怎样实施高效课堂 与同仁探讨 2010.1.27
怎样实施高效课堂 与同仁探讨 2010.1.27
专题要点 、备课:从整体到部分,整体把握教材、 灵活运用教材 二、上课:让每一节课都变成精品课 (1)按一定的教育模式上课 (2)注重学习方法的传授和规律的探寻 (3)注重学生自学能力的培养 、作业:精选试题,让每一道题都有代表 性
专题要点—— 一、备课：从整体到部分，整体把握教材、 灵活运用教材 二、上课：让每一节课都变成精品课 （1）按一定的教育模式上课 （2）注重学习方法的传授和规律的探寻 （3）注重学生自学能力的培养 三、作业：精选试题，让每一道题都有代表 性
怎样评价教师的教学水平 1.高水平的教师向课堂要质量 低水平的教师向课后要质量 2.高水平的教师注重教方法 低水平的老师侧重教知识 3.高水平的老师整体建构 低水平的老师零打碎敲
1. 高水平的教师向课堂要质量 低水平的教师向课后要质量 2. 高水平的教师注重教方法 低水平的老师侧重教知识 3. 高水平的老师整体建构 低水平的老师零打碎敲 怎样评价教师的教学水平
提高课堂教学效率主要是解决“教什么”和“怎么教”的 问题。而近些年我们都是讨论“怎么教”的问题,而很 少讨论“教什么”的问题。 离开教学内容来讨论教学方法,其作用是有限的。因此, 要提高课堂教学的效率,不能只在方法层面寻求解决办法, 还要加强对教学内容的研究与探讨。 第八次课程改革,而不是教学改革的意义就在于此
• 提高课堂教学效率主要是解决“教什么”和“怎么教”的 问题。而近些年我们都是讨论“怎么教” 的问题，而很 少讨论“教什么” 的问题。 • 离开教学内容来讨论教学方法，其作用是有限的。因此， 要提高课堂教学的效率，不能只在方法层面寻求解决办法， 还要加强对教学内容的研究与探讨。 • 第八次课程改革，而不是教学改革的意义就在于此
教材包括了知识体系、能力体系 和价值体系三个层面 华东师大的钟启泉教授认为:当代教学论从三个层面对教材进 行了广义的界定。 首先,教材是儿童应当掌握的知识体系,包括事实、概念、法 则、原理等等。 第二,教材是知识背后的能力体系,通过各种作业和活动促进 儿童能力的发展。 ·第三,教材还包括了能力体系背后的价值观、世界观和伦理道 德规范。这三个层面是统一而不可分割的
教材包括了知识体系、能力体系 和价值体系三个层面 • 华东师大的钟启泉教授认为：当代教学论从三个层面对教材进 行了广义的界定。 • 首先，教材是儿童应当掌握的知识体系，包括事实、概念、法 则、原理等等。 • 第二，教材是知识背后的能力体系，通过各种作业和活动促进 儿童能力的发展。 • 第三，教材还包括了能力体系背后的价值观、世界观和伦理道 德规范。这三个层面是统一而不可分割的