中江县兴隆中学实验班导学案 教学时间:2课时 教学过程 自主预习 、导入新课、明确目标 1、导入新课 2、展示学习目标 (1)解决字 (2)了解作者情况及时代背景。 (3)理清文章结构,划分层次,概括内容。 (4)理解文意。概括、提炼文中的母亲形象,从文章所写的具体事件中概括出母亲的品性、特点 二、检查预习情况 1、给下列加点字注音 A.质问()广漠( )B.野蛮( 绰号( C.掷钱( 摹画( )D.抽屉( 嬉戏( 2.下列句子无错别字的一项是( A.无论在什么地方,我总是文绉绉的。 我听了羞愧得面红耳热,觉得大失了“先生”的身分。 C她有时也很有刚气,不受一点人格上的污辱。 D如果我能宽怒人,体谅人一一我都得感谢我的慈母。 3结合语境解释下列加点词的含义 (1)我小时身体弱,不能跟着野蛮的孩子们一块儿玩。( (2)在这广漠的人海里独自混了二十多年,没有一个人管束过我。( 4、介绍作者情况及时代背景 作交流 1、理清文章结构 2、阅读课文.用一句话总结全文的内容 探究质 1、课文写了母亲哪几件事?这些事情突出母亲的什么品性 2、概括母亲的形象特点。 精读品枥 朗读下面语句,联系上下文,体会加点词语的含义。 (1)我在这九年(1895~1904)之中,只学得了读书写字两件事,在文字和思想的方面,不能不算是打了一点底
中江县兴隆中学实验班导学案 6 教学时间：2 课时 教学过程： 自主预习 一、导入新课、明确目标 1、导入新课： 2、展示学习目标 （1）解决字词 （2）了解作者情况及时代背景。 （3）理清文章结构，划分层次，概括内容。 （4）理解文意。概括、提炼文中的母亲形象，从文章所写的具体事件中概括出母亲的品性、特点。 二、检查预习情况 1、给下列加点字注音。 A.质．问（ ） 广漠．（ ） B.野蛮．（ ） 绰．号（ ） C.掷．钱（ ） 摹．画（ ） D.抽屉．（ ） 嬉．戏（ ） 2.下列句子无错别字的一项是( ) A.无论在什么地方，我总是文绉绉的。 B.我听了羞愧得面红耳热，觉得大失了“先生”的身分。 C.她有时也很有刚气，不受一点人格上的污辱。 D.如果我能宽怒人，体谅人——我都得感谢我的慈母。 3.结合语境解释下列加点词的含义。 （1）我小时身体弱，不能跟着野蛮．．的孩子们一块儿玩。（ ） （2）在这广漠的人海里独自混．了二十多年，没有一个人管束过我。（ ） 4、介绍作者情况及时代背景 合作交流 1、理清文章结构 2、阅读课文．用一句话总结全文的内容。 探究质疑 1、课文写了母亲哪几件事?这些事情突出母亲的什么品性 2、概括母亲的形象特点。 精读品析 朗读下面语句，联系上下文，体会加点词语的含义。 （1）我在这九年(1895～1904)之中，只学得了读书写字两件事，在文字和思想的方面，不能不算是打了一点底 子
中江县兴隆中学实验班导学案 (2)在广漠的人海里独自混了二十多年,没有一个人管束过我 (3)如果我学得了一丝一毫的好脾气,如果我学得了一点点待人接物的和气,如果我能宽恕人,体谅人一一我 都得感谢我的慈母 档堂反 阅读下文,回答问题 我母亲管束我最严,她是慈母兼任严父。但她从来不在别人面前骂我一句,打我一下。我做错了事,她只对我 一望,我看见了她的严厉眼光,就吓住了。犯的事小,她等到第二天早晨我睡醒时才教训我。犯的事大,她等到晚 上人静时,关了房门,先责备我,然后行罚,或罚跪,或拧我的肉,无论怎样重罚,总不许我哭出声音来。她教训 儿子不是借此出气叫别人听的 有一个初秋的傍晚,我吃了晚饭,在门口玩,身上只穿着一件单背心。这时候我母亲的妹子玉英姨母在我家住 她怕我冷了,拿了一条小衫出来叫我穿上。我不肯穿,她说:“穿上吧,凉了。”我随口回答:“娘(凉)什么!老子 都不老子呀。”我刚说了这句话,一抬头,看见母亲从家里走出,我赶快把小衫穿上。但她已听见这句轻薄的话了。 晚上人静后,她罚我跪下,重重地责罚了一顿。她说:“你没了老子,是多么得意的事!好用来说嘴!”她气得坐着 发抖,也不许我上床去睡。我跪着哭,用手擦眼泪,不知擦进了什么微菌,后来足足害了一年多的眼翳病。医来医 去,总医不好。我母亲心里又悔又急,听说眼翳可以用舌头舔去,有一夜她把我叫醒,她真用舌头舔我的病眼。这 是我的严师,我的慈母 4找出文中母亲是严师的例子,是慈母的例子,并各用一句话概括 5文中画线句体现了母亲的什么心理?行罚时“不许我哭出声来”,为什么? 6.“她教训儿子不是借此出气叫别人听的”在文中结构上有何作用? 概括上文的中心意思。(用原句回答) 8评论作者母亲教子的方式
中江县兴隆中学实验班导学案 7 （2）在广漠的人海里独自混．了二十多年，没有一个人管束过我。 （3）如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人——我 都得感谢我的慈母。 当堂反馈 阅读下文，回答问题。 我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。但她从来不在别人面前骂我一句，打我一下。我做错了事，她只对我 一望，我看见了她的严厉眼光，就吓住了。犯的事小，她等到第二天早晨我睡醒时才教训我。犯的事大，她等到晚 上人静时，关了房门，先责备我，然后行罚，或罚跪，或拧我的肉，无论怎样重罚，总不许我哭出声音来。她教训 儿子不是借此出气叫别人听的。 有一个初秋的傍晚，我吃了晚饭，在门口玩，身上只穿着一件单背心。这时候我母亲的妹子玉英姨母在我家住， 她怕我冷了，拿了一条小衫出来叫我穿上。我不肯穿，她说：“穿上吧，凉了。”我随口回答：“娘（凉）什么！老子 都不老子呀。”我刚说了这句话，一抬头，看见母亲从家里走出，我赶快把小衫穿上。但她已听见这句轻薄的话了。 晚上人静后，她罚我跪下，重重地责罚了一顿。她说：“你没了老子，是多么得意的事！好用来说嘴！”她气得坐着 发抖，也不许我上床去睡。我跪着哭，用手擦眼泪，不知擦进了什么微菌，后来足足害了一年多的眼翳病。医来医 去，总医不好。我母亲心里又悔又急，听说眼翳可以用舌头舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌头舔我的病眼。这 是我的严师，我的慈母。 4.找出文中母亲是严师的例子，是慈母的例子，并各用一句话概括。 5.文中画线句体现了母亲的什么心理？行罚时“不许我哭出声来”，为什么？ 6.“她教训儿子不是借此出气叫别人听的”在文中结构上有何作用？ 7.概括上文的中心意思。（用原句回答） 8.评论作者母亲教子的方式
中江县兴隆中学实验班导学案 3、我的第一本书 牛汉 4.列夫托尔斯泰 茨威格 教学目的: 1.理解作者对生活的那一份诗意的感悟 2.培养学生对生活的体验能力,学会思考人生。 3.学习文中细致的肖像描写 4.体会文章涉及深广的人文背景 重点难点: 1.复述“第一本书”的故事 2.注重激活学生对生活的体验,或者创设情境引发体验。 教学方法:和谐教学法 教学时间:1课时 教学用具:小黑板、录音机 教学过程 自主预习 一、导入新课 、检查预习情况 1、给下列字注音或根据拼音写出汉字。 ()枉()ybu t n g 粗bI 留 2、下列四个选项中,注音全对的一组是 胡髭(zi) 尴(9an)尬(ga)粗劣(Iue) 两颊(jid) 侏(zhu)儒粗糙(zao) 甲胄(wei) i0) C广袤(mao 无垠(gen) 掩饰(shi) 鬈(quan)发 D敦实(dan)颔首(han) 乡绅(shen) 长髯(ran) 请用“”标出下列词语中的错别字并改正。(不是每个词语都有错哦!请细心!) 粗制烂造 郁郁寡欢 蒙昧阴沉 襟威坐 诚皇诚恐 颔首低眉 无可制疑 暗然失色 五、做个小翻译!(请解释下列词语!看你的了!) 1禁锢 2器宇
中江县兴隆中学实验班导学案 8 3、我的第一本书 牛 汉 4．列夫•托尔斯泰 茨威格 教学目的： 1．理解作者对生活的那一份诗意的感悟。 2．培养学生对生活的体验能力，学会思考人生。 3．学习文中细致的肖像描写。 4．体会文章涉及深广的人文背景。 重点难点： 1．复述“第一本书”的故事。、 2．注重激活学生对生活的体验，或者创设情境引发体验。 教学方法：和谐教学法 教学时间：1 课时 教学用具：小黑板、录音机 教学过程： 自主预习 一、导入新课 二、检查预习情况 1、给下列字注音或根据拼音写出汉字。 酷（ ） 掺（ ） 脊（ ） 枉（ ） ｙǒｕ______黑 脸ｔáｎɡ______一ｌｉǔ______ ā ｏ______陷 崎ｑū______ 粗ｂǐ______ ｚｈì______留禁ɡù_______ 2、下列四个选项中，注音全对的一组是 A.胡髭．（ｚì） 尴．（ɡāｎ）尬．（ɡà） 粗劣．（ｌüè） 两颊．（ｊｉá） B.侏．（ｚｈū）儒 粗糙．（ｚàｏ） 甲胄．（ｗèｉ） 纠．缠（ｊｉū） C.广袤．（ｍàｏ） 无垠．（ɡēｎ） 掩饰．（ｓｈì） 鬈．（ｑｕáｎ）发 D.敦．实（ｄūｎ） 颔．首（ｈàｎ） 乡绅．（ｓｈēｎ） 长髯．（ｒáｎ） 3、请用“_____”标出下列词语中的错别字并改正。（不是每个词语都有错哦！请细心！） 粗制烂造 郁郁寡欢 蒙眛阴沉 正襟威坐 诚皇诚恐 颔首低眉 无可制疑 暗然失色 改正：______________________________________________________________________ 五、做个小翻译！（请解释下列词语！看你的了！） 1.禁锢：________________________________2.器宇：_________________________________
中江县兴隆中学实验班导学案 3鹤立鸡群 4颔首低眉: 5.幽默: 6凄惨: 7.奥秘 8.翻来覆去 9.知书识礼 10.酷似 2、介绍作者情况及时代背景 牛汉 茨威格- 合作交流 阅读《我的第一本书》,在理解课文的基础上,分小组讨论“导学提纲”中的问题,然后回答 1.“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗?你还可以作怎样的理解? 2.作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的? 3.如何理解“这就是我的第一本书。对于元贞来说,是他一生惟一的一本书”? 4.“我真应当为它写一本比它还厚的书,它值得我用崇敬的心灵去赞美”。表达作者怎样的感 情 探究质 1.品味语言:理解下列句子的含义 (1).我的童年没有幽默,只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐 和梦幻 (2).我的第一本书实在应当写写,如果不写,我就枉读了这几十年的书,更 枉写了这几十年的诗。人不能忘本 2、课堂小结 本文是诗人牛汉的一篇随笔。作者通过对 的追叙,折射出 20世纪初中国农木 以及生命乐趣 精读品析 阅读《列夫托尔斯泰》,在理解课文的基础上,分小组讨论“导学提纲”中的问题,然后回答。 导学提纲 作者通过描写托尔斯泰的外表,怎样揭示他的内心世界 (一)找出文中对托尔斯泰外貌描写的句子,体会其作用 (二)重点理解文中描写托尔斯泰眼睛的句子
中江县兴隆中学实验班导学案 9 3..鹤立鸡群：______________________ __________________________________________ 4_颔首低眉：_____________________________________________________ 5. 幽默：________________________________6.凄惨：______________________________ 7. 奥秘_______________________________ 8. 翻来覆去___________________________ 9.知书识礼______________________________ 10. 酷似_____________________________ 2、介绍作者情况及时代背景 牛 汉---- 茨威格---- 合作交流 阅读《我的第一本书》，在理解课文的基础上，分小组讨论“导学提纲”中的问题，然后回答。 1．“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗?你还可以作怎样的理解? 2．作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的? 3．如何理解“这就是我的第一本书。对于元贞来说，是他一生惟一的一本书”? 4．“我真应当为它写一本比它还厚的书，它值得我用崇敬的心灵去赞美”。表达作者怎样的感 情? 探究质疑 1．品味语言：理解下列句子的含义。 （1）．我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐 和梦幻。 （2）．我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书， 更 枉写了这几十年的诗。人不能忘本。 2、课堂小结： 本文是诗人牛汉的一篇随笔。作者通过对 的追叙，折射出 20 世纪初中国农村的 和 以及生命乐趣。 精读品析 阅读《列夫•托尔斯泰》，在理解课文的基础上，分小组讨论“导学提纲”中的问题，然后回答。 导学提纲： 作者通过描写托尔斯泰的外表，怎样揭示他的内心世界? (一)找出文中对托尔斯泰外貌描写的句子，体会其作用。 (二)重点理解文中描写托尔斯泰眼睛的句子
中江县兴隆中学实验班导学案 拓展延伸 阅读下文,回答7~12题。 还应当回过头来说说我的第一本书,我真应当为它写一本比它还厚的书,它值得我用崇敬的心灵去赞美。 我们那里管“上学”叫“上书房”。每天上书房,我家的两条狗(一大一小)跟着我。课本上的第一个字就是“狗 我有意把狗带上。两条狗像小学生一般规规矩矩地在教室的窗户外面等我。我早已把狗调教好了,我说“大狗叫”, 大狗就汪汪叫几声,我说“小狗叫”,小狗也立即叫几声。“弄不成”在教室里朗读课文时,我的狗却不叫,它们听 不惯“弄不成”的声调,拖得很长,而且沙哑。我提醒我的狗,轻轻喊一声“大狗”,它就在窗外叫了起来。我们是 四个年级十几个学生在同一教室上课,引得哄堂大笑。课没法上了。下课后,“弄不成”把我叫去,狠狠地训斥了 顿,说:“看在你那知书识礼的父亲的面子上,我今天不打你手板了。”他罚我立在院当中背书,我大声地从头到尾 地背了出来。两只狗蹲在我的身边,陪我背书,汪汪地叫着。后来老师“弄不成”还夸我的狗聪明,说比二黄毛会 念书。 抗日战争期间,二黄毛打仗不怕死,负了几回伤。他其实并不真傻,只是心眼有点死,前几年去世了。他的一 生受到乡里几代人的尊敬。听说乔元贞现在还活着,他一辈子挎着篮子在附近几个村子里叫卖纸烟、花生、火柴等 7通观全文,“还”在文中起什么作用? 8.概括第二段的段意 9试评价画线句 10.你认为第二段中“我”的做法对不对?老师的做法对不对? 11概括第三段的段意。 12乔元贞的命运能给我们怎样的人生启示? 5.再塑生命(含单元小结) 海伦·凯勒 教学目的 理清文章思路,整体把握全文结构 2.品味重点语句,体会作者热爱生活,对待生命的积极态度 重点难点 理清结构,全面把握文章内容。 2.文章文笔优美,充满诗情画意。 教学方法:和谐教学法 教学时间:1课时 教学用具:小黑板、录音机 教学过程 百主预习 导入新课 学们,你们看了<钢铁是怎样炼成的>以后,对作者奥斯特洛夫斯基在
中江县兴隆中学实验班导学案 10 拓展延伸 阅读下文，回答 7~12 题。 还．应当回过头来说说我的第一本书，我真应当为它写一本比它还厚的书，它值得我用崇敬的心灵去赞美。 我们那里管“上学”叫“上书房”。每天上书房，我家的两条狗（一大一小）跟着我。课本上的第一个字就是“狗”， 我有意把狗带上。两条狗像小学生一般规规矩矩地在教室的窗户外面等我。我早已把狗调教好了，我说“大狗叫”， 大狗就汪汪叫几声，我说“小狗叫”，小狗也立即叫几声。“弄不成”在教室里朗读课文时，我的狗却不叫，它们听 不惯“弄不成”的声调，拖得很长，而且沙哑。我提醒我的狗，轻轻喊一声“大狗”，它就在窗外叫了起来。我们是 四个年级十几个学生在同一教室上课，引得哄堂大笑。课没法上了。下课后，“弄不成”把我叫去，狠狠地训斥了一 顿，说：“看在你那知书识礼的父亲的面子上，我今天不打你手板了。”他罚我立在院当中背书，我大声地从头到尾 地背了出来。两只狗蹲在我的身边，陪我背书，汪汪地叫着。后来老师“弄不成”还夸我的狗聪明，说比二黄毛会 念书。 抗日战争期间，二黄毛打仗不怕死，负了几回伤。他其实并不真傻，只是心眼有点死，前几年去世了。他的一 生受到乡里几代人的尊敬。听说乔元贞现在还活着，他一辈子挎着篮子在附近几个村子里叫卖纸烟、花生、火柴等 小东西。 7.通观全文，“还”在文中起什么作用？ 8.概括第二段的段意。 9.试评价画线句。 10.你认为第二段中“我”的做法对不对？老师的做法对不对？ 11.概括第三段的段意。 12.乔元贞的命运能给我们怎样的人生启示？ 5．再塑生命（含单元小结） 海伦•凯勒 教学目的 1．理清文章思路，整体把握全文结构。 2．品味重点语句，体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。 重点难点 1．理清结构，全面把握文章内容。 2．文章文笔优美，充满诗情画意。 教学方法：和谐教学法 教学时间：1 课时 教学用具：小黑板、录音机 教学过程 自主预习 一、导入新课 同学们，你们看了<钢铁是怎样炼成的>以后，对作者奥斯特洛夫斯基在