《屈原列传》导学案4_《屈原》导学案.doc

阳谷县第二中学导学案 (3)、屈平属草稿()(4)、怀王使屈原造.为宪令() (5)、平伐其功() 6)、王怒而疏屈平级:高二学科:语文编写人:常之广审核人: (7)、屈平疾王听之不聪也()(8)、可谓穷矣() 屈原列传 (9)、其文约() (10)、其词微() 学习目标: (11)、明道德之广崇() (12)、治乱之条贯() 1、掌握文中重点实词、虚词和句式等文言知识。 4、词类活用 2、了解屈原的生平事迹,学习屈原的爱国精神和志洁行廉、刚正 (1)、屈平疾王听之不聪也 (2)、谗谄之蔽明也不阿的高尚品德 (3)、邪曲之害公也 (4)、蝉蜕于污秽背诵第三段 (5)、方正之不容也 (6)、明道德之广崇重点难点: 5、文言句式 1、掌握文中重点实词、虚词和句式等文言知识 (1)屈原者名平楚之同姓也 (2)方正之不容也 2、了解屈原的生平事迹,学习屈原的爱国精神和志洁行廉、刚正 (3)明于治乱,娴于辞令 (4)离骚者犹离忧也不阿的高尚品德。 (5)信而见疑,忠而被谤 (6)其行廉故死而不容导学流程 (7)明道德之广崇第一课时 6、翻译句子相关知识回顾 (1)、人穷则反本,故劳苦倦极,未尝不呼天也:;疾痛惨怛,未屈原(约公元前340——约前278年),名平,战国末期楚国人尝不呼父母也主要作品有《离骚》、《天问》、《九歌》、《九章》等。汉代把它们合编为《楚辞》 (2)、其称文小而其指极大,举类迩而见义远新知学习与探究1-3节: )基础知识整体感知 (3)、博闻强志,明于治乱,娴于辞令。 1、字音属草稿惨怛帝鸴靡不毕见濯淖蝉蜕滋垢浊秽泥 (二)核心问题探究:(小四号宋体) 而不滓者 1、问题一:课文第一段重点介绍了屈原哪几个方面的才能?并联 2、通假字系全文分析作者为什么把屈原得志时的情况写的如此简约? (1)、离骚者,犹离忧也()(2)、人穷则反本() (3)、糜不毕见() (4)、其称文小而其指极大() (5)、自疏濯淖污泥之中() 3、词语释义 (1)、娴于辞令() (2)争宠而心害其能() 问题二:研读第三自然段,指出屈原作《离骚》的原因,并分

阳谷县第二中学导学案年级：高二学科：语文编写人：常之广审核人：屈原列传学习目标： 1、掌握文中重点实词、虚词和句式等文言知识。 2、了解屈原的生平事迹，学习屈原的爱国精神和志洁行廉、刚正不阿的高尚品德。 3、背诵第三段。重点难点： 1、掌握文中重点实词、虚词和句式等文言知识。 2、了解屈原的生平事迹，学习屈原的爱国精神和志洁行廉、刚正不阿的高尚品德。导学流程：第一课时一、相关知识回顾：屈原(约公元前 340——约前 278 年)，名平，战国末期楚国人，主要作品有《离骚》、《天问》、《九歌》、《九章》等。汉代把它们合编为《楚辞》。二、新知学习与探究 1-3 节：（一）基础知识整体感知： 1、字音属草稿惨怛帝喾靡不毕见濯淖蝉蜕滋垢浊秽泥而不滓者 2、通假字（1）、离骚者，犹离忧也（）（2）、人穷则反本（）（3）、糜不毕见（）（4）、其称文小而其指极大（）（5）、自疏濯淖污泥之中（） 3、词语释义（1）、娴于辞令（）（2）争宠而心害其能（）（3）、屈平属草稿（）（4）、怀王使屈原造．为宪令（）（5）、平伐其功（）（6）、王怒而疏屈平（）（7）、屈平疾王听之不聪也（）（8）、可谓穷矣（）（9）、其文约（）（10）、其词微（）（11）、明道德之广崇（）（12）、治乱之条贯（） 4、词类活用（1）、屈平疾王听之不聪也（2）、谗谄之蔽明也（3）、邪曲之害公也（4）、蝉蜕于污秽（5）、方正之不容也（6）、明道德之广崇 5、文言句式（1）屈原者名平,楚之同姓也（2）方正之不容也（3）明于治乱,娴于辞令（4）离骚者,犹离忧也（5）信而见疑,忠而被谤（6）其行廉,故死而不容（7）明道德之广崇 6、翻译句子（1）、人穷则反本，故劳苦倦极，未尝不呼天也；疾痛惨怛，未尝不呼父母也。（2）、其称文小而其指极大，举类迩而见义远。（3）、博闻强志，明于治乱，娴于辞令。（二）核心问题探究：（小四号宋体） 1、问题一：课文第一段重点介绍了屈原哪几个方面的才能？并联系全文分析作者为什么把屈原得志时的情况写的如此简约？ 2、问题二：研读第三自然段，指出屈原作《离骚》的原因，并分

析作者是从哪几个方面介绍《离骚》的? 4、翻译下面两个句子:6分 (1)屈平疾王听之不聪也,谗谄之蔽明也,邪曲之害公也。 (三)课堂小结 (2)如使人之所欲莫甚于生,则凡可以得生者何不用也? B组题阅读文段,回答问题晏子至,楚王赐晏子酒,酒酣,吏二缚一人诣王,王曰:“缚 (四)迁移应用者曷为者也?”对曰:“齐人也,坐盗。”王视晏子曰:“齐人 A组题固善盗乎?”晏子避席对曰:“婴闻之,橘生淮南则为橘,生于 1、下列句中中加点词语解释不正确的一项是淮北则为枳,叶徒相似,其实味不同。所以然者何?水土异也。 A、明于治乱,娴于辞令。娴:熟悉。今民生长于齐不盗,入楚则盜,得无楚之水土使民善盗耶?”王每一令出,平伐其功。伐:自夸笑曰:“圣人非所与熙也,寡人反取病焉。”(节选自《晏子使楚》) C、屈平疾王听之不聪也。疾:疾病。(痛恨) 1.解释下列句中加粗的词 D、人穷则反本反:同“返”,追溯 ①吏二缚一人诣王 2、下列各组加点的词用法相同的一项是 ②齐人也,坐盗 A、王怒而疏屈平(表递进)。敏而好学,不耻下问。(表并列) ③叶徒相似诣坐徒其 B、上官大夫与之同列。(代词,他)以天下之(结构助词的) ④其实味不同所顺,攻亲戚之所畔 2.把下面句子译成现代汉语。 C、竭忠尽智,以事其君。诚宜开张圣听,以光先帝遗德。圣人非所与熙也,寡人反取病焉。 D、博闻强记,明于(在)治乱。箕畚运于(用)渤海之尾 3、下列说法不符合文意的一项是: 3.从这段文字中,可以看出晏子具有怎样的才能?(不超过10个 A、上官大夫与屈原的官位相等,但上官大夫因想争得楚王的宠字) 幸而嫉妒屈原的才能 B、屈原见闻广博,记忆力很强,与楚王商议国事,应酬诸侯课下作业深受楚王的信任 1、背诵第三段。 C、屈原草拟宪令之后,上官大夫就想夺取过来(邀功),但屈 2、笔译1-3节并预习49节原不给。于是上官大夫就发怒并从此疏远了屈原 D、屈原作《离骚》,是因为自己的诚信被怀疑、忠实被诽谤的怨恨引起的

析作者是从哪几个方面介绍《离骚》的？（三）课堂小结：（四）迁移应用： A 组题： 1、下列句中中加点词语解释不正确的一项是： A、明于治乱，娴于辞令。娴：熟悉。 B、每一令出，平伐其功。伐：自夸。 C、屈平疾王听之不聪也。疾：疾病。（痛恨） D、人穷则反本。反：同“返”，追溯。 2、下列各组加点的词用法相同的一项是： A、王怒而疏屈平（表递进）。敏而好学，不耻下问。（表并列） B、上官大夫与之同列。（代词，他）以天下之（结构助词的）所顺，攻亲戚之所畔。 C、竭忠尽智，以事其君。诚宜开张圣听，以光先帝遗德。 D、博闻强记，明于（在）治乱。箕畚运于（用）渤海之尾。 3、下列说法不符合文意的一项是： A、上官大夫与屈原的官位相等，但上官大夫因想争得楚王的宠幸而嫉妒屈原的才能。 B、屈原见闻广博，记忆力很强，与楚王商议国事，应酬诸侯，深受楚王的信任。 C、屈原草拟宪令之后，上官大夫就想夺取过来（邀功），但屈原不给。于是上官大夫就发怒并从此疏远了屈原。 D、屈原作《离骚》，是因为自己的诚信被怀疑、忠实被诽谤的怨恨引起的。 4、翻译下面两个句子：6 分（1）屈平疾王听之不聪也，谗谄之蔽明也，邪曲之害公也。（2）如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？ B 组题：阅读文段，回答问题。晏子至，楚王赐晏子酒，酒酣，吏二缚一人诣王，王曰：“缚者曷为者也？”对曰：“齐人也，坐盗。”王视晏子曰：“齐人固善盗乎？”晏子避席对曰：“婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何？水土异也。今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶？”王笑曰：“圣人非所与熙也，寡人反取病焉。”(节选自《晏子使楚》) 1．解释下列句中加粗的词。 ①吏二缚一人诣王诣 ___________ ②齐人也，坐盗坐___________ ③叶徒相似徒___________ ④其实味不同其实_________ 2．把下面句子译成现代汉语。圣人非所与熙也，寡人反取病焉。 ______________________________________________ 3．从这段文字中，可以看出晏子具有怎样的才能？(不超过 10 个字) ______________________________________________ 三、课下作业： 1、背诵第三段。 2、笔译 1-3 节并预习 4-9 节

(2)、张仪闻,乃曰:“以一仪而当汉中地,臣请往如楚。” (三)课堂小结 3)、如楚,又因厚币用事者臣靳尚,而设诡辩于怀王之宠姬郑 (四)迁移应用: 袖上自劳军。至霸上及棘门军,直驰入,将以下骑送迎。已而之细柳军,军士吏被甲,锐兵刃,彀弓弩,持满。天子先驱至, 不得入。先驱曰:“天子且至!”军门都尉曰:“将军令曰:” (4)、屈平既嫉之,虽放流,眷顾楚国,系心怀王,不忘欲反, 军中闻将军令,不闻天子之诏”“居无何,上至,又不得入。于冀幸君之一悟,俗之一改也是上乃使使持节诏将军:”吾欲入芝军。“亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰:”将军约,军中不得驱驰。“于是天子乃按辔徐行。至营,将军亚夫持兵揖曰介胄之士不拜请以军礼见 (5)、人君无愚智贤不肖,莫不欲求忠以自为,举贤以自佐天子为动,改容式车,使人称谢:皇帝敬劳将军。成礼而去。既出军门,群臣皆惊。文帝嗟乎,此真将军矣!曩者霸上棘门军,若儿戏耳,其将固可袭而虏也。至于亚夫,可得而犯邪!” (二)核心问题探究:(小四号宋体) 选出下列句子中加点字的意思相同的一项(3分) 1、问题一:研读4——9自然段分析该问题 A.将以下骑送迎齐使田忌将而往本文的题目是《屈原列传》,为什么这里用大量的篇幅来写楚国 B天子且至且欲与常马等不可得的政治而不写屈原? C.已而之细柳军之虚所卖之 D.其将固可袭而俘也汝心之固,固不可彻 2用“/”为下文的句子断句,断两处。(2分) 将军亚夫持兵揖曰介胄之士不拜请以军礼见 3用现代汉语翻译文中的画线句。(3分) 将军约,军中不得驱驰。 2、问题二:阅读第九自然段,概括该段内容是从哪两个角度来写 4简述汉文帝称亚夫为“真将军”的原因。(3分) 的,并指出每一个角度运用的表达方式。最后分析该段表达了屈原和作者什么样的情感? 三、课下作业 1、熟读课文,背诵第三段。 2、整理本文的文言知识(实词、虚词、文言句式)

（2）、张仪闻，乃曰：“以一仪而当汉中地，臣请往如楚。” （3）、如楚，又因厚币用事者臣靳尚，而设诡辩于怀王之宠姬郑袖。（4）、屈平既嫉之，虽放流，眷顾楚国，系心怀王，不忘欲反，冀幸君之一悟，俗之一改也。（5）、人君无愚智贤不肖，莫不欲求忠以自为，举贤以自佐。（二）核心问题探究：（小四号宋体） 1、问题一：研读 4——9 自然段分析该问题：本文的题目是《屈原列传》，为什么这里用大量的篇幅来写楚国的政治而不写屈原？ 2、问题二：阅读第九自然段，概括该段内容是从哪两个角度来写的，并指出每一个角度运用的表达方式。最后分析该段表达了屈原和作者什么样的情感？（三）课堂小结：（四）迁移应用：上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰：” 军中闻将军令，不闻天子之诏''.“居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：”吾欲入芝军。“亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：”将军约，军中不得驱驰。“于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰介胄之士不拜请以军礼见。天子为动，改容式车，使人称谢：皇帝敬劳将军。成礼而去。既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！” 1.选出下列句子中加点字的意思相同的一项（3 分） A.将以下骑送迎齐使田忌将而往 B.天子且至且欲与常马等不可得。 C.已而之细柳军之虚所卖之 D.其将固可袭而俘也汝心之固，固不可彻。 2.用“/”为下文的句子断句，断两处。（2 分）将军亚夫持兵揖曰介胄之士不拜请以军礼见。 3.用现代汉语翻译文中的画线句。（3 分）将军约，军中不得驱驰。 4.简述汉文帝称亚夫为“真将军”的原因。（3 分）答案： ____________________________________________ 三、课下作业： 1、熟读课文，背诵第三段。 2、整理本文的文言知识（实词、虚词、文言句式）

阳谷县第二中学导学案年级：高二学科：语文编写人：常之广审核人：屈原列传学习目标： 1、掌握文中重点实词、虚词和句式等文言知识。 2、了解屈原的生平事迹，学习屈原的爱国精神和志洁行廉、刚正不阿的高尚品德。 3、背诵第三段。重点难点： 1、掌握文中重点实词、虚词和句式等文言知识。 2、了解屈原的生平事迹，学习屈原的爱国精神和志洁行廉、刚正不阿的高尚品德。导学流程：第三课时一、相关知识回顾：找学生背诵文本第三段并提问上节课词类活用知识点。二、新知学习与探究 10-13 节：（一）基础知识整体感知：（小四号宋体） 1、字音憔（）悴( ) 啜( )其醴( ) 物之汶汶( )者乎罹( )难枯槁（ ) 温蠖( ) 汨( )罗被( )发渔父( ) 2、通假字（1）被发行吟泽畔（）（2）宁赴常流而葬乎江鱼腹中耳（） 3、词语释义（1）王怒而迁之（）（2）楚有宋玉、唐勒、景差之徒（）（3）皆祖屈原之从容辞令（）（4）颜色憔悴（）（5）形容枯槁（）（6）不凝滞于物（）（7）何不哺其糟而啜其醴（）（8）新沐者必弹冠（），新浴者必振衣（）（9）受物之汶汶者乎（）（10）而蒙世俗之温蠖乎（）（11）适长沙（）（12）又爽然自失矣（） 4、词类活用（1）短屈原于顷襄王（2）皆祖屈原之从容辞令（3）其后楚日以削（4）又怪屈原以彼其材）（5）同死生,轻去就 5、文言句式（1）是以见放（2）不凝滞于物而能与世推移（3）人又谁能以身之察察,受物之汶汶者乎（4）而自令见放为（5）安能以皓皓之白而蒙世俗之温蠖乎（6）数十年竟为秦所灭 6、翻译句子（1）屈原至于江滨，被发行吟泽畔。颜色憔悴，形容枯槁。（2）人又谁能以身之察察，受物之汶汶者乎？（3）乃作《怀沙》之赋。于是怀石遂自沉汨罗以死