特级教师赵群筠《春酒》教学实录 师:请一位同学读这段文字 【投影片:“像树木花草一样,谁能没有一个根呢?我若能忘掉故乡,忘掉亲人 师友,忘掉童年,我若能不再哭,我宁愿搁下笔,此生永不再写。”一一琦君】 生:(读上面这段文字) 师:读得好吗? 生:好。 师:我们一起读一下。 生:(生齐读) 师:读得太棒了。今天我们就要学习琦君写的散文《春酒》。【投影展现课题: 春酒琦君(台湾)】同学们已经预习过课文了,对琦君有了一点了解吗?那我给 大家提个问题好吗?【投影展现问题:琦君家园何处?】她住在哪里? 生:浙江温州永嘉县一乡。 师:还有其他答案吗?好像答案不只一个。 生:后来去了台湾,又旅居美国。 师:这些都是她的家,还有吗? 生:她还与父母到过杭州。 师:她还与我们杭州人共同呼吸过同一片空气,感受过杭州的气息。还有吗?似 乎她去过的地方大家都答遍了。可是我不会有一种答案,她的家在哪里 生:中国。 师:中国,当然没错。再想想,换一种思维想一下,想想我们刚才读过的这段话。 生:他的家园在心里。 师:你的回答很奇特,为什么这样说? 生:因为她说心中有一个根,这个根就是家园
特级教师赵群筠《春酒》教学实录 师： 请一位同学读这段文字 【投影片：“像树木花草一样，谁能没有一个根呢？我若能忘掉故乡，忘掉亲人 师友，忘掉童年，我若能不再哭, 我宁愿搁下笔，此生永不再写。”——琦君】 生：（读上面这段文字） 师：读得好吗？ 生：好。 师：我们一起读一下。 生：（生齐读） 师：读得太棒了。今天我们就要学习琦君写的散文《春酒》。【投影展现课题： 春酒琦君（台湾）】同学们已经预习过课文了，对琦君有了一点了解吗？那我给 大家提个问题好吗？【投影展现问题：琦君家园何处？】她住在哪里？ 生：浙江温州永嘉县一乡。 师：还有其他答案吗？好像答案不只一个。 生：后来去了台湾，又旅居美国。 师：这些都是她的家，还有吗？ 生：她还与父母到过杭州。 师：她还与我们杭州人共同呼吸过同一片空气，感受过杭州的气息。还有吗？似 乎她去过的地方大家都答遍了。可是我不会有一种答案，她的家在哪里？ 生：中国。 师：中国，当然没错。再想想，换一种思维想一下，想想我们刚才读过的这段话。 生：他的家园在心里。 师：你的回答很奇特，为什么这样说？ 生：因为她说心中有一个根，这个根就是家园
师:大家觉得他讲得好不好,我认为很好,所以我决定给他一个奖品。奖什么呢? 奖他上来给我们写一个大大的“家”字,好不好? 生:好。 师:就写这边,能写多大就写多大,看你有多大气。 生:学生写“家”字 师:蛮舒适的一个家,很清爽的。其实琦君是一个无数次在笔墨之间寻觅着归乡 之路的女子,同学们肯定有感觉了,那今天要给我们讲述家园有些什么人呢?【投 影:琦君家园】家园中最主要的一个人物是谁? 生:母亲 师:【投影母亲像】感觉非常对,在琦君的作品里,母亲占了很大份量,因为她 的几篇感人的文章写的几乎都是她母亲。到底是一个怎样的女子让琦君如此魂牵 梦萦呢?课文中有一句话点明了这一母亲为人处世的一个准则,大家能不能找出 来?是哪句 生:第8段最后一句“鞋差分,衣差寸,分分寸寸要留神”。 师:真的很棒,你怎么想到是这句话的? 生:因为她这么说,可见她做什么事都有尺度在其中的 师:啊,尺度!这句话我们一起读一下。如果这句话我们要把握的话,应该抓住 哪两个词来把握? 生:齐读这句话。 师:抓住哪两个词? 生:分寸、留神 师:这里的分寸指的是什么?讲人物有分寸,说明她为人处世怎样? 生:做什么事都有一个尺度 师:还有其他的理解吗 生1:很仔细 生2:做事严谨
师：大家觉得他讲得好不好，我认为很好，所以我决定给他一个奖品。奖什么呢？ 奖他上来给我们写一个大大的“家”字，好不好？ 生：好。 师：就写这边，能写多大就写多大，看你有多大气。 生：学生写“家”字 师：蛮舒适的一个家，很清爽的。其实琦君是一个无数次在笔墨之间寻觅着归乡 之路的女子，同学们肯定有感觉了，那今天要给我们讲述家园有些什么人呢？【投 影：琦君 家园】家园中最主要的一个人物是谁？ 生：母亲 师：【投影母亲像】感觉非常对，在琦君的作品里，母亲占了很大份量，因为她 的几篇感人的文章写的几乎都是她母亲。到底是一个怎样的女子让琦君如此魂牵 梦萦呢？课文中有一句话点明了这一母亲为人处世的一个准则，大家能不能找出 来？是哪句？ 生：第 8 段最后一句“鞋差分，衣差寸，分分寸寸要留神”。 师：真的很棒，你怎么想到是这句话的？ 生：因为她这么说，可见她做什么事都有尺度在其中的。 师：啊，尺度！这句话我们一起读一下。如果这句话我们要把握的话，应该抓住 哪两个词来把握？ 生：齐读这句话。 师：抓住哪两个词？ 生：分寸、留神。 师：这里的分寸指的是什么？讲人物有分寸，说明她为人处世怎样？ 生：做什么事都有一个尺度。 师：还有其他的理解吗？ 生 1：很仔细。 生 2：做事严谨
生3:做事不会太过,很得体 师:刚才大家谈的都是很抽象的感觉,能不能从课文中找出具体的例子来讲讲这 是非常有分寸的母亲或者说她对什么事都是很留神、很仔细的。 生:第2自然段“但是你呀,只能舔一指甲缝”。 师:你读得很好,能把整句话读一下吗? 生:她又转向我说:“但是你呀,只能舔一指甲缝。小孩子吃太多了会流鼻血, 太补了。” 师:你为什么觉得她有分寸的? 生:作为一个母亲,希望自己的孩子健健康康的,如果流鼻血的话,母亲会心疼 师:为了让自己不心疼,不让孩子多吃苦,不能喝酒。能不能这样说:“你只能 吃一点点。”这和“舔一指甲缝”有区别吗? 生:有区别。“指甲缝”规定了一点点的范围。 师:范围规定得非常有分寸,如果只一点点,太难? 生:太难衡量了 师:太难衡量了。对小孩子来说不够形象。这句话的前面好像还有一句,也可以 看出母亲的一点品性。你把整句话连起来读一下吧 生:明目、补气、健脾哟,母亲总是得意地说, 师:这句话的语气与后面的一样吗? 生:不一样。 师:怎么不一样? 生:前面很得意的语气。 师:针对谁来讲的? 生:开一壶酒给大家喝,对大家说的
生 3：做事不会太过，很得体。 师：刚才大家谈的都是很抽象的感觉，能不能从课文中找出具体的例子来讲讲这 是非常有分寸的母亲或者说她对什么事都是很留神、很仔细的。 生：第 2 自然段“但是你呀，只能舔一指甲缝”。 师：你读得很好，能把整句话读一下吗？ 生：她又转向我说：“但是你呀，只能舔一指甲缝。小孩子吃太多了会流鼻血， 太补了。” 师：你为什么觉得她有分寸的？ 生：作为一个母亲，希望自己的孩子健健康康的，如果流鼻血的话，母亲会心疼 的。 师：为了让自己不心疼，不让孩子多吃苦，不能喝酒。能不能这样说：“你只能 吃一点点。”这和“舔一指甲缝”有区别吗？ 生：有区别。“指甲缝”规定了一点点的范围。 师：范围规定得非常有分寸，如果只一点点，太难？ 生：太难衡量了。 师：太难衡量了。对小孩子来说不够形象。这句话的前面好像还有一句，也可以 看出母亲的一点品性。你把整句话连起来读一下吧。 生：明目、补气、健脾哟，母亲总是得意地说。 师：这句话的语气与后面的一样吗？ 生：不一样。 师：怎么不一样？ 生：前面很得意的语气。 师：针对谁来讲的？ 生：开一壶酒给大家喝，对大家说的
师:那意思是说,跟其他人说你们少喝点,有这意思吗?补气、健脾、明目的哟。 生:意思是叫大家多喝点。 师:多喝点。你看看,这样母亲是不是很聪明呀?什么叫得体?什么叫分寸?针 对不同的对象得说不一样的话。人太棒了,还有吗? 生:第4段第一句“我喝完酒回来,母亲总要闻闻我的嘴巴,问我喝了几杯酒” 说明母亲非常关心我,也体现了母亲对我管教得十分严。 师:母亲很严。你认为严的一般表达是什么方式?如果母亲对你严,不让你喝酒, 会用什么样的方式? 生:教训。 师:怎么教训,你妈妈会教训你吗? 生:会。会说“不要喝那么多酒,小孩了喝一点点就够了” 师:你的语气是有点严厉的啊,但这位母亲是怎么处理的呢 生:是语重心长的语言。 师:有语重心长吗?她用什么来表达她对女儿的担心?女儿太喜欢喝春酒了。 生:她一个动作 师:什么动作? 生:闻我的嘴巴。 师:想想看,一个母亲,凑近你的脸庞闻一闻嘴巴,是什么感觉? 生:亲密、亲近 师:这是很好的感觉。在这么好的感觉下小孩还会喝酒吗?这种表达方式真是太 奇特了,对吗?她用很亲密的动作表达出这样的心里要求,小孩子肯定不会做得 很过分,真是聪明的母亲。还有吗 生:第8段“但她还是一样一样地告诉别人”,别人问她要多少,她自己说是没 份量,没定规的。但还是一样一样地告诉别人。 师:为什么要这样做?不是说我也没有一定份量,她为什么这样讲?
师：那意思是说，跟其他人说你们少喝点，有这意思吗？补气、健脾、明目的哟。 生：意思是叫大家多喝点。 师：多喝点。你看看，这样母亲是不是很聪明呀？什么叫得体？什么叫分寸？针 对不同的对象得说不一样的话。人太棒了，还有吗？ 生：第 4 段第一句“我喝完酒回来，母亲总要闻闻我的嘴巴，问我喝了几杯酒”， 说明母亲非常关心我，也体现了母亲对我管教得十分严。 师：母亲很严。你认为严的一般表达是什么方式？如果母亲对你严，不让你喝酒， 会用什么样的方式？ 生：教训。 师：怎么教训，你妈妈会教训你吗？ 生：会。会说“不要喝那么多酒，小孩了喝一点点就够了”。 师：你的语气是有点严厉的啊，但这位母亲是怎么处理的呢？ 生：是语重心长的语言。 师：有语重心长吗？她用什么来表达她对女儿的担心？女儿太喜欢喝春酒了。 生：她一个动作。 师：什么动作？ 生：闻我的嘴巴。 师：想想看，一个母亲，凑近你的脸庞闻一闻嘴巴，是什么感觉？ 生：亲密、亲近。 师：这是很好的感觉。在这么好的感觉下小孩还会喝酒吗？这种表达方式真是太 奇特了，对吗？她用很亲密的动作表达出这样的心里要求，小孩子肯定不会做得 很过分，真是聪明的母亲。还有吗？ 生：第 8 段“但她还是一样一样地告诉别人”，别人问她要多少，她自己说是没 份量，没定规的。但还是一样一样地告诉别人。 师：为什么要这样做？不是说我也没有一定份量，她为什么这样讲？
生:她为人比较朴实,还是告诉他们自己放了多少 师:她为什么这样做?读课文一定要设身处地,把自己放到那个语境之中,如果 你这样问人家,你希望什么? 生:希望别人告诉我。 师:越详细越好。她母亲体会到了,所以一样一样地告诉。可是,我觉得很奇怪, 她为什么说“大约”和“差不多”就行了,我也没什么份量? 生:应该是比较谦虚吧。 师:你太聪明了,太善解人意了。是呀,她怎么能说“我很厉害的,我酿的春酒 天下第一,我来告诉你”。这样说,听的人舒服吗? 生:不舒服。 师:所以她说“没什么数”,然后一样一样地告诉人家。这叫什么?这就叫分寸。 语气上有分寸,情感表达上有分寸。不知她的表情有没有分寸?凡是母亲出现的 几个场面都用了什么神态? 生1:“笑眯眯地”。 生2:“高兴地”。 生3:“得意地” 师:当然偶尔要得意一下,因为大家都希望喝她的春洒。这就是一种分寸。但是 文章中有两句话我读下来有点疑惑,大家看看是不是有道理?一句话是“母亲是 从不上柜的”,还有一句是“母亲是滴酒不沾唇的”。为什么这么好喝的酒不喝 点?在她家里这么热闹的酒席不去吃一点?是什么让她这么做的 生:母亲总是勤劳地为别人服务,却从不考虑自己。 师:那不是活得太累? 生:她就是助人为乐。 师:这个字很高尚。助人为乐的母亲,你们觉得这样是不是有点累?有其他的理 解吗 生:因为母亲要招待客人,自己不能喝醉了,是女主人, 师:她的身份是女主人。她的家族是大的还是小的?
生：她为人比较朴实，还是告诉他们自己放了多少。 师：她为什么这样做？读课文一定要设身处地，把自己放到那个语境之中，如果 你这样问人家，你希望什么？ 生：希望别人告诉我。 师：越详细越好。她母亲体会到了，所以一样一样地告诉。可是，我觉得很奇怪， 她为什么说“大约”和“差不多”就行了，我也没什么份量？ 生：应该是比较谦虚吧。 师：你太聪明了，太善解人意了。是呀，她怎么能说“我很厉害的，我酿的春酒 天下第一，我来告诉你”。这样说，听的人舒服吗？ 生：不舒服。 师：所以她说“没什么数”，然后一样一样地告诉人家。这叫什么？这就叫分寸。 语气上有分寸，情感表达上有分寸。不知她的表情有没有分寸？凡是母亲出现的 几个场面都用了什么神态？ 生 1：“笑眯眯地”。 生 2：“高兴地”。 生 3：“得意地”。 师：当然偶尔要得意一下，因为大家都希望喝她的春洒。这就是一种分寸。但是 文章中有两句话我读下来有点疑惑，大家看看是不是有道理？一句话是“母亲是 从不上柜的”，还有一句是“母亲是滴酒不沾唇的”。为什么这么好喝的酒不喝 一点？在她家里这么热闹的酒席不去吃一点？是什么让她这么做的？ 生：母亲总是勤劳地为别人服务，却从不考虑自己。 师：那不是活得太累？ 生：她就是助人为乐。 师：这个字很高尚。助人为乐的母亲，你们觉得这样是不是有点累？有其他的理 解吗？ 生：因为母亲要招待客人，自己不能喝醉了，是女主人。 师：她的身份是女主人。她的家族是大的还是小的？