第2课诗两首 雨巷 教学目标: 1.了解这首诗的创作背景,了解戴望舒的诗歌创作和诗歌成就。 2反复诵读,感受诗歌营造的意境,把握诗歌意象(景物形象) 及其特征,探究诗人表达的思想情感。 3把握诗人情感、思绪发展变化的过程,分析运用反复、排比 修辞和首尾回环的结构对表达诗人思想感情的作用
雨 巷 教学目标： 第2课 诗两首 1.了解这首诗的创作背景，了解戴望舒的诗歌创作和诗歌成就。 2.反复诵读，感受诗歌营造的意境，把握诗歌意象（景物形象） 及其特征，探究诗人表达的思想情感。 3.把握诗人情感、思绪发展变化的过程，分析运用反复、排比 修辞和首尾回环的结构对表达诗人思想感情的作用
重点难点 1反复诵读《雨巷》,感悟诗韵、诗境、诗情。 2体会《雨巷》中意象的象征意义。 3分析运用反复、排比修辞和首尾回环结构对表达诗人 思想感情的作用
重点难点 1.反复诵读《雨巷》，感悟诗韵、诗境、诗情。 2.体会《雨巷》中意象的象征意义。 3.分析运用反复、排比修辞和首尾回环结构对表达诗人 思想感情的作用
柯灵曾经这样描述中国江南的小巷:“巷,是城市建筑艺术中一篇飘逸恬静的 导入 散文,一幅古雅冲淡的图画。”“那里常是寂寂的,寂寂的,不论什么时候 你向巷中踅去,都如宁静的黄昏,可以清晰地听到自己的足音。”当戴望舒走 进这寂静的小巷,当小巷与雨相逢,又是怎样的一种意境呢?今天,就让我们 共同走进戴望舒的《雨巷》 戴舒故居
导入 柯灵曾经这样描述中国江南的小巷：“巷，是城市建筑艺术中一篇飘逸恬静的 散文，一幅古雅冲淡的图画。”“那里常是寂寂的，寂寂的，不论什么时候， 你向巷中踅去，都如宁静的黄昏，可以清晰地听到自己的足音。”当戴望舒走 进这寂静的小巷，当小巷与雨相逢，又是怎样的一种意境呢？今天，就让我们 共同走进戴望舒的《雨巷》。 戴 望 舒 故 居
课堂学习 诵读·思考 一、自由诵读《雨巷》,把握基调,思考下面问题。 1这首诗给你最强烈的情感体验是什么?用简洁的词语概括。 提示:孤独、忧伤、惆怅的情感。 2我们该用怎样的感情基调去朗读呢? 提示:舒缓、低沉的基调。 二、配乐朗诵《雨巷》
课堂学习 诵读·思考 提示:孤独、忧伤、惆怅的情感。 一、自由诵读《雨巷》，把握基调，思考下面问题。 1.这首诗给你最强烈的情感体验是什么？用简洁的词语概括。 2.我们该用怎样的感情基调去朗读呢？ 提示：舒缓、低沉的基调。 二、配乐朗诵《雨巷》
课堂学习 品读·探究 (一)赏析《雨巷》的音韵美。 品读《雨巷》,从音乐性的角度来欣赏这首诗,你有什么美的享受? 提示:叶圣陶看到《雨巷》这首诗就非常喜欢,称它“替新诗的音节开了一个新 的纪元”,并送给作者“雨巷诗人”的称号。这首诗的音韵美体现在:音节舒缓 悠扬;押ang韵,形成了悠扬的旋律;运用排比、反复的修辞手法,构成了声音 和感情的回环往复
（一）赏析《雨巷》的音韵美。 品读《雨巷》，从音乐性的角度来欣赏这首诗，你有什么美的享受？ 提示：叶圣陶看到《雨巷》这首诗就非常喜欢，称它“替新诗的音节开了一个新 的纪元”，并送给作者“雨巷诗人”的称号。这首诗的音韵美体现在：音节舒缓 悠扬；押ang韵，形成了悠扬的旋律；运用排比、反复的修辞手法，构成了声音 和感情的回环往复。 品读·探究 课堂学习