学习重难点] 1、引导学生理解作者对不幸者同情、关 爱的思想感情,激发爱心 2、揣摩语言,深入领会语句的意味 3、全面准确地理解课文内容,探究材料 安排的特点
1、引导学生理解作者对不幸者同情、关 爱的思想感情，激发爱心。 2、揣摩语言，深入领会语句的意味。 3、全面准确地理解课文内容，探究材料 安排的特点。 学习重难点
写作背景 文章作于1q84年。这是一篇回忆性 的散文,作者记叙了自己从前同老王交往 中的几个片段,当时正是“文化大革命” 时期,作者夫妇被认为是“反动学术权 威”,但是,任何歪风邪气对老王都没有 丝毫影响,他照样尊重作者夫妇。由此与 老王的交往深深的印刻在了作者的脑海之 中
文章作于1984年。这是一篇回忆性 的散文，作者记叙了自己从前同老王交往 中的几个片段，当时正是“文化大革命” 时期，作者夫妇被认为是“反动学术权 威” ，但是，任何歪风邪气对老王都没有 丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。由此与 老王的交往深深的印刻在了作者的脑海之 中……
字词 伛y攥zuan惶恐 huang 荒僻pi塌败ta取缔di 骷髅kulωu翳yi滞笨zhi 愧怍 kui zuo
请你带着 、问题,阅读课 文,走进老王 的心灵 走近老王
请你带着 问题，阅读课 文，走进老王 的心灵。 走近老王
整体感知 1.速读课文,找出本文的文眼。(原句回 答) 那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。 2.本文是以什么为记叙线索的。 本文以“我”与老王的交往为线索。 3.老王是一个什么样的人?请用两个关键词 概括 不幸、善良
整体感知 1.速读课文，找出本文的文眼。（原句回 答） 那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。 2.本文是以什么为记叙线索的。 本文以“我”与老王的交往为线索。 3.老王是一个什么样的人？请用两个关键词 概括。 不幸、善良