精品文档 部编人教版九年级语文下册第一单元写作 学习扩写教学设计 第一单元写作学习扩写 知识与技能 1.对扩写这一写作方式有较全面的了解。 2.掌握扩写的步骤与方法 3.能熟练运用扩写这种作训练形式。 过程与方法 1.讲解扩写的相关知识,让学生了解扩写的步骤与方 法、注意事项。 2.通过朗读、交流示例,让学生体会扩写的写法。 情感、态度与价值观 培养学生对学习扩写的兴趣,让学生在扩写习作中发现、 体会中人物的优秀品质、作品主题蕴含的正能量。 重点 通过讲解训练,学生能够掌握扩写的步骤与方法 难点 指导学生针对不同体裁的,熟练地进行扩写。 1课时 导入新课 同学们还记得《女娲造人》这篇课吧?“女娲造人”的 1/7
.精品文档. 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 1 / 7 部编人教版九年级语文下册第一单元写作 学习扩写教学设计 第一单元写作 学习扩写 知识与技能 1．对扩写这一写作方式有较全面的了解。 2．掌握扩写的步骤与方法。 3．能熟练运用扩写这种作训练形式。 过程与方法 1．讲解扩写的相关知识，让学生了解扩写的步骤与方 法、注意事项。 2．通过朗读、交流示例，让学生体会扩写的写法。 情感、态度与价值观 培养学生对学习扩写的兴趣，让学生在扩写习作中发现、 体会中人物的优秀品质、作品主题蕴含的正能量。 重点 通过讲解训练，学生能够掌握扩写的步骤与方法。 难点 指导学生针对不同体裁的，熟练地进行扩写。 1 课时 一、导入新课 同学们还记得《女娲造人》这篇课吧？“女娲造人”的
精品文档 故事,在古籍的记载中只有寥寥几十个字,在课中,作者却 用一千余字的篇幅详细叙述了故事的起因、经过、结果,并 对女娲在造人过程中的行动和心理展开了具体、生动的描写, 使故事显得丰满、充实。这采用了什么样的写作方式呢?让 我们在写作训练一—学习扩写中寻找答案吧! 扩写精讲 1.学生自由阅读教材《学习扩写》内容 2.多媒体出示问题,学生分组讨论、交流,教师归纳 总结。 (1)什么是扩写? 扩写是一种扩充、拓展型的写作形式,即把本较为简 略、概括的或片段通过合理的想象加以扩展和补充,使内容 更加丰富,景物更加鲜活,情节更加具体,人物更加丰满, 继而形成较长的。扩写的对象可以是一篇短、一段话、一句 话,也可以是一个提纲或一首诗等。 (2)扩展应遵循的步骤有哪些? 第一步:吃透原,忠于原。扩写不是漫无边际地随意扩 展,而是在不改变原的题旨、思想内容、题材、体裁和结构 顺序的前提下,对原作字加以增广和扩充。因此,认真阅读 原(包括注释)、读懂原、吃透原是扩写的前提。扩写时要忠 于原,遵循主要内容不变、主题不变、主要人物不变、主要 情节不变,展开“有轨道的想象”,为原“增砖添瓦”,进而 2/7
.精品文档. 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 2 / 7 故事，在古籍的记载中只有寥寥几十个字，在课中，作者却 用一千余字的篇幅详细叙述了故事的起因、经过、结果，并 对女娲在造人过程中的行动和心理展开了具体、生动的描写， 使故事显得丰满、充实。这采用了什么样的写作方式呢？让 我们在写作训练——学习扩写中寻找答案吧！ 二、扩写精讲 1．学生自由阅读教材《学习扩写》内容。 2．多媒体出示问题，学生分组讨论、交流，教师归纳 总结。 (1)什么是扩写？ 扩写是一种扩充、拓展型的写作形式， 即把本较为简 略、概括的或片段通过合理的想象加以扩展和补充，使内容 更加丰富，景物更加鲜活，情节更加具体，人物更加丰满， 继而形成较长的。扩写的对象可以是一篇短、一段话、一句 话，也可以是一个提纲或一首诗等。 (2)扩展应遵循的步骤有哪些？ 第一步：吃透原，忠于原。扩写不是漫无边际地随意扩 展，而是在不改变原的题旨、思想内容、题材、体裁和结构 顺序的前提下，对原作字加以增广和扩充。因此，认真阅读 原(包括注释)、读懂原、吃透原是扩写的前提。扩写时要忠 于原，遵循主要内容不变、主题不变、主要人物不变、主要 情节不变，展开“有轨道的想象”，为原“增砖添瓦”，进而
精品文档 增光添彩。 【雷区提醒】规避随心所欲、天马行空、无拘无束而 将扩写得面目全非、荒腔走调。 第二步:找扩写点,轻重有别。 篇,扩写不是处处增加字、平均用力,而是要根据表 达中心的需要,选择、确定合适的点,有针对性地进行扩写。 不同体裁的扩写的重点不同。一般而言,记叙可以在人物和 事件两个方面加以扩充,把原中的一些概括性的语言变为描 写性的语言,还可增加气氛的渲染和细节的描写;说明可以 运用补充材料,运用多种说明方法,丰富说明对象的介绍; 议论可以进一步补充论据,阐释观点;诗词可以以散化的形 式进行扩写,扩写时可着重于“还原情境”“构设画境”“表 现意境”。 第三步:展开想象,大胆扩写 想象是创造性思维的核心,对原思维、情感与语言等方 面的创新都离不开它。大家在学完沈尹默《月夜》后,脑海 里会浮现岀一幅朦胧的画面,有人、有景、有情,模模糊糊 的,但就是不具体。我们就可以通过创造想象情境,利用艺 术空间,大脑假设推新,用散化的语言进行情景描述,让朦 胧的形象变成清晰可感的形象,让隐含的情感流露出。 3.范引路,有可循 精选佳作,组织学生品读,深入体会扩写的步骤、方法, 3/7
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精品文档 引导学生循有规律,学有方向,赶有榜样,能够根据扩写的 要求写出令人满意的优秀作。示例范体裁多样,记叙、说明、 议论、诗歌各一篇,做到体较全面,以满足不同学生的写作 爱好。 三、写作实践 从下面两题中任选一题写作 1.阅读下面的材料,将其扩写成一篇具体、生动的, 题目自拟。不少于600字 春秋时期,晋公子重耳和他的随从在逃难途中,经过卫 国,卫公没有以礼相待。他们从五鹿经过,向乡下人讨饭吃, 乡下人给他们土块。重耳大怒,想要用鞭子打那个人。狐偃 劝他说:“这是上天赏赐的土地呀!”重耳于是磕头致谢,收 下土块,装在车上 【写作提示】 (1)下笔前先仔细体会,确定中心。围绕这一中心找准 扩写的点(比如材料中最富有戏剧性的内容),设计好扩写提 纲,根据提纲下笔。 (2)发挥想象,增加必要的神态、动作、语言、心理及 场面的描写,力求生动。 (3)写好以后,将扩写后的与原作一番比较,分析扩写 的成败得失,体会扩写的方法。 阅读下面的语段,深入思考,将其扩写成一篇议论 4/7
.精品文档. 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 4 / 7 引导学生循有规律，学有方向，赶有榜样，能够根据扩写的 要求写出令人满意的优秀作。示例范体裁多样，记叙、说明、 议论、诗歌各一篇，做到体较全面，以满足不同学生的写作 爱好。 三、写作实践 从下面两题中任选一题写作。 1．阅读下面的材料，将其扩写成一篇具体、生动的， 题目自拟。不少于 600 字。 春秋时期，晋公子重耳和他的随从在逃难途中，经过卫 国，卫公没有以礼相待。他们从五鹿经过，向乡下人讨饭吃， 乡下人给他们土块。重耳大怒，想要用鞭子打那个人。狐偃 劝他说：“这是上天赏赐的土地呀！”重耳于是磕头致谢，收 下土块，装在车上。 【写作提示】 (1)下笔前先仔细体会，确定中心。围绕这一中心找准 扩写的点(比如材料中最富有戏剧性的内容)，设计好扩写提 纲，根据提纲下笔。 (2)发挥想象，增加必要的神态、动作、语言、心理及 场面的描写，力求生动。 (3)写好以后，将扩写后的与原作一番比较，分析扩写 的成败得失，体会扩写的方法。 2．阅读下面的语段，深入思考，将其扩写成一篇议论
精品文档 性,题目自拟。不少于600字。 “苟有恒,何必三更眠五更起;最无益,莫过一日曝十 日寒。”这是明代学者胡居仁撰写的对联,意在勉励自己 做事情贵在持之以恒。持之以恒,就要注重平日积累,而非 临时抱佛脚。持之以恒,就要注意坚持,而非一曝十寒。古 今中外很多事例都告诉我们,做事情有恒心方能成功。我们 在求学、成长的路途上,也应持之以恒 【写作提示】 (1)阅读所给的材料,思考语段的主要观点是什么。 (2)议论扩写的要点在于补充论据。仔细思考有哪些事 例、名人名言等可以作为论据。 (3)选择恰当的论证方法。在论证结构上,可以采用层 层深入的结构,也可以设置几个分论点,从不同的方面和角 度进行论证 四、佳作欣赏 持之以恒方能成功 每个人都渴望成功。为成功而拼搏,就像奔向一个遥远 的目标,道路是崎岖而漫长的,路上更是隐伏着各种险阻 物欲的勾诱,功利的驱使,游乐的招引,你抵抗得住吗?数 载苦索,十年寒窗,乃至一生埋下头去,你承受得住吗? 些人退却了,只得半途而废;一些人气馁了,只得前功尽弃; 一些人一曝十寒,只得一事无成。只有持之以恒的人迈着坚 5/7
.精品文档. 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 5 / 7 性，题目自拟。不少于 600 字。 “苟有恒，何必三更眠五更起；最无益，莫过一日曝十 日寒。”这是明代学者胡居仁撰写的对联，意在勉励自己： 做事情贵在持之以恒。持之以恒，就要注重平日积累，而非 临时抱佛脚。持之以恒，就要注意坚持，而非一曝十寒。古 今中外很多事例都告诉我们，做事情有恒心方能成功。我们 在求学、成长的路途上，也应持之以恒。 【写作提示】 (1)阅读所给的材料，思考语段的主要观点是什么。 (2)议论扩写的要点在于补充论据。仔细思考有哪些事 例、名人名言等可以作为论据。 (3)选择恰当的论证方法。在论证结构上，可以采用层 层深入的结构，也可以设置几个分论点，从不同的方面和角 度进行论证。 四、佳作欣赏 持之以恒方能成功 每个人都渴望成功。为成功而拼搏，就像奔向一个遥远 的目标，道路是崎岖而漫长的，路上更是隐伏着各种险阻。 物欲的勾诱，功利的驱使，游乐的招引，你抵抗得住吗？数 载苦索，十年寒窗，乃至一生埋下头去，你承受得住吗？一 些人退却了，只得半途而废；一些人气馁了，只得前功尽弃； 一些人一曝十寒，只得一事无成。只有持之以恒的人迈着坚