九年级语文上单元教材分析 狂人2007-10-259:17:00 第二单元教材分析 达成目标 知识与能力: 领会口语和书面语的差异,品味不同场合、不同背景下口语运用的技巧;掌 握演讲辞和书信的写法。 2、过程与方法: 增强自主朗读,学习在语境中掌握文章句义和方法。 3、情感态度价值观: 感受人类精英活跃思维、丰富的情感和闪光的思想。 各课基本内容 《敬业与乐业》(演讲辞)表达作者的从业观和人生的价值取向。 《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》文章对人类先贤的礼赞,对思想与人格力 量的颂扬,对人类正义和良知的呼唤 《傅雷家书则》分别写儿子消沉苦闷和欣喜成功两事,并从两方面表达傅雷对 人生的深刻感悟和对儿子的殷切期望 《致女儿的信》作者在信中对女儿爱情启蒙,并感受“爱情”的真谛 单元教学要求 让学生在语境中理解、积累词句,把握好口语和书面语特征,掌握演讲稿和 书信写法。 综合性学习 内容 让学生树立正确的人生观,形成良好的品格 2、形式: 通过主题演讲会,学会写讲稿、书信,提高口头和书面表达能力 3、目标 通过“微笑着面对生活”的主题演讲会,交流人生体验,养成良好品格, 树立高尚情操。 第三单元教材分析(小说) (一)达成目标 1、知识与能力:了解小说的体裁和特点,掌握阅读分析小说的方法。 2、过程与方法:通过阅读小说,理解作者写作意图和作品本身
九年级语文上单元教材分析 狂人 2007-10-25 9:17:00 第二单元教材分析 达成目标 １、知识与能力： 领会口语和书面语的差异，品味不同场合、不同背景下口语运用的技巧；掌 握演讲辞和书信的写法。 ２、过程与方法： 增强自主朗读，学习在语境中掌握文章句义和方法。 ３、情感态度价值观： 感受人类精英活跃思维、丰富的情感和闪光的思想。 各课基本内容 《敬业与乐业》（演讲辞）表达作者的从业观和人生的价值取向。 《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》文章对人类先贤的礼赞，对思想与人格力 量的颂扬，对人类正义和良知的呼唤。 《傅雷家书则》分别写儿子消沉苦闷和欣喜成功两事，并从两方面表达傅雷对 人生的深刻感悟和对儿子的殷切期望。 《致女儿的信》作者在信中对女儿爱情启蒙，并感受“爱情”的真谛。 单元教学要求 让学生在语境中理解、积累词句，把握好口语和书面语特征，掌握演讲稿和 书信写法。 综合性学习 １、内容： 让学生树立正确的人生观，形成良好的品格。 ２、形式： 通过主题演讲会，学会写讲稿、书信，提高口头和书面表达能力。 ３、目标： 通过“微笑着面对生活”的主题演讲会，交流人生体验，养成良好品格， 树立高尚情操。 第三单元教材分析（小说） （一）达成目标 1、知识与能力：了解小说的体裁和特点，掌握阅读分析小说的方法。 2、过程与方法：通过阅读小说，理解作者写作意图和作品本身
3、情感态度价值观:在欣赏作品中,领略人生的启示和艺术的享受。 (二)各课基本内容 《故乡》写故乡闰土等人物的变化,反映旧中国农村人们陷入苦难深重的生 活状况。 《孤独之旅》写一个孩子在牧鸭生活中成长的故事。告诉我们:成长中遇到 的问题各异,促进成长的动力就不同。 《我的叔叔于勤》主要写菲利普夫妇对亲弟的无义寡情,反映人际关系的社 会悲剧。 《心声》通过小学生李京京的故事,反映了当前社会生活和教育中的一些现 象和问题 (三)单元教学要求 本单元课文内容围绕青少年的生活开展的,重点抓住人物分析,揭示小说主题 把握小说特点及相关的语言分析。 (四)综合性学习 内容:以“青春随想”为主题,开展活动。 形式:青春是充满活力和激情的,所以活动要让学生动起来,发挥学生的积 极性和创造性。 目标:关注在活动中表现的积极性和创造性精神,培养合作意识和提高语文 读写能力。 第四单元教材分析(议论文) (一)达成目标 1、知识与能力:学会阅读简单的议论文,区分观点与材料(道理、事实 数据、图表等),正确把握观点与材料之间的关系,掌握论述语言的特点。 2、过程与方法:激发学生阅读议论文的兴趣,掌握阅读议论文的方法,养 成阅读议论文的习惯。 3、情感态度价值观:让学生明白,只有具创新意识,创新精神,才能成为 有用人才,才能为祖国贡献力量。 (二)各课基本内容 《事物的正确答案不止一个》论述了培养创造性思维和创新精神问题
3、情感态度价值观：在欣赏作品中，领略人生的启示和艺术的享受。 （二）各课基本内容 《故乡》写故乡闰土等人物的变化，反映旧中国农村人们陷入苦难深重的生 活状况。 《孤独之旅》写一个孩子在牧鸭生活中成长的故事。告诉我们：成长中遇到 的问题各异，促进成长的动力就不同。 《我的叔叔于勤》主要写菲利普夫妇对亲弟的无义寡情，反映人际关系的社 会悲剧。 《心声》通过小学生李京京的故事，反映了当前社会生活和教育中的一些现 象和问题。 （三）单元教学要求 本单元课文内容围绕青少年的生活开展的，重点抓住人物分析，揭示小说主题； 把握小说特点及相关的语言分析。 （四）综合性学习 内容：以“青春随想”为主题，开展活动。 形式：青春是充满活力和激情的，所以活动要让学生动起来，发挥学生的积 极性和创造性。 目标：关注在活动中表现的积极性和创造性精神，培养合作意识和提高语文 读写能力。 第四单元教材分析（议论文） （一）达成目标 1、知识与能力：学会阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、 数据、图表等），正确把握观点与材料之间的关系，掌握论述语言的特点。 2、过程与方法：激发学生阅读议论文的兴趣，掌握阅读议论文的方法，养 成阅读议论文的习惯。 3、情感态度价值观：让学生明白，只有具创新意识，创新精神，才能成为 有用人才，才能为祖国贡献力量。 （二）各课基本内容 《事物的正确答案不止一个》论述了培养创造性思维和创新精神问题
《应有格物致知精神》论述培养格物致知精神和实验精神问题。 《短文两篇》“谈读书”和“不求甚解”两文主要论述读书问题。 《中国人失掉自信力了吗》作者批驳持悲观论调者,唤起民众救亡的自信心。 (三)单元教学要求 在整套教材中,这是唯一的一个议论文单元,必须结合议论文知识分析阅读 教材,注意读写结合。 (四)综合性学习 内容:以“好读书,读好书”为活动内容 形式:学习名人读书经验,举行关于读书问题的讨论,调查学生读书情况等。 目标:学会阅读和写作议论文,逐步培养学生创新意识和创新精神。 第五单元教材分析(古代白话小说) (一)达成目标 1、知识与能力:学习个性化语言,领会阅读古代白话小说要领 2、过程与方法:通人物言行、情节和环境分析,感受作者表现主题的社会意 义 情感态度价值观:阅读小说丰富人生的体验,获取审美的享受 (二)各课基本内容 《智取生辰纲》围绕“生辰纲”的得失,展开一场斗智斗谋的争夺战,表现出英 雄们的智慧才略。全文突出一个“智”字。 《杨修之死》“恃才放旷”是杨修之死的主因,但也反映曹操生性多疑的一面。 《范进中举》写的是范进意外中举,喜极生悲的故事,讽刺当时势态炎凉、趋炎 附势的社会。 《香菱学诗》本文叙述了薛蟠侍妾香菱学习写诗的故事,塑造了一个下层侍婢良 好资质和聪明过人的形象,表达了作者“怜其才而哀其生”的感叹。(“三易 其诗”情节妙堪) (三)单元教学要求 教学课文时,要善于抓住重点、难点引导学生阅读课文,从分析人物入手,随情 节展开,感悟语言意蕴,把握主题意义。 (四)综合性学习
《应有格物致知精神》论述培养格物致知精神和实验精神问题。 《短文两篇》“谈读书”和“不求甚解”两文主要论述读书问题。 《中国人失掉自信力了吗》作者批驳持悲观论调者，唤起民众救亡的自信心。 （三）单元教学要求 在整套教材中，这是唯一的一个议论文单元，必须结合议论文知识分析阅读 教材，注意读写结合。 （四）综合性学习 内容：以“好读书，读好书”为活动内容 形式：学习名人读书经验，举行关于读书问题的讨论，调查学生读书情况等。 目标：学会阅读和写作议论文，逐步培养学生创新意识和创新精神。 第五单元教材分析 (古代白话小说) （一）达成目标 1、 知识与能力：学习个性化语言,领会阅读古代白话小说要领。 2、 过程与方法：通人物言行、情节和环境分析，感受作者表现主题的社会意 义。 3、 情感态度价值观：阅读小说丰富人生的体验，获取审美的享受。 （二）各课基本内容 《智取生辰纲》围绕“生辰纲”的得失，展开一场斗智斗谋的争夺战，表现出英 雄们的智慧才略。全文突出一个“智”字。 《杨修之死》“恃才放旷”是杨修之死的主因，但也反映曹操生性多疑的一面。 《范进中举》写的是范进意外中举，喜极生悲的故事，讽刺当时势态炎凉、趋炎 附势的社会。 《香菱学诗》本文叙述了薛蟠侍妾香菱学习写诗的故事，塑造了一个下层侍婢良 好资质和聪明过人的形象，表达了作者“怜其才而哀其生”的感叹。（“三易 其诗”情节妙堪） （三）单元教学要求 教学课文时，要善于抓住重点、难点引导学生阅读课文，从分析人物入手，随情 节展开，感悟语言意蕴，把握主题意义。 （四）综合性学习
内容:以“金钱,共同面对的话题”开展活动,培养学生正确的金钱观 形式:联系现实通过讨论、交流表达自己对金钱问题的看法。 目标:品味语言,提高表达能力,正确感悟人生 第六单元教材分析(史传文学) (一)达成目标 1、知识与能力:积累文言词语,培养文言语感 2、过程与方法:通过熟读背诵课文,弄清基本含义,品味精彩文句 4、情感态度价值观:要历史地看问题,从杰出人物身上汲取精华,传承美德 砥砺意志,自强不息。 (二)各课基本内容 《陈涉世家》文中叙述陈涉发动起义的过程和义军迅猛发展的形势,刻画了一个 农民领导者具有卓越才干的形象。 《唐睢不辱使命》故事塑造了维护国土、不畏强暴、敢于斗争的义士形象,揭示 了弱国战胜强国和正义战胜非正义的范例。 《隆中对》这篇策论表现了诸葛亮“未出茅庐已知天下事”的天才预见和雄才伟 略 《出师表》本表文表达了诸葛亮劝说后主广开言路,严明赏罚,亲贤远佞,继承 遗志,复兴汉室的决心。 《词五首》五首词代表了词发展的不同时期和流派,通过学习了解词的常见题材 和风格,提高审美能力 (三)单元教学要求 1、学习四篇史传,注意引导学生结合时代背景、社会风貌,体会历史人物的思 想感情和历史作用,把握杰出人物的才略和相关文中名句,积累文言词语,增强 文言语感。 2、词的教学以诵读为主,掌握词的特点,欣赏语言美,体会作者情感。 (四)综合性学习 内容:以开展“话说千古风流人物”学习活动为内容,落实读写训练 形式:通过调査、演讲、朗诵、辩论或评价等活动形式,引导学生关注历史杰出 人物,端正“风流”观、偶像观、英雄观 目标:培养学生历史地评价古代人物,吸收风流人物的精华,树立正确的人生观, 写出感受深刻的文章
内容： 以“金钱，共同面对的话题”开展活动，培养学生正确的金钱观。 形式： 联系现实通过讨论、交流表达自己对金钱问题的看法。 目标：品味语言，提高表达能力，正确感悟人生。 第六单元教材分析（史传文学） （一） 达成目标 1、知识与能力：积累文言词语，培养文言语感 2、过程与方法： 通过熟读背诵课文，弄清基本含义，品味精彩文句。 4、 情感态度价值观：要历史地看问题，从杰出人物身上汲取精华，传承美德， 砥砺意志，自强不息。 （二） 各课基本内容 《陈涉世家》文中叙述陈涉发动起义的过程和义军迅猛发展的形势，刻画了一个 农民领导者具有卓越才干的形象。 《唐睢不辱使命》故事塑造了维护国土、不畏强暴、敢于斗争的义士形象，揭示 了弱国战胜强国和正义战胜非正义的范例。 《隆中对》这篇策论表现了诸葛亮“未出茅庐已知天下事”的天才预见和雄才伟 略。 《出师表》本表文表达了诸葛亮劝说后主广开言路，严明赏罚，亲贤远佞，继承 遗志，复兴汉室的决心。 《词五首》五首词代表了词发展的不同时期和流派，通过学习了解词的常见题材 和风格，提高审美能力。 （三）单元教学要求 1、学习四篇史传，注意引导学生结合时代背景、社会风貌，体会历史人物的思 想感情和历史作用，把握杰出人物的才略和相关文中名句，积累文言词语，增强 文言语感。 2、词的教学以诵读为主，掌握词的特点，欣赏语言美，体会作者情感。 （四）综合性学习 内容：以开展“话说千古风流人物”学习活动为内容，落实读写训练。 形式：通过调查、演讲、朗诵、辩论或评价等活动形式，引导学生关注历史杰出 人物，端正“风流”观、偶像观、英雄观。 目标：培养学生历史地评价古代人物，吸收风流人物的精华，树立正确的人生观， 写出感受深刻的文章
人教版九年级上册语文课程解读教案 、编排结构 在人教版《义务教育课程标准实验教科书-语文》中,九年级上册主要以文学 作品(包括古代白话小说)和议论性文章为主,仍以专题、文体为内容安排,以单 元形式进行阅读教学,并另有文言文单元,集中学习文言文。在九年级,文学作 品作为单独的内容形式出现,不再像以往那样混杂在记叙文和说明文的文体之 内,以培养学生初步的文学欣赏能力。本册教材分编有诗歌、小说、古代白话小 说三个单元,诗歌单元以大自然的颂歌为主题,小说单元以少年生活为主题,古 代白话小说单元主要以古典名著为主。议论性文章作为本册教材的重点,编有两 个单元。一个是演讲和书信单元,以思想风采为主题,也兼顾议论的方法;一个 是纯粹的议论文单元,是本套教材惟一按议论文文体安排的单元。以求知为主题, 学习立论和驳论的特点和方法。文言文单元以史传为主题,进行文言文阅读教学, 并承接以前的教材安排,编有一定数量的古代诗歌。 、教学目标 整套教材的教学目标,是按照三个维度设置的:情感、态度和价值观,过程和 方法,知识和能力。本册教材侧重培养欣赏文学作品的能力,阅读议论文的能力 和阅读浅易文言文的能力。具体目标如下 (一)文学作品 1.能够区分写实作品和虚构作品,了解诗歌、小说等文学样式。 2.欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对 自然、社会,人生的有益启示。对作品的思想感情倾向,能联系文化背景作出自 己的评价:对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验;品味作品中富于表 现力的语言。 (二)议论文: 阅读简单的议论文,区分观点与材料(道理、事实、数据、图表等),发现观点 与材料之间的联系,并通过自己的思考,作出判断。 (三)文言文: 1.能借助注释和工具书理解基本内容。 2.诵读和背诵古代诗词,有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏 品位和审美情趣 三、编排宗旨 按照课程标准的精神,本册教材在选文、练习、活动等方面的设计主要贯彻 以下几个意图
人教版九年级上册语文课程解读教案 一、编排结构 在人教版《义务教育课程标准实验教科书-语文》中，九年级上册主要以文学 作品(包括古代白话小说)和议论性文章为主，仍以专题、文体为内容安排，以单 元形式进行阅读教学，并另有文言文单元，集中学习文言文。在九年级，文学作 品作为单独的内容形式出现，不再像以往那样混杂在记叙文和说明文的文体之 内，以培养学生初步的文学欣赏能力。本册教材分编有诗歌、小说、古代白话小 说三个单元，诗歌单元以大自然的颂歌为主题，小说单元以少年生活为主题，古 代白话小说单元主要以古典名著为主。议论性文章作为本册教材的重点，编有两 个单元。一个是演讲和书信单元，以思想风采为主题，也兼顾议论的方法；一个 是纯粹的议论文单元，是本套教材惟一按议论文文体安排的单元。以求知为主题， 学习立论和驳论的特点和方法。文言文单元以史传为主题，进行文言文阅读教学， 并承接以前的教材安排，编有一定数量的古代诗歌。 二、教学目标 整套教材的教学目标，是按照三个维度设置的：情感、态度和价值观，过程和 方法，知识和能力。本册教材侧重培养欣赏文学作品的能力，阅读议论文的能力 和阅读浅易文言文的能力。具体目标如下； （一）文学作品 1．能够区分写实作品和虚构作品，了解诗歌、小说等文学样式。 2．欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对 自然、社会，人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自 己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表 现力的语言。 （二）议论文： 阅读简单的议论文，区分观点与材料(道理、事实、数据、图表等)，发现观点 与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。 （三）文言文： 1．能借助注释和工具书理解基本内容。 2．诵读和背诵古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏 品位和审美情趣。 三、编排宗旨 按照课程标准的精神，本册教材在选文、练习、活动等方面的设计主要贯彻 以下几个意图