课题 找春天 授课 课型讲读课文时间 2课时 知识与能力 1.会读“脱、袄”等14个生字、会写本课“冲、姑”等9个生字,会写“春 天、寻找”等7个词语。 2.指导学生能正确、流利地朗读课文,能注意语气和重音。 3.能说出文中孩子们找到的春天是什么样的 教学 目标过程与方法 在观察、朗读中体验春天的美好,学会搜集资料,在生活中找到春天。 情感态度与价值观 培养学生热爱春天,愿意去观察春天、发现春天,激发学生对大自然的热 之情。 1.会读“脱、袄”等14个生字、会写本课“冲、姑”等9个生字。会写“春 教学天、寻找”等7个词语。 重点 2.指导学生能正确、流利地朗读课文,能注意语气和重音 教学 能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。 难点 教学素1.课前让学生观察春天里事物的变化,搜集有关春天的文字和图片资料。 材 2.课件。 3.歌曲《春天在哪里》 第一课时 1.能正确、流利朗读课文,能注意语气和重音。 教学2.指导书写生字,学习本课“冲、姑、吐、荡、杏、寻、娘、柳、桃”9个生字 目标会写“春天、寻找”等7个词语 3.初步了解课文大意,感受春天到来的变化
课题 找春天 课型 讲读课文 授课 时间 2 课时 教学 目标 知识与能力 1.会读“脱、袄”等 14 个生字、会写本课“冲、姑”等 9 个生字，会写“春 天、寻找”等 7 个词语。 2.指导学生能正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音。 3.能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。 过程与方法 在观察、朗读中体验春天的美好，学会搜集资料，在生活中找到春天。 情感态度与价值观 培养学生热爱春天，愿意去观察春天、发现春天，激发学生对大自然的热爱 之情。 教学 重点 1.会读“脱、袄”等 14 个生字、会写本课“冲、姑”等 9 个生字。会写“春 天、寻找”等 7 个词语。 2.指导学生能正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音。 教学 难点 能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。 教学素 材 1.课前让学生观察春天里事物的变化，搜集有关春天的文字和图片资料。 2.课件。 3.歌曲《春天在哪里》。 第一课时 教学 目标 1. 能正确、流利朗读课文，能注意语气和重音。 2. 指导书写生字，学习本课“冲、姑、吐、荡、杏、寻、娘、柳、桃”9 个生字。 会写“春天、寻找”等 7 个词语。 3.初步了解课文大意，感受春天到来的变化
教具 准备生字卡片、多媒体课件、学生课外积累的有关春天的词语、古诗句、图片等 教学设计 设计意图 、激趣导入,积累词语 1.播放歌曲《春天在哪里》(师生共唱)春姑娘悄悄地来 到了我们身边。让我们用优美的词语迎接她的到来吧!( 播放歌曲,激发学 件出示1)(让学生说说平时积累的有关春天的词语。)生的学习兴趣,让学生 说出自己积累的春天 导入示例:春暖花开、鸟语花香、春色满园、春回大地、莺歌的词语,也为学生学习 分钟|燕舞、花红柳绿草长莺飞、百花齐放、柳暗花明、万紫引后面的内容打下了基 础。将课堂学习与平时 红、百花争艳、生机勃勃 阅读积累联系在了 2师:是的。春天来了!春天来了!让我们一起去找春为° 吧!(板书:找) 3.板书课题,齐读。(板书:找春天) 、初读课文,自主识字 1.自由读课文,读通句子,读准字音,不认识的字和难 在读文章的基 础上引导学生学习生 读的句子多读几遍。 字,这样随课文识字 2.指导朗读 有利于学生在具体语 ①教师范读。指出需要注意的重音(课件出示2) 言环境中学习生字。 :脱掉、棉袄、寻找、害羞、姑娘、遮遮掩掩、探出 嫩芽、音符、解冻、触到 杜鹃。 新课 ②学生先自由读,然后同桌互相听读。 教学③全班交流,指名读,互相评价。 重点生字重点提 3.检查生字情况。(课件出示3) 出来,便于学生掌握。 )分钟 (1)出示生字词,学生认读。(自读、指名读、开火车 指导:“遮、触”是翘舌音。 “遮”读一声,声母是zh不是z。 “嫩”韵母是en不是un,也不是eng “鹃”字的韵母是“uan”,中间的介母是“” (2)合作交流识字方法。(课件出示4) ①熟字加偏旁识字:姑(古+女)触(角+虫)符交流识字方法,发 (竹+付) 挥集体学习智慧,让
教具 准备 生字卡片、多媒体课件、学生课外积累的有关春天的词语、古诗句、图片等。 教学设计 设计意图 导入 （ ） 分钟 一、激趣导入,积累词语 1.播放歌曲《春天在哪里》（师生共唱）春姑娘悄悄地来 到了我们身边。让我们用优美的词语迎接她的到来吧！（课 件出示 1）（让学生说说平时积累的有关春天的词语。） 示例：春暖花开、鸟语花香、春色满园、春回大地、莺歌 燕舞、花红柳绿草长莺飞、百花齐放、柳暗花明、万紫千 红、百花争艳、生机勃勃 2.师：是的。春天来了！春天来了！让我们一起去找春天 吧！（板书：找） 3.板书课题，齐读。（板书：找春天） 播放歌曲，激发学 生的学习兴趣，让学生 说出自己积累的春天 的词语，也为学生学习 后面的内容打下了基 础。将课堂学习与平时 阅读积累联系在了一 起。 新课 教学 （ ）分钟 二、初读课文，自主识字 1. 自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字和难 读的句子多读几遍。 2.指导朗读 ①教师范读。指出需要注意的重音（课件出示 2） ：脱掉 、棉袄、寻找、害羞、姑娘、遮遮掩掩、探出、 嫩芽、音符、解冻、触到 杜鹃。 ②学生先自由读，然后同桌互相听读。 ③全班交流，指名读，互相评价。 3.检查生字情况。（课件出示 3） （1）出示生字词，学生认读。（自读、指名读、开火车 读） 指导：“遮、触”是翘舌音。 “遮”读一声，声母是 zh 不是 z 。 “嫩”韵母是 en 不是 un，也不是 eng。 “鹃”字的韵母是 “uan”,中间的介母是“ü”。 （2）合作交流识字方法。（课件出示 4） ①熟字加偏旁识字：姑（古+女） 触（角+虫） 符 （竹+付） 在读文章的基 础上引导学生学习生 字，这样随课文识字， 有利于学生在具体语 言环境中学习生字。 重点生字重点提 出来，便于学生掌握。 交流识字方法，发 挥集体学习智慧，让学
②联系生活经验,结合动作演示识字:脱、冲、叶。习困难的学生有了身 边的老师,提高了学习 ③结合古诗句:春色满园关不住,一枝红杏出墙来。效率。 ④找相同的偏旁:桃、柳 (3)结合学生生活经验,理解“羞”“嫩”“触”等字 的意思。 嫩(一束鲜花在中间,女孩反文两边坐) 4.出示句子,巩固识字。(课件出示5) (1)春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏 (2)小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧? 出示具体的句子 (3)树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧? (4)春天来了!我们看到了她,我们听到了她我/学生在具体的语言环 境中巩固识字,既检验 闻到了她,我们触到了她 了学生掌握的情况,又 5)她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇哇摇:她在 巩固了学生识字 喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑 、朗读课文,感悟积累 1.读课文,思考:“我们几个孩子”是怀着怎样的心 情找到春天的?指名读—一范读一—感悟读。(课件出 6) 抓住重点句子来 (1)抓住“脱掉、冲出、奔向”等表示动作的词语 理解,这几个句子学生 感受孩子们急切、激动的心情。 在理解上比较困难的, (2)读好带“!”的句子。“春天来了!春天来了! 单独地从课文中挑选 这个句子重复出现两次,表现出春天来了带给人们的惊 出来,这样,学生理 喜 起来就容易多了。 (课件出示7)(3)小草从地下探出头来,那是春 的眉毛吗? 在读这个句子的时候,可以边读边做出“探”的动作, 读到“眉毛”的时候,可以用手指一下自己的眉毛。读 注意语气亲切自然,收尾时语气稍微上扬 (4)春天来了!我们看到了她,我们听到了她,我 们闻到了她,我们触到了她。 在读这组句子的时候,将“看到”“听到”“闻到 触到”这几个动词重读,表示“我们”用不同的方法知
②联系生活经验，结合动作演示识字：脱、冲、吐。 ③结合古诗句：春色满园关不住，一枝红杏出墙来。 ④找相同的偏旁：桃、柳 （3）结合学生生活经验，理解“羞”“嫩”“触”等字 的意思。 嫩（一束鲜花在中间，女孩反文两边坐） 4.出示句子，巩固识字。（课件出示 5） （1）春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。 （2）小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧? （3）树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧? （4）春天来了！我们看到了她,我们听到了她,我们 闻到了她,我们触到了她。 （5）她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇哇摇；她在 喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑…… 三、朗读课文，感悟积累 1.读课文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心 情找到春天的？指名读——范读——感悟读。（课件出示 6） （1）抓住“脱掉、冲出、奔向”等表示动作的词语 感受孩子们急切、激动的心情。 （2）读好带“！”的句子。“春天来了！春天来了！” 这个句子重复出现两次，表现出春天来了带给人们的惊 喜。 （课件出示 7）（3）小草从地下探出头来，那是春天 的眉毛吗？ 在读这个句子的时候，可以边读边做出“探”的动作， 读到“眉毛”的时候，可以用手指一下自己的眉毛。读时 注意语气亲切自然，收尾时语气稍微上扬。 （4）春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我 们闻到了她，我们触到了她。 在读这组句子的时候，将“看到”“听到”“闻到” “触到”这几个动词重读，表示“我们”用不同的方法知 习困难的学生有了身 边的老师，提高了学习 效率。 出示具体的句子， 学生在具体的语言环 境中巩固识字，既检验 了学生掌握的情况，又 巩固了学生识字。 抓住重点句子来 理解，这几个句子学生 在理解上比较困难的， 单独地从课文中挑选 出来，这样，学生理解 起来就容易多了
道了春天。 2.轻声读第3自然段,用做动作理解“害羞”,并 说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。教师相 机进行仿词训练:遮遮掩掩躲躲藏藏 3.学习第4—7自然段(课件出示8) (1)自由读第4-7自然段,思考:“我们”找到的 春天是什么样的? A.指名读句子。 B.相机出示填空题: (),那是春天的眉毛吧?(),那是春天以填空的形式出 的眼睛吧?( ,那是春天的音符吧?( ,那来,跟出了道阅读题目 是春天的琴声吧? 样,学生在阅读课文 (2)再读四个句子,有什么疑问,在小组里提出来,的时候来做这道题, 讨论讨论。(感受语言的准确,想象的丰富。) 指导了学生阅读,又启 引导学生进行问答式的口语训练:(课件出示9)发了学生思维,这样, 例:间小草从地下探出头来那是春天的眉毛吧?学生就有目标地去读 答:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛 课文了。 小草从地下探出头来,多像春天的眉毛啊! (3)多种形式的朗读,积累背诵 4学习第8自然段(课件出示10) 以问答式训练口 语,提高了口语表达能 (1)我们继续去找春天,她还会在哪里呢? 力,又加深了对课文的 (2)朗读第3句。“她在柳枝上荡秋千,在风筝尾曰理解 上摇哇摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝」 笑… 再一次提醒大家 课堂小四、自主积累练习背诵 结及拓 积累背诵,丰富了学生 让我们把这美丽的春天记住好吗? 展延伸 的知识积累,为今后的 老师引背一一自己背一一指名背 齐背 分钟 学习准备了知识
道了春天。 2.轻声读第 3 自然段，用做动作理解“害羞”，并说 说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。 教师相 机进行仿词训练：遮遮掩掩 躲躲藏藏 3.学习第 4—7 自然段（课件出示 8） （1）自由读第 4—7 自然段，思考：“我们”找到的 春天是什么样的？ A.指名读句子。 B.相机出示填空题: ( )，那是春天的眉毛吧?( )，那是春天 的眼睛吧?( )，那是春天的音符吧?( )，那 是春天的琴声吧? （2）再读四个句子，有什么疑问，在小组里提出来， 讨论讨论。(感受语言的准确,想象的丰富。) 引导学生进行问答式的口语训练: （课件出示 9） 例:问:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧? 答:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛。 小草从地下探出头来,多像春天的眉毛啊! （3）多种形式的朗读,积累背诵。 4.学习第 8 自然段（课件出示 10） （1）我们继续去找春天,她还会在哪里呢？ （2）朗读第 3 句。“她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴 上摇哇摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头 笑……” 以填空的形式出 来，跟出了道阅读题目 一样，学生在阅读课文 的时候来做这道题，既 指导了学生阅读，又启 发了学生思维，这样， 学生就有目标地去读 课文了。 以问答式训练口 语，提高了口语表达能 力，又加深了对课文的 理解。 课堂小 结及拓 展延伸 （ ） 分钟 四、自主积累,练习背诵 让我们把这美丽的春天记住好吗？ 老师引背――自己背――指名背―――齐背 再一次提醒大家 积累背诵，丰富了学生 的知识积累，为今后的 学习准备了知识
课堂作业新设计(课件出示1l12) 1.找朋友 dang xun 触袄柳 荡寻 解 鹃 2.照样子写一写。 例:遮掩遮遮掩掩 丁冬 平安 千万 来往 3.仿照例句造句,用上带点的词。 ②春天像个害羞的小姑娘。 ②我们几个孩子,脱掉棉袄,冲出家门,奔向田野,去寻找春天 参考答案: chu/dang_liu xun uan 鹃 2.丁丁冬冬平平安安千千万万来来往往 3.①天上的月亮像小船。②下课了,同学们去寻找丢失的风筝。 第二课时 1.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,通过朗读,感受春天的美好, 培养观察能力和热爱大自解的美好情感。 教学|2正确书写“我会写”的9个生字,积累与生字有关的词语。 目标 3.能说出文中孩子们找到的春天是什么样子的
课堂作业新设计（课件出示 11、12） 1.找朋友。 xiū ǎo jiě chù dànɡ liǔ xún juān 触 袄 柳 荡 寻 解 鹃 羞 2.照样子写一写。 例：遮掩 遮遮掩掩 丁冬 平安 千万 来往 3.仿照例句造句，用上带点的词 。 ② 春天像．个害羞的小姑娘。 ②我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找．．春天。 参考答案： 1. xiū ǎo jiě chù dànɡ liǔ xún juān 触 袄 柳 荡 寻 解 鹃 羞 2.丁丁冬冬 平平安安 千千万万 来来往往 3.①天上的月亮像小船。②下课了，同学们去寻找丢失的风筝。 第二课时 教学 目标 1.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读，感受春天的美好， 培养观察能力和热爱大自解的美好情感。 2.正确书写“我会写”的 9 个生字，积累与生字有关的词语。 3.能说出文中孩子们找到的春天是什么样子的