试卷代号：1153 座位号■■ 国家开放大学（中央广播电视大学）2014年秋季学期“开放本科”期末考试 教育评价 试题 2015年1月 题 号 二 三 总 分 分 数 得分 评卷人 一、填空题（每空2分，共20分）】 1.按功能及用途划分，可将评价分为 、形成性评价和终结性评价。 2.教育评价中常用的量表有类别量表、 、 等距量表和 3.教育评价中对信息资料的审核，主要是审核资料的 、准确性和适用性。 4.观察法包含三个要素：观察的手段、观察对象和 的状态。 5.测验的类型按照测验的性质分，可以分为成就测验和 6.学生自我评价有 和潜在的自我评价。 7.课堂教学质量评价应包括 和课堂教学效果评价。 8.学校制度建设评价的内容包括： 、规章制度是否贯彻执行。 9.根据评价主体的不同，区域教育评价组织机构有自评组织机构、 ·和社会评价组织机构。 656
试卷代号 :1153 座位号OJ 国家开放大学(中央广播电视大学 )2014 年秋季学期"开放本科"期末考试 教育评价试题 2015 E 一卡产斗 一、填空题(每空 分，共 20 分) 1.按功能及用途划分，可将评价分为 、形成性评价和终结性评价。 2. 教育评价中常用的量表有类别量表、 、等距量表和 3. 教育评价中对信息资料的审核，主要是审核资料的 、准确性和适用性。 4. 观察法包含三个要素:观察的手段、观察对象和 一一一的状态。 5. 测验的类型按照测验的性质分，可以分为成就测验和一一一一一一一一一 6. 学生自我评价有 和潜在的自我评价。 7. 课堂教学质量评价应包括 和课堂教学效果评价。 8. 学校制度建设评价的内容包括: 、规章制度是否贯彻执行。 9. 根据评价主体的不同，区域教育评价组织机构有自评组织机构、 、和社会评价组织机构。 656
得分 评卷人 二、名词解释（每题4分，共20分） 10.教育评价 11.文献法 12.学生自我评价 13.教师评价 14.学校管理工作评价 得 分 评卷人 三、简答题（每题10分，共60分） 15.教育评价有哪些功能？ 16.教育评价方案应包括哪些主要内容？ 17.简述教育评价文献信息的主要来源。 18.简述教育目标的性质。 19.教师自我反思的主要途径有哪些？ 20.在课堂教学评价过程中，为保证课堂听课获得足够的有用信息，评价者应做好哪些方 面的工作？ 657
10. 教育评价 1.文献法 12. 学生自我评价 13. 教师评价 二、名词解释(每题 分，共 20 分) 14. 学校管理工作评价 三、简答题(每题 10 分，共 60 分} 15. 教育评价有哪些功能? 16. 教育评价方案应包括哪些主要内容? 17. 简述教育评价文献信息的主要来源。 18. 简述教育目标的性质。 19. 教师自我反思的主要途径有哪些? 20. 在课堂教学评价过程中，为保证课堂听课获得足够的有用信息，评价者应做好哪些方 面的工作? 657
试卷代号：1153 国家开放大学（中央广播电视大学）2014年秋季学期“开放本科”期末考试 教育评价 试题答案及评分标准 (供参考) 2015年1月 一、填空题（每空2分，共20分） 1.诊断性评价 2.等级量表 模糊量表 3.真实性 4.观察对象 5.心理测验 6.公开的自我评价 7.课堂教学过程评价 8.制度是否健全 9.行政评价组织机构 二、名词解释（每题4分，共20分）】 10.教育评价是评价者根据一定社会确定的教育目标和价值标准，对教育活动满足社会与 受教育者需要的程度做出判断的活动。 11.教育评价文献法是指根据评价目的和内容，搜集、鉴别、整理有关评价对象的文字记载 或音像记录的材料，从中收集评价资料的方法。 12.学生自我评价是学生作为评价主体依据一定的标准对自己的期望、品德、发展状况、学 习行为与结果及个性特征进行判断，是学生自我认识、自我分析、自我提高的过程。 13.教师评价，有的也称为教师考评，是指在正确教育价值观指导下，根据教育方针、政策、 法规和教育目标、要求以及教师所应承担的任务，运用现代教育评价的理论、方法和技术，广泛 收集评价信息，对教师的素质、工作过程以及工作绩效进行全面、客观、公正地价值判断的过 程。 14.学校管理工作评价是对学校管理工作的过程、状态和效果做出价值判断。 658
试卷代号 :1153 国家开放大学(中央广播电视大学 )2014 年秋季学期"开放本科"期末考试 教育评价 试题答案及评分标准 一、填空题(每空 分，共 20 分) 1.诊断性评价 2. 等级量表 模糊量表 3. 真实性 4. 观察对象 5. 心理测验 6. 公开的自我评价 7. 课堂教学过程评价 8. 制度是否健全 9. 行政评价组织机构 二、名词解释(每题 分，共 20 分) (供参考) 2015 10. 教育评价是评价者根据一定社会确定的教育目标和价值标准，对教育活动满足社会与 受教育者需要的程度做出判断的活动。 1.教育评价文献法是指根据评价目的和内容，搜集、鉴别、整理有关评价对象的文字记载 或音像记录的材料，从中收集评价资料的方法。 12. 学生自我评价是学生作为评价主体依据一定的标准对自己的期望、品德、发展状况、学 习行为与结果及个性特征进行判断，是学生自我认识、自我分析、自我提高的过程。 13. 教师评价，有的也称为教师考评，是指在正确教育价值观指导下，根据教育方针、政策、 法规和教育目标、要求以及教师所应承担的任务，运用现代教育评价的理论、方法和技术，广泛 收集评价信息，对教师的素质、工作过程以及工作绩效进行全面、客观、公正地价值判断的过 程。 14. 学校管理工作评价是对学校管理工作的过程、状态和效果做出价值判断。 658
三、简答题（每题10分，共60分）】 15.教育评价的功能是多方向的，这里概括提出以下几种功能。 (1)导向的功能 导向即引导方向。由于教育价值趋向多元化，所以评价的导向就特别重要。(1.5分) (2)诊断的功能 教育评价通过获取教育活动的实际状态、影响教育活动过程发展方向的各种因素、以及教 育活动对参与者的影响等方面的信息，对其进行整理、分析，能够发现教育活动或被评对象哪 些地方欠缺或偏离目标的要求。准确地诊断有利于教育活动的改进和教育教学质量的提高。 (1.5分) (3)鉴定的功能 鉴定，意指对教育活动成效优劣的甄别，常与总结性评价密切相联。教育评价鉴定功能的 发挥，有赖于教育评价内容和标准的科学性以及评价结果的可靠性和有效性程度。(1.5分) (4)改进的功能 改进的功能是现代教育评价的主要功能。教育评价的改进功能与形成性评价、诊断性评 价密切相联。教育过程是一个不断发展变化的过程，需要不断完善和改进才能保证和提高教 育教学质量。(1.5分) (5)激励的功能 激励就是激发动机或调动积极性。合理的、适时的评价，有利于公平竞争，能调动多方面 的积极性。(1.5分) (6)监控的功能 教育是一个系统工程，处于不断发展变化的状态，为了使教育能达到预定的目标，我们就 必须对教育系统的各个环节、各个组成部分进行有效地监控。(1.5分) 教育评价各种功能的发挥，是通过评价的实践活动体现出来的。由于评价的目的不同，某 一特定的评价会侧重某种评价功能的发挥。(1分) 16.教育评价方案是根据-一定目的和教育活动及评价活动的一般规律，对评价的内容、范 围、方法、手段、程序和组织领导等加以规范，作出规定的基本文件，是评价活动的先行内容。 教育评价方案的内容是多方面的，不同的方案包括的内容范围不完全相同，但是，作为评价活 动规定性的基本文件，其主要内容一般包括以下几方面： (1)评价的目的和指导思想；(2分) (2)评价的内容；(2分) (3)对评价指标体系中方法，工具的有关说明；(2分) 659
三、简答题{每题 10 分，共 60 分) 15. 教育评价的功能是多方向的，这里概括提出以下几种功能。 (1)导向的功能 导向即引导方向。由于教育价值趋向多元化，所以评价的导向就特别重要。(1. 分) (2) 诊断的功能 教育评价通过获取教育活动的实际状态、影响教育活动过程发展方向的各种因素、以及教 育活动对参与者的影响等方面的信息，对其进行整理、分析，能够发现教育活动或被评对象哪 些地方欠缺或偏离目标的要求。准确地诊断有利于教育活动的改进和教育教学质量的提高。 (1. 分) (3) 鉴定的功能 鉴定，意指对教育活动成效优劣的瓢别，常与总结性评价密切相联。教育评价鉴定功能的 发挥，有赖于教育评价内容和标准的科学性以及评价结果的可靠性和有效性程度。(1 .5 分) (4) 改进的功能 改进的功能是现代教育评价的主要功能。教育评价的改进功能与形成性评价、诊断性评 价密切相联。教育过程是一个不断发展变化的过程，需要不断完善和改进才能保证和提高教 育教学质量。(1. 分) (5) 激励的功能 激励就是激发动机或调动积极性。合理的、适时的评价，有利于公平竞争，能调动多方面 的积极性。(1 .5 分) (6) 监控的功能 教育是一个系统工程，处于不断发展变化的状态，为了使教育能达到预定的目标，我们就 必须对教育系统的各个环节、各个组成部分进行有效地监控。(1. 分) 教育评价各种功能的发挥，是通过评价的实践活动体现出来的。由于评价的目的不同，某 一特定的评价会侧重某种评价功能的发挥。(1分) 16. 教育评价方案是根据一定目的和教育活动及评价活动的一般规律，对评价的内容、范 围、方法、手段、程序和组织领导等加以规范，作出规定的基本文件，是评价活动的先行内容。 教育评价方案的内容是多方面的，不同的方案包括的内容范围不完全相同，但是，作为评价活 动规定性的基本文件，其主要内容一般包括以下几方面: (1)评价的目的和指导思想; (2 分) (2) 评价的内容 ;(2 分) (3) 对评价指标体系中方法、工具的有关说明; (2 分) 659
(4)评价实施程序的说明；(2分) (5)附录。(1分) 教育评价方案的结构并不是一成不变的，实践中可根据不同的评价目的和需要进行设计。 (1分) 17.在社会高度信息化的今天，教育评价获取信息的渠道和途径越来越多，其中从文献中 获得信息是重要的一个渠道。教育评价文献信息是教育评价研究的主要情报和信息源，是进 行教有评价研究的重要基础。教育评价文献信息的来源主要有以下几方面： (1)档案与校历；(1.5分) (2)会议纪实：(1.5分) (3)教学文案：(1.5分) (4)课题成果；(1.5分) (5)课程计划：(1.5分) (6)学校管理制度；(1分) (7)学生管理文案。(1.5分) 18.教育目标的性质包括： (1)层次性和连续性 从层次上来看，教育目标可分为教育目的、培养目标、课程目标和教学目标。教育目标就 其水平而言，可以分为基本目标、较高目标和理想目标。各具体目标由低到高、由简单到复杂 连续递增。较低层次的目标是较高层次的分解和具体化，较高层次的目标是以较低层次目标 的实现为基础的，并包含了较低层次的目标，从低到高一级级发展。(2.5分) (2)主观性与客观性 教育目标是人们对教育、教学活动结果的一种主观上的愿望，是对完成教育、教学活动后 学习者应达到的行为状态的具体描述。教育目标的制定要从社会发展对人才提出的要求和人 自身发展的需要出发，总是反映了一定社会和时代对培养人才素质和规格所提出的要求，也是 以受教育者自动学习需求为基础的，目标并不脱离现实社会，这是客观存在的。因此，教育目 标反映了人与社会并重的价值取向，是主观性与客观性的统一。(2.5分) (3)预期性和发展性 教育目标是师生在教育教学活动中预期达到的结果，是一种教育期望，在实施教有教学活 动之前，就预见通过活动学生将会发生哪些变化。教育目标的制定是以学生发展现状为基础， 但又高于其发展现状，是通过师生共同的努力可以达到的要求。(2.5分) (4)基础性与全面性 660
(4) 评价实施程序的说明 ;(2 分) (5) 附录。 分) 教育评价方案的结构并不是一成不变的，实践中可根据不同的评价目的和需要进行设计。 分) 17. 在社会高度信息化的今天，教育评价获取信息的渠道和途径越来越多，其中从文献中 获得信息是重要的一个渠道。教育评价文献信息是教育评价研究的主要情报和信息源，是进 行教育评价研究的重要基础。教育评价文献信息的来源主要有以下几方面: (1)档案与校历; (1 .5 分) (2) 会议纪实; (1 .5 分) (3) 教学文案; 0.5 分) (4) 课题成果; (1. 分) (5) 课程计划; (1. 分) (6) 学校管理制度 ;0 分〉 (7)学生管理文案。(1 .5 分) 18. 教育目标的性质包括: (1)层次性和连续性 从层次上来看，教育目标可分为教育目的、培养目标、课程目标和教学目标。教育目标就 其水平而言，可以分为基本目标、较高目标和理想目标。各具体目标由低到高、由简单到复杂 连续递增。较低层次的目标是较高层次的分解和具体化，较高层次的目标是以较低层次目标 的实现为基础的，并包含了较低层次的目标，从低到高一级级发展。 (2. 分) (2) 主观性与客观性 教育目标是人们对教育、教学活动结果的一种主观上的愿望，是对完成教育、教学活动后 学习者应达到的行为状态的具体描述。教育目标的制定要从社会发展对人才提出的要求和人 自身发展的需要出发，总是反映了一定社会和时代对培养人才素质和规格所提出的要求，也是 以受教育者自动学习需求为基础的，目标并不脱离现实社会，这是客观存在的。因此，教育目 标反映了人与社会并重的价值取向，是主观性与客观性的统一。 (2.5 分) (3) 预期性和发展性 教育目标是师生在教育教学活动中预期达到的结果，是一种教育期望，在实施教育教学活 动之前，就预见通过活动学生将会发生哪些变化。教育目标的制定是以学生发展现状为基础， 但又高于其发展现状，是通过师生共同的努力可以达到的要求。 (2.5 分) (4) 基础性与全面性 660