《雪》鲁迅 执教:杜郎口中学李维博 预习课教案 预习目标 通过一节课时间的预习,能熟读课文,熟悉文章写作背景,掌握 生字词及文学常识,了解作者所表达的思想感情、写作目的,谈自己学 文章之后的感受及体会,积累课内外有关雪的佳句妙词,小写作—和 雪”话题有关的片断。 、预习过程 1.自读课文1~2遍,划出生字、生词和文章中优美的句子,然 后查、写、记生字词,摘抄本上积累划出的句子。 2.了解文章写作背景,并进一步读课文。 ①写作背景:(略)让学生课前抄在黑板上 ②诵读课文,要求读得投入,读出感情,可一人读,也可合作; 可以坐着,也可以下位 3.分析课文,并把对文章的感受和体会写在预习笔记上,教师 可强调如下问题: ①句子赏析
《雪》 鲁迅 执教：杜郎口中学 李维博 预习课教案 一、预习目标 通过一节课时间的预习，能熟读课文，熟悉文章写作背景，掌握 生字词及文学常识，了解作者所表达的思想感情、写作目的，谈自己学 文章之后的感受及体会，积累课内外有关雪的佳句妙词，小写作——和 “雪”话题有关的片断。 二、预习过程 1. 自读课文 1~2 遍，划出生字、生词和文章中优美的句子，然 后查、写、记生字词，摘抄本上积累划出的句子。 2. 了解文章写作背景，并进一步读课文。 ① 写作背景：（略）让学生课前抄在黑板上。 ② 诵读课文，要求读得投入，读出感情，可一人读，也可合作； 可以坐着，也可以下位。 3. 分析课文，并把对文章的感受和体会写在预习笔记上，教师 可强调如下问题： ① 句子赏析：
a在无边的旷野上,在凛冽的天宇下,闪闪地旋转升腾着的是雨 的精魂 b,暖国的雨,从来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。博识的人 们觉得他单调,他自己也以为不幸否耶? C.朔方的雪花在纷飞之后,却永远如粉,如沙,他们决不粘连, 撒在屋上,地上,枯草上,就是这样。 ②课文结构(两部分) ③写作手法:对比手法,突出景物特点。 ④比喻手法在文中的运用。 4.自由交流,解决疑难,多种艺术形式演绎文本。 把预习中遇到的问题和其他同学交流,进一步理解、分析,也可 以用自己喜欢的形式来表达对文本的理解 5.小写作 学习了这一篇文章之后,写和“雪”话题有关的文章,体裁不限, 字数不低于100字 6.展示感想。 学习了这一篇文章之后,你认为应该掌握哪些知识,学习目标是 什么,你展示哪些内容,用什么形式来展示?让学生发言,谈一下展示 设想
a.在无边的旷野上，在凛冽的天宇下，闪闪地旋转升腾着的是雨 的精魂…… b.暖国的雨，从来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。博识的人 们觉得他单调，他自己也以为不幸否耶？ c.朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连， 撒在屋上，地上，枯草上，就是这样。 ②课文结构（两部分）。 ③写作手法：对比手法，突出景物特点。 ④比喻手法在文中的运用。 4. 自由交流，解决疑难，多种艺术形式演绎文本。 把预习中遇到的问题和其他同学交流，进一步理解、分析，也可 以用自己喜欢的形式来表达对文本的理解。 5. 小写作： 学习了这一篇文章之后，写和“雪”话题有关的文章，体裁不限， 字数不低于 100 字。 6. 展示感想。 学习了这一篇文章之后，你认为应该掌握哪些知识，学习目标是 什么，你展示哪些内容，用什么形式来展示？让学生发言，谈一下展示 设想
展示课(课堂实录) 明确目标 师:…从古到今有多少文人赞过雪花,有多少称赞雪花的诗句 名垂千古,谁能说出关于雪的诗句呢? 生1:北国风光,千里冰封,万里雪飘 生2:终南阴岭秀,积雪浮云端。 生3:梅须逊雪三分白,雪却输梅一段香。 师:今天我们共同来学习鲁迅先生的《雪》。请大家用2分钟时 间交流一下这一节课的学习目标。(2分钟后)下面谁来说一说。 生1:①反复诵读,领会本文的内涵及语言的优美;②掌握文章 的重点字词的解释及结构;③体会作品的意境。 生2:①诵读的同时分析两幅雪景图;②体会本文借景抒情的方 法 生3:①重点体会作品写作背景和写作方法; ②利用好词佳句来丰富自己的文章。 二、交流展示 作品分析
展示课（课堂实录） 一、明确目标 师：……从古到今有多少文人赞过雪花，有多少称赞雪花的诗句 名垂千古，谁能说出关于雪的诗句呢? 生 1：北国风光，千里冰封，万里雪飘…… 生 2：终南阴岭秀，积雪浮云端。 生 3：梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。 …… 师：今天我们共同来学习鲁迅先生的《雪》。请大家用 2 分钟时 间交流一下这一节课的学习目标。(2 分钟后)下面谁来说一说。 生 1：①反复诵读，领会本文的内涵及语言的优美；②掌握文章 的重点字词的解释及结构；③体会作品的意境。 生 2：①诵读的同时分析两幅雪景图；②体会本文借景抒情的方 法。 生 3：①重点体会作品写作背景和写作方法； ②利用好词佳句来丰富自己的文章。 二、交流展示 1. 作品分析
师 同学们先在小组内交流一下预习的内容,准备展示你的 风采。 (学生讨论交流) 生A:本文作者鲁迅原名周树人,字豫才,浙江绍兴人,中国现 代伟大的文学家、思想家、革命家,新文学运动的奠基人。 生B:1925年初的中国,南方各省革命运动蓬勃发展,而北方 则被封建军阀盘踞。 生C:此时居住在北京的鲁迅在黑暗的现实和酷冷的季节中用他 犀利的文字顽强地斗争着,《雪》就是这样一篇表面上是自然景观的描 述,实际上反映他内心世界斗争的力作。 生D:我认为在A、B、C三位同学的介绍中,C同学介绍得比 较好。因为他讲述了本文的写作背景,能让我们更好地理解课文。 生E:我认为B同学讲得也比较不错,他从整体上概括了北方的 状况,让我们更深刻地理解了“北方的雪”的含义。 生F:我想前面几位同学只能大概地了解本文的思想,我想通过 朗诵的方式来让同学们具体地体味作者所要表达的思想情感。我读的是 P218的倒数第三段(朗读,略) 生G:我觉得F同学读得抑扬顿挫,很有感情。但是一山更比 山高,我相信我一定读得比他更棒(朗读,内容同上)!
师：……同学们先在小组内交流一下预习的内容，准备展示你的 风采。 (学生讨论交流) 生 A：本文作者鲁迅原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，中国现 代伟大的文学家、思想家、革命家，新文学运动的奠基人。 生 B：1925 年初的中国，南方各省革命运动蓬勃发展，而北方 则被封建军阀盘踞。 生 C：此时居住在北京的鲁迅在黑暗的现实和酷冷的季节中用他 犀利的文字顽强地斗争着，《雪》就是这样一篇表面上是自然景观的描 述，实际上反映他内心世界斗争的力作。 生 D：我认为在 A、B、C 三位同学的介绍中，C 同学介绍得比 较好。因为他讲述了本文的写作背景，能让我们更好地理解课文。 生 E：我认为 B 同学讲得也比较不错，他从整体上概括了北方的 状况，让我们更深刻地理解了“北方的雪”的含义。 生 F：我想前面几位同学只能大概地了解本文的思想，我想通过 朗诵的方式来让同学们具体地体味作者所要表达的思想情感。我读的是 P218 的倒数第三段（朗读，略）。 生 G：我觉得 F 同学读得抑扬顿挫，很有感情。但是一山更比一 山高，我相信我一定读得比他更棒(朗读，内容同上)!
生H:G同学读得感情很充沛。但是,依照本文来看,作者对家 乡的雪情有独钟。下面就请大家一起聆听江南雪的声音吧(朗读第一段, 略)!我知道我可能读得不如前面两位同学好,但是我想,通过我的朗 读,大家也一定对江南的雪有所了解了吧! 2.自主拓展 生1:雪带给诗人高雅的兴致,但却给广大农民带来了饥寒,给 人民的生活蒙上了一层阴影。下面就由我们小组为大家表演一个小品 《雪的故事》 (生1、生2、生3、生4离座表演) 生2:大雪已经漫飞了三天,我们难得有这样的机会聚在一起。 (生4扮演的乞丐过来了。 生4:官人们,我已经三天没吃东西了,请施舍给我点吃的东西 生3:正好。我们四人对诗饮酒,一人一句。你若对得上来,我 们就给你吃的。 生1:好!我先来。请听第一句:大雪纷纷落地。 生2:全是皇家瑞气 生3:再下三年何妨。 生4:放你娘的狗屁
生 H：G 同学读得感情很充沛。但是，依照本文来看，作者对家 乡的雪情有独钟。下面就请大家一起聆听江南雪的声音吧（朗读第一段， 略）!我知道我可能读得不如前面两位同学好，但是我想，通过我的朗 读，大家也一定对江南的雪有所了解了吧! 2. 自主拓展 生 1：雪带给诗人高雅的兴致，但却给广大农民带来了饥寒，给 人民的生活蒙上了一层阴影。下面就由我们小组为大家表演一个小品 ——《雪的故事》。 （生 1、生 2、生 3、生 4 离座表演） 生 2：大雪已经漫飞了三天，我们难得有这样的机会聚在一起。 （生 4 扮演的乞丐过来了。） 生 4：官人们，我已经三天没吃东西了，请施舍给我点吃的东西 吧! 生 3：正好。我们四人对诗饮酒，一人一句。你若对得上来，我 们就给你吃的。 生 1：好!我先来。请听第一句：大雪纷纷落地。 生 2：全是皇家瑞气。 生 3：再下三年何妨。 生 4：放你娘的狗屁