3.情感态度与价值观 (1)讨论育种科学技术的发展是科学、技术和社会的相互作用。 (2)体会科学技术在发展社会生产力、推动社会进步等方面的 巨大作用。 ●教学重点 遗传和变异规律在改良农作物和培育家畜品种等方面的应用。 ●教学难点 (1)杂交育种和诱变育种的优点和局限性。 (2)用遗传图解表示各种育种过程。 ●教具准备 教师课件。 ●课时安排 1课时 ●教学准备 [课前准备] 教师指导学生搜集我国在育种实践方面取得成功的事例,分析其 中包含的遗传学规律,体会科学技术在发展社会生产力、推动社会进 步等方面的巨大作用 [情境创设] 教师展示课前收集的古人驯化野生动物、栽培植物的图片资料制 成的课件,按课件图片的顺序,先向学生展示古人驯化狗、马、牛 猪、鸡,培育玉米、小麦、水稻、各种蔬菜、水果的过程;再向学生
3.情感态度与价值观 （1）讨论育种科学技术的发展是科学、技术和社会的相互作用。 （2）体会科学技术在发展社会生产力、推动社会进步等方面的 巨大作用。 ●教学重点 遗传和变异规律在改良农作物和培育家畜品种等方面的应用。 ●教学难点 （1）杂交育种和诱变育种的优点和局限性。 （2）用遗传图解表示各种育种过程。 ●教具准备 教师课件。 ●课时安排 1 课时 ●教学准备 ［课前准备］ 教师指导学生搜集我国在育种实践方面取得成功的事例，分析其 中包含的遗传学规律，体会科学技术在发展社会生产力、推动社会进 步等方面的巨大作用。 ［情境创设］ 教师展示课前收集的古人驯化野生动物、栽培植物的图片资料制 成的课件，按课件图片的顺序，先向学生展示古人驯化狗、马、牛、 猪、鸡，培育玉米、小麦、水稻、各种蔬菜、水果的过程；再向学生
展示现在的家禽、家畜、粮食、蔬菜、水果的各种优良品种的图片, 引起学生的兴趣。 [师生互动] 教师:这些优良的品种,都是人们利用生物的变异,通过长期的 选择,汰劣留良,培育出来的优良品种。但是这种选择育种的方法周 期长,可选择的范围又有限,有些品种只在某一方面有优势,而另 方面却不良,不能满足日益增长的人们的需要,在实践中,人们逐渐 摸索出许多优良的育种方法。 1.杂交育种 请同学们阅读课本的“问题探讨”并进行讨论 学生:分组讨论。各小组选派代表上台陈述自己的具体设想,并 把设想用遗传图解在实物投影仪上表示出来。听课的同学对各小组的 方案进行评价。 教师:从上述同学们的汇报交流中,我们发现大家使用的方法都 是杂交育种,看来你们已经尝试从理论上探索杂交育种的方法了。现 在我们来分析各组的方案是否科学规范 (再次出示各小组的遗传图解)由同学们指出其优点和不足,并 提出自己的疑问。 学生1:…我们的问题是:杂交育种蕴含着哪些遗传学规律? 什么是规范的遗传图解? 学生2:……我们的问题是:如何推测杂交育种可能的选育过程 和结果?培育出的一个新品种,如何判断它是否符合预期的要求呢
展示现在的家禽、家畜、粮食、蔬菜、水果的各种优良品种的图片， 引起学生的兴趣。 ［师生互动］ 教师：这些优良的品种，都是人们利用生物的变异，通过长期的 选择，汰劣留良，培育出来的优良品种。但是这种选择育种的方法周 期长，可选择的范围又有限，有些品种只在某一方面有优势，而另一 方面却不良，不能满足日益增长的人们的需要，在实践中，人们逐渐 摸索出许多优良的育种方法。 1.杂交育种 请同学们阅读课本的“问题探讨”并进行讨论。 学生：分组讨论。各小组选派代表上台陈述自己的具体设想，并 把设想用遗传图解在实物投影仪上表示出来。听课的同学对各小组的 方案进行评价。 教师：从上述同学们的汇报交流中，我们发现大家使用的方法都 是杂交育种，看来你们已经尝试从理论上探索杂交育种的方法了。现 在我们来分析各组的方案是否科学规范。 （再次出示各小组的遗传图解）由同学们指出其优点和不足，并 提出自己的疑问。 学生 1：……我们的问题是：杂交育种蕴含着哪些遗传学规律？ 什么是规范的遗传图解？ 学生 2：……我们的问题是：如何推测杂交育种可能的选育过程 和结果？培育出的一个新品种，如何判断它是否符合预期的要求呢？