石壕中学2012——2013学年度七年级上语文集体备课设计表 主备教师:卢伟 时间:9、12 备课组长签字: 科目:语文 课题:《理想》 课时:第1课时 教学目标 )知识与目标 ①有感情地朗读、背诵这首诗歌,体会其形象化的语言 ②联系生活实际及个人经历,理解诗歌的主旨。 (二)过程与方法 朗读法、质疑法、讨论法 (三)情感态度价值观 树立远大理想,并为之奋斗 教学重点 ①朗读训练。 ②理解诗歌的主旨。 ③赏析诗歌的语言 教学难点 ②理解诗歌的主旨 ③赏析诗歌的语言 课前预习作业 教学过程 创设情境,导入新课 同学们,在第一单元里,我们研讨过现代诗《在山的那边》。诗人在诗歌中写道:“在山的那边是海!是 用信念凝成的海。”同学们,这里的“海”指的是什么呢?是指理想的境界。那么,什么是理想的境界呢? 人生为什么要有理想?我们应当树立什么样的理想?如何才能实现自己的理想?著名诗人流沙河的哲理 诗《理想》,同样会“在一瞬间照亮你的眼睛”。(板书课题。) 同学们,俄国作家列夫·托尔斯泰说:“理想是指路明灯。没有理想,就没有坚定的方向:而没有方 向,就没有生活。”恰值青春年少的我们,该怎样用理想做挂天征帆,驾长风破巨浪;以一柄木桨,引领 生命之舟驶入金色港湾?今天我们一起赏读流沙河《理想》,共同唱响理想赞歌。在上课前,老师想请几 位同学来谈谈自己的理想(你的理想是什么?你打算怎样实现自己的理想?) 、题板书与目标展示 、课题板书 2、目标展示(知识目标) 流沙河(1931一),当代著名诗人、散文家。原名余勋坦,四川金堂人。生于四川成都。幼学古文,做文言 文。1947年人四川省立成都中学高中部,转习新文学,1948年开始发表作品。1949年进入四川大学农业 化学系学习。1952年调入四川省文联,历任创作员,《四川群众》、《星星》编辑。1957年被错误打成“右 派”后,从事多种劳作,1%66年又押回家乡,劳动糊口。工余研读诸子百家。1978年到金堂县文化馆工 作。1979年底调回成都。复出文坛,又发表许多作品,已出版20余种,如《流沙河诗集》等。现为中国 作协理事、四川作协副主席 诗人流沙河前半生很坎坷,历经共和国几个重大时期,遭遇一些重大事件,但仍坚持理想,并为之而不懈 奋斗。他终于实现了自己的理想。《理想》一诗正是他的人生体悟。代表作有散文诗《草木篇》、诗《故园 六咏》、《就是那一只蟋蟀》等,诗论《十二象》及《庄子现代版》。 .自主学习与探究 在“学生自读—一小组品读一一学生互读”诗歌的基础上,让学生说出朗读课文的标准,请一个学 生记录,并把认同率比较高的标准选出来,用以指导学生的朗读 教师归纳:
石壕中学 2012——2013 学年度 七年级上语文集体备课设计表 1 主备教师：卢伟 时间：9、12 备课组长签字： 科目： 语文 课题：《理想》 课时：第 1 课时 教学目标 （一）知识与目标 ①有感情地朗读、背诵这首诗歌，体会其形象化的语言。 ②联系生活实际及个人经历，理解诗歌的主旨。 （二）过程与方法 朗读法、质疑法、讨论法 （三）情感态度价值观 树立远大理想，并为之奋斗 教学重点 ①朗读训练。 ②理解诗歌的主旨。 ③赏析诗歌的语言。 教学难点 ②理解诗歌的主旨。 ③赏析诗歌的语言。 课前预习作业： 教学过程 一．创设情境 ，导入新课 同学们，在第一单元里，我们研讨过现代诗《在山的那边》。诗人在诗歌中写道：“在山的那边是海！是 用信念凝成的海。”同学们，这里的“海”指的是什么呢？是指理想的境界。那么，什么是理想的境界呢？ 人生为什么要有理想？我们应当树立什么样的理想？如何才能实现自己的理想？著名诗人流沙河的哲理 诗《理想》，同样会“在一瞬间照亮你的眼睛”。（板书课题。） 同学们，俄国作家列夫·托尔斯泰说：“理想是指路明灯。没有理想，就没有坚定的方向；而没有方 向，就没有生活。”恰值青春年少的我们，该怎样用理想做挂天征帆，驾长风破巨浪；以一柄木桨，引领 生命之舟驶入金色港湾？今天我们一起赏读流沙河《理想》，共同唱响理想赞歌。在上课前，老师想请几 位同学来谈谈自己的理想（你的理想是什么？你打算怎样实现自己的理想？） 二、题板书与目标展示 1、课题板书 2、目标展示（知识目标） 流沙河(1931 一)，当代著名诗人、散文家。原名余勋坦，四川金堂人。生于四川成都。幼学古文，做文言 文。1947 年人四川省立成都中学高中部，转习新文学，1948 年开始发表作品。1949 年进入四川大学农业 化学系学习。1952 年调入四川省文联，历任创作员，《四川群众》、《星星》编辑。1957 年被错误打成“右 派”后，从事多种劳作，1966 年又押回家乡，劳动糊口。工余研读诸子百家。1978 年到金堂县文化馆工 作。1979 年底调回成都。复出文坛，又发表许多作品，已出版 20 余种，如《流沙河诗集》等。现为中国 作协理事、四川作协副主席。 诗人流沙河前半生很坎坷，历经共和国几个重大时期，遭遇一些重大事件，但仍坚持理想，并为之而不懈 奋斗。他终于实现了自己的理想。《理想》一诗正是他的人生体悟。代表作有散文诗《草木篇》、诗《故园 六咏》、《就是那一只蟋蟀》等，诗论《十二象》及《庄子现代版》。 三．自主学习与探究 1、在“学生自读——小组品读——学生互读”诗歌的基础上，让学生说出朗读课文的标准，请一个学 生记录，并把认同率比较高的标准选出来，用以指导学生的朗读 教师归纳：
石壕中学2012——2013学年度七年级上语文集体备课设计表 (1)、读准字音 (2)、把握语调,音律,节奏 (3)、区分句子中的词语轻重缓急 (4)、明确诗歌的感情基调,读出恰当的语气 2.听录音范读全诗 3.学生放声自由诵读,充分感受诗歌积极昂扬的情感 4.学生集体朗读。提示:集体朗读可模仿合唱和交响乐的形式:依诗歌脉络而安排2~3、4~7、8~1l 节男女生分读,开头和最后一节全班齐读 2、你读出了什么? 引导学生整体感知,回答出主旨 四、交流与合作学习 本文包括几个方面的内容 历史意义(2、3) 理想的意义(1){人格意义(4、5、6、?)}鼓励人们树立远大理想,并为之奋斗(12) 人生意义(8、9、10、11) 五、学生展示学习成果 六、学生质疑 七、课时小结 八、课后作业 收集关于“理想”的名言警句 板书设计: 教学反思: ①.只有向自己提出伟大目标并以自己的全部力量为之奋斗的人,才是幸福的人。一加里宁 ②.我从来不把安逸和快乐看做生活的目的一一这种伦理基础,我把它叫做猪栏的理想 一一爱因斯坦 ③.生活的理想,就是为了理想的生活。—一张闻天 ④.一个人若是没有确定航行的目标,任何风向对他都不是顺风 (法)蒙田 ⑤理想如星辰——我们永不能触到,但我们可像航海者一样,借星光的位置而航行 史立兹 ⑥.理想并不能够被现实征服,希望的火花在黑暗的天空闪耀 巴金 ⑦.一种理想,就是一种力!——罗曼·罗兰 ⑧.生活中没有理想的人,是可怜的人。 屠格涅夫 ⑨.我们如果没有理想,我们的头脑将陷入昏沉:我们如果不从事劳动,我们的理想又怎样实现? 陈毅 ⑩.人需要理想,但是需要人的符合自然的理想,而不是超自然的理想 列宁
石壕中学 2012——2013 学年度 七年级上语文集体备课设计表 2 （1）、读准字音 （2）、把握语调，音律，节奏 （3）、区分句子中的词语轻重缓急 （4）、明确诗歌的感情基调，读出恰当的语气 2．听录音范读全诗。 3．学生放声自由诵读，充分感受诗歌积极昂扬的情感。 4．学生集体朗读。提示：集体朗读可模仿合唱和交响乐的形式：依诗歌脉络而安排 2～3、4～7、8～11 节男女生分读，开头和最后一节全班齐读。 2、你读出了什么？ 引导学生整体感知，回答出主旨。 四、交流与合作学习 本文包括几个方面的内容。 历史意义(2、3) 理想的意义(1)｛人格意义(4、5、6、?) ｝鼓励人们树立远大理想，并为之奋斗(12) 人生意义(8、9、10、11) 五、 学生展示学习成果 六 、学生质疑 七、课时小结 八、课后作业 收集关于“理想”的名言警句 板书设计： 教学反思： ①．只有向自己提出伟大目标并以自己的全部力量为之奋斗的人，才是幸福的人。—加里宁 ②．我从来不把安逸和快乐看做生活的目的——这种伦理基础，我把它叫做猪栏的理想。 ——爱因斯坦 ③．生活的理想，就是为了理想的生活。 ——张闻天 ④．一个人若是没有确定航行的目标，任何风向对他都不是顺风。 —（法）蒙田 ⑤理想如星辰——我们永不能触到，但我们可像航海者一样，借星光的位置而航行 －史立兹 ⑥．理想并不能够被现实征服，希望的火花在黑暗的天空闪耀。 ——巴金 ⑦．一种理想，就是一种力！ ——罗曼·罗兰 ⑧．生活中没有理想的人，是可怜的人。 ——屠格涅夫 ⑨．我们如果没有理想，我们的头脑将陷入昏沉；我们如果不从事劳动，我们的理想又怎样实现？ ——陈毅 ⑩．人需要理想，但是需要人的符合自然的理想，而不是超自然的理想。 —列宁
石壕中学2012——2013学年度七年级上语文集体备课设计表 D.理想是需要的,是我们前进的方向,现实有了理想的指导才有前途:反过来,也必须从现实的努力中 才能实现理想。一一周恩来 D.世上最快乐的事,莫过于为理想而奋斗。一一苏格拉底 )、用诗意的语言来赞美理想 如:理想是茫茫大海上那灯塔雪亮的眼光 理想是十字路口醒目的手臂理想 理想是驱逐寒夜那熊熊的烈焰 主备教师:卢伟 时间 备课组长签字: 科目:语文 课题:《理想》 课时:第2课时 教学目标 (一)知识与目标 ①体会其形象化的语言 ②联系生活实际及个人经历,理解诗歌的主旨。 (二)过程与方法 朗读法、质疑法、讨论法 (三)情感态度价值观 树立远大理想,并为之奋斗 教学重点 ②理解诗歌的主旨。 ③赏析诗歌的语言。 教学难点 ②理解诗歌的主旨 ③赏析诗歌的语言。 课前预习作业 教学过程 创设情境,导入新课 理想是一个神圣而又诱人的字眼。古希腊哲学家苏格拉底说过,世上最快乐的事,莫过于为理想而奋 斗。亲爱的同学们,你的理想是什么呢?我们继续读读流沙河的《理想》吧,或许对你把握人生航向,实 现自己的理想有一定的指导作用。 二、题板书与目标展示 1、课题板书 2、目标展示(知识目标) .自主学习与探究 1、请大家说说自己的请找出你最喜欢的、感受深的诗句,要能简单说出理由,有感情地读一读。。 2、质疑问难 教师准备 )第3节:“历史的脊梁骨”一一人类不断前进的动力 第4节:“折磨我那进取的心”——为理想而奋斗的过程是漫长而曲折的,失望、失败是折磨人的。 第6节:“敲碎你的黄金梦”一一对人灵魂的警醒和净化 (二)借对“忠厚者常遭不幸”一句的理解鼓励学生敢于怀疑。 五、交流与合作学习
石壕中学 2012——2013 学年度 七年级上语文集体备课设计表 3 ⑾．理想是需要的，是我们前进的方向，现实有了理想的指导才有前途；反过来，也必须从现实的努力中 才能实现理想。 ——周恩来 ⑿．世上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗。 ——苏格拉底 （二）、用诗意的语言来赞美理想。 如：理想是茫茫大海上那灯塔雪亮的眼光 理想是十字路口醒目的手臂理想 理想是驱逐寒夜那熊熊的烈焰 主备教师：卢伟 时间：9、12 备课组长签字： 科目： 语文 课题：《理想》 课时：第 2 课时 教学目标 （一）知识与目标 ①体会其形象化的语言。 ②联系生活实际及个人经历，理解诗歌的主旨。 （二）过程与方法 朗读法、质疑法、讨论法 （三）情感态度价值观 树立远大理想，并为之奋斗 教学重点 ②理解诗歌的主旨。 ③赏析诗歌的语言。 教学难点 ②理解诗歌的主旨。 ③赏析诗歌的语言。 课前预习作业： 教学过程 一．创设情境 ，导入新课 理想是一个神圣而又诱人的字眼。古希腊哲学家苏格拉底说过，世上最快乐的事，莫过于为理想而奋 斗。亲爱的同学们，你的理想是什么呢？我们继续读读流沙河的《理想》吧，或许对你把握人生航向，实 现自己的理想有一定的指导作用。 二、题板书与目标展示 1、课题板书 2、目标展示（知识目标） 三．自主学习与探究 1、请大家说说自己的请找出你最喜欢的、感受深的诗句，要能简单说出理由，有感情地读一读。。 2、质疑问难。 教师准备： （一）第 3 节：“历史的脊梁骨”——人类不断前进的动力 第 4 节；“折磨我那 进取的心”——为理想而奋斗的过程是漫长而曲折的，失望、失败是折磨人的。 第 6 节：“敲碎你的黄金梦”——对人灵魂的警醒和净化。 （二）借对“忠厚者常遭不幸”一句的理解鼓励学生敢于怀疑。 五、交流与合作学习
石壕中学2012 13学年度七年级上语文集体备课设计表 小组中用诗意的语言来赞美理想。 如:理想是茫茫大海上那灯塔雪亮的眼光 理想是十字路口醒目的手臂理想 理想是驱逐寒夜那熊熊的烈焰 五、学生展示学习成果 六、学生质疑 七、课时小结 同学们,我们朗读、研讨和赏析了这首诗歌,掌握了诗歌的基本结构,理解了诗歌的主要内容,体会了诗 歌的形象化语言,并深入地谈了学习体会。理想犹如航标灯,它指引着我们的人生之旅。愿大家从小树立 崇高的理想,并为实现自己的理想而努力奋斗。我想,一个有理想的人,一定是一个精神生活很充实的人 也一定是一个很高尚的人 八、课后作业 背诵全诗 板书设计: 教学反思: 第二课时 有气势、有感情地齐读全诗 二、指名读1-7节,研讨诗歌的内容及形象化的语言 1节在语言表达上有什么特点?它对于表现思想内容有什么作用?这一节在全诗召起什么作用?(比 喻、顶真,作用是语言形象。生动,在形式上环环相扣。,在内容上逐步推进。,在全诗中起统领作用。) 有关提示:采用比喻、顶针和修辞方法。作用是使语言形象、生动,在形式上环环相扣,在内容上步步推 进。这一节总说理想是前进的方向;在全诗中起到统领的作用 第2节,表达了什么意思?能试着举例说明吗?教师应启发学生举例证明。 第3节,这一节是从什么角度谈理想的?谈谈“珍珠链”和“脊梁骨”的比喻作用。有关提示:不同历 史时期的不同理想,连缀在一起,正像“珍珠链”一样,推动着历史的前进。理想也如同“脊梁骨”,是 推动历史前进的精神支柱和动力 第4节,在内容上是怎样安排层次的?第三、四句有什么深刻含义? 第5节,揣摩各句的意思,理解树立远大理想的重大意义 提示:a.理想使人积极乐观。b.理想使人斗志顽强。ε.理想使人永远年青。d.理想使人充满活力。 第6节,怎样理解“获得”与“牺牲”?你对诗歌所说的“理想”是否有了更深刻的认识?为什么“理想 既是一种获得,又是一种牺牲”,这是矛盾的吗?不矛盾。诗人所说的“理想”,是崇高的社会理想,是为 社会进步、为多数人谋利益的理想。树立理想,拥有信念,拥有为理想而奋斗的幸福感,是获得,而这 切又是以牺牲个人利益为前提的,他要牺牲个人利益,他要抛弃黄金梦,所以又是一种牺牲。) 第7节,“副产品”的本体是什么?有理想的人为什么也会“酸辛”?有关提示:崇高的理想追求的是社 会进步、人类幸福等,决不是个人荣誉。理想的实现可能给会个人带来荣誉,但这正像“副产品”不是主 要的。在这里作者告诉我们,应当正确对待荣誉 为什么说“理想如果给你带来荣誉,/那只不过是它的副产品”?为什么“更多的是带来被误解的寂 寥”?寂寥里怎么有欢笑?欢笑里怎么又有酸辛? 制造某种物品时附带产生的物品叫做副产品。理想所追求的是社会的温饱、文明、安定、繁荣等等
石壕中学 2012——2013 学年度 七年级上语文集体备课设计表 4 小组中用诗意的语言来赞美理想。 如：理想是茫茫大海上那灯塔雪亮的眼光 理想是十字路口醒目的手臂理想 理想是驱逐寒夜那熊熊的烈焰 五、 学生展示学习成果 六 、学生质疑 七、课时小结 同学们，我们朗读、研讨和赏析了这首诗歌，掌握了诗歌的基本结构，理解了诗歌的主要内容，体会了诗 歌的形象化语言，并深入地谈了学习体会。理想犹如航标灯，它指引着我们的人生之旅。愿大家从小树立 崇高的理想，并为实现自己的理想而努力奋斗。我想，一个有理想的人，一定是一个精神生活很充实的人， 也一定是一个很高尚的人。 八、课后作业 背诵全诗 板书设计： 教学反思： 第二课时 一、有气势、有感情地齐读全诗。 二、指名读 1－7 节，研讨诗歌的内容及形象化的语言。 1 节在语言表达上有什么特点？它对于表现思想内容有什么作用？这一节在全诗召起什么作用？（比 喻、顶真，作用是语言形象。生动，在形式上环环相扣。，在内容上逐步推进。，在全诗中起统领作用。） 有关提示：采用比喻、顶针和修辞方法。作用是使语言形象、生动，在形式上环环相扣，在内容上步步推 进。这一节总说理想是前进的方向；在全诗中起到统领的作用。 第 2 节，表达了什么意思？能试着举例说明吗？ 教师应启发学生举例证明。 第 3 节，这一节是从什么角度谈理想的？谈谈“珍珠链”和“脊梁骨”的比喻作用。 有关提示：不同历 史时期的不同理想，连缀在一起，正像“珍珠链”一样，推动着历史的前进。理想也如同“脊梁骨”，是 推动历史前进的精神支柱和动力 第 4 节，在内容上是怎样安排层次的？第三、四句有什么深刻含义？ 第 5 节，揣摩各句的意思，理解树立远大理想的重大意义。 提示：a．理想使人积极乐观。b．理想使人斗志顽强。c．理想使人永远年青。d．理想使人充满活力。 第 6 节，怎样理解“获得”与“牺牲”?你对诗歌所说的“理想”是否有了更深刻的认识？为什么“理想 既是一种获得，又是一种牺牲”，这是矛盾的吗？不矛盾。诗人所说的“理想”，是崇高的社会理想，是为 社会进步、为多数人 谋利益的理想。树立理想，拥有信念，拥有为理想而奋斗的幸福感，是获得， 而这 一切又是以牺牲个人利益为前提的，他要牺牲个人利益，他要抛弃黄金梦 ，所以又是一种牺牲。） 第 7 节，“副产品”的本体是什么？有理想的人为什么也会“酸辛”？ 有关提示：崇高的理想追求的是社 会进步、人类幸福等，决不是个人荣誉。理想的实现可能给会个人带来荣誉，但这正像“副产品”不是主 要的。在这里作者告诉我们，应当正确对待荣誉。 为什么说“理想如果给你带来荣誉，/那只不过是它的副产品”？为什么“ 更多的是带来被误解的寂 寥”？寂寥里怎么有欢笑？欢笑里怎么又有酸辛？ 制造某种物品时附带产生的物品叫做副产品。理想所追求的是社会的温饱、文明、安定、繁荣等等
石壕中学2012——2013学年度七年级上语文集体备课设计表 而不是个人荣誉。理想实现了,社会给你荣誉,这种荣誉只不过是理想的副产品。寂寥,就是寂静、空旷 怀有崇高理想的人却被误解,好像是不可理解的,历史上往往有这种情况。理想,就是要改变现状。而尚 未觉悟的人,总认为现状是天经地义的,要改变现状,在他们看来就是大逆不道,是疯子,是狂人,躲避 他,反对他,奋斗者的处境就陷于寂寥。 分组朗读1-7节。 四、教师小结: 同学们,我们朗读、研讨和赏析了这首诗歌,掌握了诗歌的基本结构,理解了诗歌的主要内容,体会了诗 歌的形象化语言,并深入地谈了学习体会。理想犹如航标灯,它指引着我们的人生之旅。愿大家从小树立 崇高的理想,并为实现自己的理想而努力奋斗。我想,一个有理想的人,一定是一个精神生活很充实的人 也一定是一个很高尚的人。 五作业: 1、朗读背诵全诗。2、下列拟人化的话语,都有一定哲理,请同学们选择感兴趣的一种,并以之为线 索,写一篇“感悟生活”的诗文 )鸟:笼子即便是金的,也不如没有的好。(2)虾:哈哈!你们怎么都倒着走哇!(3)啄木鸟:真挚 的爱,往往是残酷的爱。(4)昙花:人们都说我很美,是因为我生命很短暂吗(5)放大镜:在我眼里, 芝麻便是西瓜。(6)锁:在强盗眼里,我是不存在的。(7)彩虹:我七色的光彩,来自那最普通的阳光 (8)窗户:我的原则是该开的时候开,该关的时候关。(9)镜子:只有看得起我的人,我心里才会装着 第三课时 、浏览全文,梳理层次: 理想的意义(1)历史意义(2、3)人格意义(4、5、6、7)人生意义(8、9、10、11)鼓励人们树立远大理想, 并为之奋斗(12) 2、主旨感悟:这首诗反复运用比喻的修辞手法,形象地说明了理想对人生、对社会的重要性,号召人们 树立远大理想,坚持不懈地为理想而奋斗 朗读8-12节,研讨与赏析,课堂讨论(8——12节)诗歌的思想内容及语形象化语言 1、第8节,你能从现实生活或个人体验中找出实例,说明“理想使忠厚者常遭不幸:理想使不幸者绝处 逢生”的含义吗?什么是“大写的人”?教师引导学生举出实例,加深对课文的理解,认识理想的人生意 义 2、第9节,这一节与上一节有什么关系?第三、四句的句式有什么特点?作用是什么?作者列举“罪人” 和“浪子”的例子有什么典型意义?提示:并列关系,都是写理想对人生的意义。上一节是从正面写, 这一节是从反面写。第三、四句是两个倒装句,分别强调“给罪人新生”和“唤浪子回头”。典型意义是 连“罪人”和“浪子”都因为有理想而改变了自己,何况是一般人呢 3、第10、11节,这两节诗歌在结构上是什么关系?在内容上有什么不同?可否将“蜕”字改换成“变” 字?为什么?提示:层进关系。第10节从被动方面写理想被曲解、玷污和糟蹋,应该怎么办 4、第Ⅱ节写有些人因主动放弃理想而产生的后果。不能换,“蜕”是由好向坏转化,而“变”可变好也可 变坏。 5、第12节,这一节的主要内容是什么?它在全诗中的作用是什么?第一、二句表达了作者怎样的思想感 情 阅读体验: 组织学生对照课文,联系自己,谈谈应怎样树立远大理想,并为之努力奋斗。教师应让学生自由论 谈,教师给予必要的点拨,使学生确立正确的世界观、人生观和价值观。 四作业:《学习指要》。 第四课时
石壕中学 2012——2013 学年度 七年级上语文集体备课设计表 5 而不是个人荣誉。理想实现了，社会给你荣誉，这种荣誉只不过是理想的副产品。寂寥，就是寂静、空旷。 怀有崇高理想的人却被误解，好像是不可理解的，历史上往往有这种情况。理想，就是要改变现状。而尚 未觉悟的人，总认为现状是天经地义的，要改变现状，在他们看来就是大逆不道，是疯子，是狂人，躲避 他，反对他，奋斗者的处境就陷于寂寥。 三 分组朗读 1－7 节。 四、教师小结： 同学们，我们朗读、研讨和赏析了这首诗歌，掌握了诗歌的基本结构，理解了诗歌的主要内容，体会了诗 歌的形象化语言，并深入地谈了学习体会。理想犹如航标灯，它指引着我们的人生之旅。愿大家从小树立 崇高的理想，并为实现自己的理想而努力奋斗。我想，一个有理想的人，一定是一个精神生活很充实的人， 也一定是一个很高尚的人。 五 作业： 1、朗读背诵全诗。2、下列拟人化的话语，都有一定哲理，请同学们选择感兴趣的一种，并以之为线 索，写一篇“感悟生活”的诗文。 （1）鸟：笼子即便是金的，也不如没有的好。（2）虾：哈哈！你们怎么都倒着走哇！（3）啄木鸟：真挚 的爱，往往是残酷的爱。（4）昙花：人们都说我很美，是因为我生命很短暂吗（5）放大镜：在我眼里， 芝麻便是西瓜。（6）锁：在强盗眼里，我是不存在的。（7）彩虹：我七色的光彩，来自那最普通的阳光。 （8）窗户：我的原则是该开的时候开，该关的时候关。（9）镜子：只有看得起我的人，我心里才会装着 他。 第三课时 一、浏览全文，梳理层次： 1、理想的意义(1) 历史意义(2、3) 人格意义(4、5、6、7)人生意义(8、9、10、11) 鼓励人们树立远大理想， 并为之奋斗(12) 2、主旨感悟：这首诗反复运用比喻的修辞手法，形象地说明了理想对人生、对社会的重要性，号召人们 树立远大理想，坚持不懈地为理想而奋斗。 二 朗读 8－12 节，研讨与赏析，课堂讨论(8——12 节)诗歌的思想内容及语形象化语言。 1、第 8 节，你能从现实生活或个人体验中找出实例，说明“理想使忠厚者常遭不幸；理想使不幸者绝处 逢生”的含义吗?什么是“大写的人”？ 教师引导学生举出实例，加深对课文的理解，认识理想的人生意 义。 2、第 9 节，这一节与上一节有什么关系?第三、四句的句式有什么特点？作用是什么？作者列举“罪人” 和“浪子”的例子有什么典型意义？ 提示：并列关系，都是写理想对人生的意义。上一节是从正面写， 这一节是从反面写。第三、四句是两个倒装句，分别强调“给罪人新生”和“唤浪子回头”。典型意义是 连“罪人”和“浪子”都因为有理想而改变了自己，何况是一般人呢。 3、第 10、11 节，这两节诗歌在结构上是什么关系?在内容上有什么不同？可否将“蜕”字改换成“变” 字？为什么？ 提示：层进关系。第 10 节从被动方面写理想被曲解、玷污和糟蹋，应该怎么办。 4、第 1l 节写有些人因主动放弃理想而产生的后果。不能换，“蜕”是由好向坏转化，而“变”可变好也可 变坏。 5、第 12 节，这一节的主要内容是什么？它在全诗中的作用是什么？第一、二句表达了作者怎样的思想感 情？ 三 阅读体验 ： 组织学生对照课文，联系自己，谈谈应怎样树立远大理想，并为之努力奋斗。 教师应让学生自由论 谈，教师给予必要的点拨，使学生确立正确的世界观、人生观和价值观。 四 作业：《学习指要》。 第四课时