ 8. 作者在最后为什么会常常想要找到那个早已不知被她丢到哪里去了的那个皱巴巴的，像猪 肚子一样的烟荷包呢？ （小组合作学习，在合作中探究，在探究中提升。小组内写出最佳答案，在全班和其它小组交 流） 【中考链接】 （2012 年聊城）根据拼音写汉字 近年来，一场曹操墓争夺大战在 yīwàngwúyín 的中原大地激烈展开。与之形成鲜明对比的是， cáihuáhéngyì的曹植，却静静地长眠于东阿鱼山脚下，少人问津。 【达标测评】 1. 给下列划线字注音。 戏谑 蹒跚 诘问 山坳 2. 解释下列词语。 死乞白赖： 大言不惭： 戏谑： 前仰后合： 蹒跚： 企望： 3. 下列叙述不符合文意的一项是（ ） A、课文歌颂了纯美的人性。 B、文章写出了“我”的年少幼稚。 C、课文从一个侧面反映了当时的社会生活。 D、“卖灶糖的老汉也不再开那玩笑——叫我是他的小媳妇了。”倒不是因为“我”已经长大 了，懂得害臊，而是老汉觉得自己快死了。 4.阅读课内文段，思考后边的问题。 有一年，过了腊八的前一天，我约摸着卖灶糖的老汉，那一天该会经过我们村。我站在村口一 棵已经落尽叶子的柿子树下，朝沟底下的那条大路口望着，等着
那棵树的顶梢梢上,还挂着一个小火柿子。小火柿子让冬日的阳光一照,更是红得透亮。那个 柿子多半是因为长在太高的枝上,才没让人摘下来。真怪,可它也没让风刮下来,让雨淋下来, 让雪压下来。(原文上有,在编入课文时,删掉了。) 路上来了一个挑担子的人。走近一看,担子上挑的也是灶糖,人可不是那个卖灶糖的老汉。我 向他打听卖灶糖的老汉,他告诉我,卖灶糖的老汉老去了 我仍旧站在那颗柿子树下,望着树梢上那个孤零零的小火柿子,它那红得透亮的色泽,仍然给 人一种喜盈盈的感觉。我却哭了,哭得很伤心。哭那陌生的,但却疼爱我的卖灶糖的老汉 (1).“我”在腊八节前一天站在村口等着,表明“我”当时怎样的心情? (2).联系全文看,作者着力描写树梢那个小火柿子有什么意义? (3).听到卖灶糖的老汉去世的消息,我伤心得哭起来,仅仅是因为老汉疼我吗? 【拓展阅读】 荷包蛋 天早晨,父亲做了两碗荷包蛋面条,一碗蛋卧上边,一碗上边无蛋。端上桌,父亲问 儿子:“吃哪碗? 有蛋的那碗!″儿子指着卧蛋的那碗。“让爸爸吃那碗有蛋的吧!"父亲说,“孔融七岁 能让梨,你十岁啦,该让蛋吧! “孔融是孔融,我是我——不让!儿子态度坚决。 真不让?″“真不让!儿子一口就把蛋咬了一半 别后悔?”“不后悔!″儿子又一口,把蛋吞了下去。待儿子吃完,父亲开始吃。当然 父亲碗里藏了两个荷包蛋,儿子看得分明。 住:想占便宜的人,往往占不到便宜!”父亲指着碗里的荷包蛋告戒儿子
23 那棵树的顶梢梢上，还挂着一个小火柿子。小火柿子让冬日的阳光一照，更是红得透亮。那个 柿子多半是因为长在太高的枝上，才没让人摘下来。真怪，可它也没让风刮下来，让雨淋下来， 让雪压下来。(原文上有，在编入课文时，删掉了。) 路上来了一个挑担子的人。走近一看，担子上挑的也是灶糖，人可不是那个卖灶糖的老汉。我 向他打听卖灶糖的老汉，他告诉我，卖灶糖的老汉老去了。 我仍旧站在那颗柿子树下，望着树梢上那个孤零零的小火柿子，它那红得透亮的色泽，仍然给 人一种喜盈盈的感觉。我却哭了，哭得很伤心。哭那陌生的，但却疼爱我的卖灶糖的老汉。 （1）.“我”在腊八节前一天站在村口等着，表明“我”当时怎样的心情？ (2).联系全文看，作者着力描写树梢那个小火柿子有什么意义？ (3).听到卖灶糖的老汉去世的消息，我伤心得哭起来，仅仅是因为老汉疼我吗？ 【拓展阅读】 荷包蛋 一天早晨，父亲做了两碗荷包蛋面条，一碗蛋卧上边，一碗上边无蛋。端上桌，父亲问 儿子：“吃哪碗？” “有蛋的那碗！”儿子指着卧蛋的那碗。“让爸爸吃那碗有蛋的吧！”父亲说，“孔融七岁 能让梨，你十岁啦，该让蛋吧！” “孔融是孔融，我是我——不让！”儿子态度坚决。 “真不让？”“真不让！”儿子一口就把蛋咬了一半。 “别后悔？”“不后悔！”儿子又一口，把蛋吞了下去。待儿子吃完，父亲开始吃。当然 父亲碗里藏了两个荷包蛋，儿子看得分明。 “记住：想占便宜的人，往往占不到便宜！”父亲指着碗里的荷包蛋告戒儿子
儿子显出一脸得无奈。 第二次,那是个星期天的上午,父亲又做了两碗荷包蛋面条。一碗蛋卧上边,一碗上边无 蛋。端上桌,问儿子:“吃哪碗? 孔融让梨,我让蛋!”儿子笑着端起了无蛋的那碗。 不后悔?”“不后悔!”儿子说得坚决。 儿子吃到底,也不见—个蛋。父亲的碗里,上卧一个蛋,下藏一个蛋,儿子看得分明。 “想占便宜的人,可能要吃亏!″父亲指着蛋教训儿子说 第三次,父亲又做了两碗荷包蛋面条,还是一碗蛋卧上边,一碗上边无蛋 父亲问儿子:“吃哪碗?″ 孔融让梨,儿子让面——爸爸您是大人,您先吃!″儿子手一挥做“绅士”状。 那就不客气啦!″父亲端过上面卧蛋的那碗,儿子也发现了自己碗里面也卧着荷包蛋。 不想占便宜的人,生活也不会让他吃亏!”父亲意味深长地对儿子说。 括出小说3个情节的共同点,然后填空。 做面 )一一总结 2.父亲说“孔融七岁能让梨,你十岁啦,该让蛋吧”的意图是什么? 答 3.父亲3次总结性的语言之间有着递进关系,文中能显示这种递进关系的词语依次 这表达了父亲对儿子的
24 儿子显出一脸得无奈。 第二次，那是个星期天的上午，父亲又做了两碗荷包蛋面条。一碗蛋卧上边，一碗上边无 蛋。端上桌，问儿子：“吃哪碗？” “孔融让梨，我让蛋！”儿子笑着端起了无蛋的那碗。 “不后悔？”“不后悔！”儿子说得坚决。 儿子吃到底，也不见一个蛋。父亲的碗里，上卧一个蛋，下藏一个蛋，儿子看得分明。 “想占便宜的人，可能要吃亏！”父亲指着蛋教训儿子说。 第三次，父亲又做了两碗荷包蛋面条，还是一碗蛋卧上边，一碗上边无蛋。 父亲问儿子：“吃哪碗？” “孔融让梨，儿子让面——爸爸您是大人，您先吃！”儿子手一挥做“绅士”状。 “那就不客气啦！”父亲端过上面卧蛋的那碗，儿子也发现了自己碗里面也卧着荷包蛋。 “不想占便宜的人，生活也不会让他吃亏！”父亲意味深长地对儿子说。 1. 括出小说 3 个情节的共同点，然后填空。 做面——（ ）——（ ）——总结 2. 父亲说“孔融七岁能让梨，你十岁啦，该让蛋吧”的意图是什么？ 答： 3. 父亲 3 次总结性的语言之间有着递进关系，文中能显示这种递进关系的词语依次 是 、 、 ，这表达了父亲对儿子的 之 情
4.文中最能揭示主旨的句子 5.请就文中父亲教育儿子的方法谈谈你的看法。 (课堂上如果时间不够用,可以当作课下作业。) 第三课时 【温故互查】 1.幽默是一种智慧,是一项语言能力,让人捧腹的同时品味到语言的独特魅力。请在一下短 文的横线处为书店老板设计一句幽默答复,使盛气凌人的名作家听后羞愧不已。 个很有名的作家要来某书店参观。书店老板受宠若惊,连忙把所有的书都撤下,全部换 上该作家的书。作家来到书店后,心里非常高兴,问道:“贵店只售本人的书吗?”“当然不 是。”书店老板回答后继续说 【学习目标】 掌握本课生字词,了解作者 2.品味文章活泼、风趣的语言 3.感知文章塑造的人物形象,了解孩子们天真无邪、纯真可爱的品性 【导学过程】 初步感知:大声朗读课文《童年絮味》,用“”标出不会读、不理解和易出错的字 词。用“ 标出不理解的句子。用“ ”很重要的词语和句子 1.给下列划线字注音 剥落 鬈曲 针线箧 细糠 撅嘴 调侃 2.根据拼音写汉字。 被r( )良厉 3.解释下列词语 百无聊赖 肆无忌惮: 告竭: 调侃 4.《童年絮味》的作者是 原名 主要著作有诗集 散文集 5.本文写了童年几件事?给每件事拟一个小标题
25 4. 文中最能揭示主旨的句子 是 ： 。 5. 请就文中父亲教育儿子的方法谈谈你的看法。 （课堂上如果时间不够用，可以当作课下作业。） 第三课时 【温故互查】 1. 幽默是一种智慧，是一项语言能力，让人捧腹的同时品味到语言的独特魅力。请在一下短 文的横线处为书店老板设计一句幽默答复，使盛气凌人的名作家听后羞愧不已。 一个很有名的作家要来某书店参观。书店老板受宠若惊，连忙把所有的书都撤下，全部换 上该作家的书。作家来到书店后，心里非常高兴，问道：“贵店只售本人的书吗？”“当然不 是。”书店老板回答后继续说，“ 。” 【学习目标】 1. 掌握本课生字词，了解作者。 2. 品味文章活泼、风趣的语言。 3. 感知文章塑造的人物形象，了解孩子们天真无邪、纯真可爱的品性。 【导学过程】 一：初步感知：大声朗读课文《童年絮味》，用“ ”标出不会读、不理解和易出错的字 词。用“ ”标出不理解的句子。用“ ”很重要的词语和句子。 1. 给下列划线字注音。 剥落 鬈曲 针线箧 细糠 撅嘴 调侃 2. 根据拼音写汉字。 被 rù（ ） pì（ ）如 chà（ ）那 焦 zhuó（ ） xùn（ ）良 厉 chì（ ） 3．解释下列词语。 百无聊赖： 肆无忌惮： 告竭： 调侃： 4.《童年絮味》的作者是 ，原名 ，主要著作有诗集 ，散文集 等。 5.本文写了童年几件事？给每件事拟一个小标题