《春雨的色彩》教学设计(二) 教学目标 1.正确、流利地朗读课文 2.了解春天景物的特征,培养学生的想象力 3.通过学习课文内容,激发热爱春天、热爱大自然的情感 教学重难点 1.培养想象力 2.通过学习课文内容,激发热爱春天、热爱大自然的情感 教学方法通过观察、想象、合作交流、朗读、角色表演等方式,感悟到春 雨的美好 教学准备课件 教学时间2课时 教学过程(第二课时) 、营造美境,感悟春雨的声、形美 师:同学们,我们继续学习《春雨的色彩》这篇课文 出示课件:春天的景物 你看到了什么? 2.继续点击课件:雨声 你听到了什么?
《春雨的色彩》教学设计（二） 教学目标 1．正确、流利地朗读课文 2．了解春天景物的特征，培养学生的想象力 3．通过学习课文内容，激发热爱春天、热爱大自然的情感 教学重难点 1．培养想象力 2．通过学习课文内容，激发热爱春天、热爱大自然的情感 教学方法 通过观察、想象、合作交流、朗读、角色表演等方式，感悟到春 雨的美好 教学准备 课件 教学时间 2 课时 教学过程（第二课时） 一、营造美境，感悟春雨的声、形美 师：同学们，我们继续学习《春雨的色彩》这篇课文 1．出示课件：春天的景物 你看到了什么？ 2．继续点击课件：雨声 你听到了什么？
学生观察,感悟春天、春雨的美好 3.学生读学第一自然段 自由读,指名读 设计思路定的情景可以增强学生的生活体验,激活学生的思维,产生表达 的冲动拓展了学生的思维空间,教学中,有的学生走出了画面,想象力得到了充 分的发挥 情景感悟,体验春雨的色彩美 品读课文,学习3-5自然段 1.以小组为单位,采用读一画一说的学习方式(教师提出明确的要求) 学生以小组为单位合作学习 (1)读:采用自己喜欢的方式读 (2)画:用一—画出写春雨颜色的词 (3)说:说一说小动物为什么这样说 学生汇报交流 3.分角色朗读 设计思路合作学习可以营造一种宽松、自由的学习氛围,使学生的思维在合 作中得到碰撞,相互启发,相互补充这一还节,使学生在有限的时间内,很快的 解决了一连串的问题,相互弥补自学中的遗漏 三、拓展“争论”,习得语言表达的经验 1.进行游戏活动“你猜我猜大家猜
学生观察，感悟春天、春雨的美好 3．学生读学第一自然段 自由读，指名读 设计思路 一定的情景可以增强学生的生活体验，激活学生的思维，产生表达 的冲动拓展了学生的思维空间，教学中，有的学生走出了画面，想象力得到了充 分的发挥 二、情景感悟，体验春雨的色彩美 品读课文，学习 3—5 自然段 1．以小组为单位，采用读—画—说的学习方式（教师提出明确的要求） 学生以小组为单位合作学习 （1）读：采用自己喜欢的方式读 （2）画：用——画出写春雨颜色的词 （3）说：说一说小动物为什么这样说 2．学生汇报交流 3．分角色朗读 设计思路 合作学习可以营造一种宽松、自由的学习氛围，使学生的思维在合 作中得到碰撞，相互启发，相互补充这一还节，使学生在有限的时间内，很快的 解决了一连串的问题，相互弥补自学中的遗漏 三、拓展“争论”，习得语言表达的经验 1．进行游戏活动“你猜我猜大家猜
学生分别说出自己喜欢的颜色,让别人去猜 (1)先师生猜 (2)同桌猜 (3)全班猜 设计思路通过游戏活动,可以提高学生的学习兴趣,活动中既拓展了学生的 思维,又丰富了学生语言的表达 四、实践活动,感悟春天的美好 师:春雨还在沙沙的下着,她像乳汁一样哺育着世间万物,使大地呈现出勃勃生 机今晚如果谁睡梦见了春雨是什么颜色的,可别忘了把它画下来,带给大家 学生通过课上的学习,在课下继续欣赏春天,感悟春雨色彩的美 设计思路通过实践活动,引导学生从课内走向课外,在现时生活中感悟春天 的美好 踏春 踏春即古代春天的郊游和散步,是一种重要的旅游习俗中国古代名人名家,如白 居易、苏轼、沈括、徐霞客都喜欢旅游历代养生家都主张亲近大自然,你瞧,水 上的清风,山间的红日,迷蒙的群峰,蓝天的云彩,花草的芳香,鸟儿的歌唱 都是大自然的恩赐,是取之不尽、用之不竭的宝藏 之所以古今人们对踏春甚感兴趣,是因为春临大地,万象更新,风和日丽,郊外 的丛林生长着繁茂绿色植物,不仅空气清新,而且在阳光照射下,会释放大量氧 气,在林边海边溪畔还有充足的阴离子,使人精神抖擞:同时置身于绿色植物中 有助于消除视觉疲劳,绿色植物还能分泌出特殊气味,刺激人们的嗅觉器官,令 人产生愉快的感觉
学生分别说出自己喜欢的颜色，让别人去猜 （1）先师生猜 （2）同桌猜 （3）全班猜 设计思路 通过游戏活动，可以提高学生的学习兴趣，活动中既拓展了学生的 思维，又丰富了学生语言的表达 四、实践活动，感悟春天的美好 师：春雨还在沙沙的下着，她像乳汁一样哺育着世间万物，使大地呈现出勃勃生 机今晚如果谁睡梦见了春雨是什么颜色的，可别忘了把它画下来，带给大家 学生通过课上的学习，在课下继续欣赏春天，感悟春雨色彩的美 设计思路 通过实践活动，引导学生从课内走向课外，在现时生活中感悟春天 的美好 踏春 踏春即古代春天的郊游和散步，是一种重要的旅游习俗中国古代名人名家，如白 居易、苏轼、沈括、徐霞客都喜欢旅游历代养生家都主张亲近大自然，你瞧，水 上的清风，山间的红日，迷蒙的群峰，蓝天的云彩，花草的芳香，鸟儿的歌唱…… 都是大自然的恩赐，是取之不尽、用之不竭的宝藏 之所以古今人们对踏春甚感兴趣，是因为春临大地，万象更新，风和日丽，郊外 的丛林生长着繁茂绿色植物，不仅空气清新，而且在阳光照射下，会释放大量氧 气，在林边海边溪畔还有充足的阴离子，使人精神抖擞；同时置身于绿色植物中， 有助于消除视觉疲劳，绿色植物还能分泌出特殊气味，刺激人们的嗅觉器官，令 人产生愉快的感觉