孝南区祝站二中九年级(上)语文高效导学案 课题:3、星星变奏曲 课型:讲读主备:罗有志 审核:祝站二中九年级备课组 审定:罗有志 姓名: 班级: 学习目标 1.理解“星星”的形象及其象征意义 2.展开联想和想象,借助对“星星”等意象的把握,理解诗歌丰富的内涵 3.在反复诵读中理解诗人对现实的否定和对光明的追求,以及即使面对重重磨难也不放 弃希望的感情。 【链接材料】1——朦胧诗及其产生背景:朦胧诗古来有之。李商隐可以称为唐代最 有代表性的“朦胧诗人”了,他的不少诗如《锦瑟》、《如有》及一些无题诗,历来难以 确解,可是仍为读者喜爱。探讨这些诗的创作方法,它们也是用一些片断的意象,以象 征、隐喻手法,表现朦胧惝恍的情思和朦胧惝恍的意境。 九八○年开始,诗坛岀现了一个新的诗派,被称为“朦胧派”。以舒婷、顾城、北岛、 杨炼等为代表。朦胧派诗人无疑是一群对光明世界有着强烈渴求的使者,是一群自我意 识开始觉醒的青年,他们善于通过一系列琐碎的意象来含蓄地表达出对社会阴暗面的不 满与鄙弃,表达对前景的迷茫和困惑。因受政治影响,诗人不能将自己的心情袒露出来, 只能用一种不确定的隐喻与象征手法表达自己的感受和体验。 十年浩劫给整个民族带来了深重的灾难,江河与其他“朦胧诗人”都是在“文革”中长 大的,心灵的成熟包含着对苦难的承担。他们都是在不断的受伤害中成长起来的。应该 怎样面对黑暗的时代留给他们的创伤,怎样才能改变个人和民族的命运,这是笼罩着所 有诗人的疑问。因此,他们时时企图透过时代的阴暗寻找光明,时时企图在精神的向往 与追求中战胜苦难。这首诗就是诗人刚刚经历了十年动乱之后对即将过去的一个黑暗时 代的回答 【链接材料】2—了解变奏曲:变奏曲,是音乐术语。变奏为作曲基本技巧之 即通过装饰、改变时值或节奏、改变音符进行方向或次序、改变和声或调性色彩等手段 使音乐保持原有的基本轮廓而以变化的面貌出现,谓之变奏。系统地运用变奏手法作成 的乐曲称“变奏曲”,其结构为“变奏曲式”。 预习导学 1、给下列字词注音: 凝望 颤抖 闪烁 朦胧 蔚蓝 寂寞 2、你发现两小节诗在结构上和语言上有什么特点?“星星变奏曲”该作怎样的理解? 、探究展示: (一)诵读感知 1、诗中的“星星”象征着什么?诗人反复咏叹星星,表达了内心怎样的渴望 2、找出第一二两小节中诗人借助的意象并思考这些意象分别营造了怎样的意境? (二)理解揣摩 1.反复朗读“谁不愿意……”至“一团团白丁香朦朦胧胧”。体会诗中描写的情境, 探究下列问题
6 孝南区祝站二中九年级（上）语文高效导学案 课题： 3、星星变奏曲 课型：讲读 主备：罗有志 审核：祝站二中九年级备课组 审定：罗有志 姓名： 班级： 学习目标 1．理解“星星”的形象及其象征意义； 2．展开联想和想象，借助对“星星”等意象的把握，理解诗歌丰富的内涵； 3.在反复诵读中理解诗人对现实的否定和对光明的追求，以及即使面对重重磨难也不放 弃希望的感情。 【链接材料】1——朦胧诗及其产生背景：朦胧诗古来有之。李商隐可以称为唐代最 有代表性的“朦胧诗人”了，他的不少诗如《锦瑟》、《如有》及一些无题诗，历来难以 确解，可是仍为读者喜爱。探讨这些诗的创作方法，它们也是用一些片断的意象，以象 征、隐喻手法，表现朦胧惝恍的情思和朦胧惝恍的意境。 一九八○年开始，诗坛出现了一个新的诗派，被称为“朦胧派”。以舒婷、顾城、北岛、 杨炼等为代表。朦胧派诗人无疑是一群对光明世界有着强烈渴求的使者，是一群自我意 识开始觉醒的青年，他们善于通过一系列琐碎的意象来含蓄地表达出对社会阴暗面的不 满与鄙弃，表达对前景的迷茫和困惑。因受政治影响，诗人不能将自己的心情袒露出来， 只能用一种不确定的隐喻与象征手法表达自己的感受和体验。 十年浩劫给整个民族带来了深重的灾难，江河与其他“朦胧诗人”都是在“文革”中长 大的，心灵的成熟包含着对苦难的承担。他们都是在不断的受伤害中成长起来的。应该 怎样面对黑暗的时代留给他们的创伤，怎样才能改变个人和民族的命运，这是笼罩着所 有诗人的疑问。因此，他们时时企图透过时代的阴暗寻找光明，时时企图在精神的向往 与追求中战胜苦难。这首诗就是诗人刚刚经历了十年动乱之后对即将过去的一个黑暗时 代的回答。 【链接材料】2——了解变奏曲：变奏曲，是音乐术语。变奏为作曲基本技巧之一。 即通过装饰、改变时值或节奏、改变音符进行方向或次序、改变和声或调性色彩等手段。 使音乐保持原有的基本轮廓而以变化的面貌出现，谓之变奏。系统地运用变奏手法作成 的乐曲称“变奏曲”，其结构为“变奏曲式”。 一、预习导学 1、给下列字词注音： 凝望 颤抖 闪烁 朦胧 蔚蓝 寂寞 2、你发现两小节诗在结构上和语言上有什么特点？“星星变奏曲”该作怎样的理解？ 二、探究展示： （一）诵读感知： 1、诗中的“星星”象征着什么？诗人反复咏叹星星，表达了内心怎样的渴望？ 2、找出第一二两小节中诗人借助的意象并思考这些意象分别营造了怎样的意境？ （二）理解揣摩： 1．反复朗读“谁不愿意……”至“一团团白丁香朦朦胧胧”。体会诗中描写的情境， 探究下列问题：
(1)诗人用“柔软得像一片湖”来形容夜晚,这给你怎样的感受? (2)如果让你展开联想和想象,用自己的话来描述“鸟落满枝头豫像星星落满天空”所 营造的意境,你怎样描述呢? (3)“闪闪烁烁的声音从远方飘来”与“一团团白丁香朦朦胧胧”这两句诗在语意上存 在着怎样的关系?诗人为什么用“闪闪烁烁”来形容声音? 2.学生自由诵读诗歌第二节,思考: (1)诗中“每一首诗都是一群颤抖的星星”。此处用了怎样的修辞手法?“星星”为什么 要颤抖呢? (2)怎样理解“风吹落一颗又一颗瘦小的星”? (3)“寂寞地燃烧”是什么意思? 、练习反馈 阅读课外诗歌,按要求回答问题。 我们在草地上数星星 刘益善 ①夜色中,我们溜出/村子/躺在草地上面/我们数星星她数是一万/我数是 九千/不行。再数一遍/她却说是九千/我却说是一万 ②晚风拂过草地/飞来莹莹的光点/我们又数起来可总是数乱/我说莹火虫是月 亮下的蛋/她说萤火虫是星星流的汗/我们争着、吵着/笑着、闹着抱成一团/啊,两 小无猜的时代/天真无邪的童年 选自《刘益善诗选》) 1.这首诗写的是什么季节的景色,从对哪些景物的描写可以看出来? 2.第①节诗中具有儿童特点的一处细节描写是 3.第②节诗中有一处描写既运用了新巧别致的比喻,又体现了丰富自然的想象,这些 诗句是: 4.这首诗中写“我们争着、吵着”表现了“我们”怎样的心理,点明题旨的诗句是: 5.同学们,你们看到天上的繁星的时候,会想到什么呢?请把你的想象描述出来。 我的想象 优生探究乐园 6.根据你的观察和对生活的感悟,仿照下面加点的句子再写一个句子。 大自然能给我们许多启示:滴水可以穿石,是在告诉我们做事应持之以恒;大地能载 万物,是在告诉我们求学要广读博览 7.请你展开联想和想象,运用修辞手法,把“遥望”、“繁星”、“闪烁”这三个词扩展 成一段150字左右的文字
7 (1)诗人用“柔软得像一片湖”来形容夜晚，这给你怎样的感受? （2）如果让你展开联想和想象，用自己的话来描述“鸟落满枝头/像星星落满天空”所 营造的意境，你怎样描述呢？ (3)“闪闪烁烁的声音从远方飘来”与“—团团白丁香朦朦胧胧”这两句诗在语意上存 在着怎样的关系?诗人为什么用“闪闪烁烁”来形容声音? 2．学生自由诵读诗歌第二节，思考： (1)诗中“每一首诗都是—群颤抖的星星”。此处用了怎样的修辞手法？“星星”为什么 要颤抖呢? (2)怎样理解“风吹落一颗又一颗瘦小的星”? (3)“寂寞地燃烧”是什么意思? 三、练习反馈： 阅读课外诗歌，按要求回答问题。 我们在草地上数星星 刘益善 ① 夜色中，我们溜出/ 村子 /躺在草地上面 / 我们数星星 /她数是一万/ 我数是 九千/ 不行。再数一遍 / 她却说是九千 / 我却说是一万 ② 晚风拂过草地 /飞来莹莹的光点/ 我们又数起来可总是数乱/ 我说莹火虫是月 亮下的蛋/ 她说萤火虫是星星流的汗/ 我们争着、吵着/ 笑着、闹着抱成一团/ 啊，两 小无猜的时代/ 天真无邪的童年 (选自《刘益善诗选》) 1．这首诗写的是什么季节的景色，从对哪些景物的描写可以看出来? 2．第①节诗中具有儿童特点的一处细节描写是：________________________________ 3．第②节诗中有一处描写既运用了新巧别致的比喻，又体现了丰富自然的想象，这些 诗句是：____________________________________________________ 4．这首诗中写“我们争着、吵着”表现了“我们”怎样的心理，点明题旨的诗句是： ________________________________________________________________________ 5．同学们，你们看到天上的繁星的时候，会想到什么呢?请把你的想象描述出来。 我的想象： 优生探究乐园 6．根据你的观察和对生活的感悟，仿照下面加点的句子再写一个句子。 大自然能给我们许多启示：滴水可以穿石，是在告诉我们做事应持之以恒；大地能载 万物，是在告诉我们求学要广读博览: ___________________________________________________________________________ 7．请你展开联想和想象，运用修辞手法，把“遥望”、“繁星”、“闪烁”这三个词扩展 成一段 150 字左右的文字
孝南区祝站二中九年级(上)语文高效导学案 课题:4、外国诗两首 课型:讲读主备:罗有志 审核:祝站二中九年级备课组 审定:罗有志 姓名: 班级: 学习目标 1.在诵读中感受自然的美 体会写景抒情诗表达的基本特点,并尝试写简单的诗。 3.理解诗人对自然和生活的爱。 预习导学 【链接材料】—济慈、叶赛宁介绍: 济慈(1795-1821),英国诗人。1795年10月29日生于伦敦。9岁时父亲去世,母亲 改嫁,济慈和两个弟弟由外祖母收养。15岁时母亲又病故,外祖母委托两名保护人经营 他们兄弟的财产。起初济慈是学医的,他喜好文学,但对医学并不厌弃,通过考试获得 内科医生执照,还继续学习外科。直到1816年11月间,济慈才决心放弃医学,从事文 学创作。他的诗诗中有画,色彩感和立体感都很强。他认为,一个大诗人对美的感受能 压倒或抵消一切其他的考虑,这就是他的“天然接受力”的思想。他曾说,他可以深入 到一只麻雀的性格中去,同样可以“在瓦砾中啄食”。济慈是英国浪漫主义诗人中最有 才气的诗人之一,他的诗对后世的影响很大,维多利亚时代诗人、唯美派诗人、“意象 派”诗人都受到他的影响。可惜正当他初展宏才的时候,就不幸与世长辞,时年才25 岁 叶赛宁,俄罗斯诗人,他的诗感情真挚,格调清新,并擅长描绘大自然景色。 1.济慈 (国别)浪漫主义诗人,《蝈蝈与蛐蛐》出自他的第一部诗集 。叶赛宁 (国别)诗人,他擅长描绘 的景色。 2.辨别下列各句诗运用的修辞手法 (1)当所有的鸟儿因骄阳而昏晕。() (2)明月洒下它的光辉,给周围一切披上银装。( (3)一旦唱疲倦了,便舒适地栖息在可喜的草丛中间。( 3.《蝈蝈与蛐蛐》中,诗人为什么把夏天蝈蝈的“乐音”和冬天蛐蛐的“歌儿”称 为“大地的诗歌”? 二、探究展示: 1.谈一谈你从这两首诗中读出了什么样的诗情。 2.自由诵读议一议诗意 (1)《蝈蝈与蛐蛐》全诗描写了哪两种昆虫的鸣唱,勾勒了哪两幅小景?全诗的主旨句 是哪一句? (2)理解虫鸣的象征意义 (3)、尾声:“从蛐蛐的歌中仿佛听到了蝈蝈的呜叫”。理解盛夏的蛔蝈和冬天的蛐蛐是 怎样联系起来的。 (4)归纳《夜》这首诗的内容,并体会诗歌所描写的意境美
8 孝南区祝站二中九年级（上）语文高效导学案 课题： 4、外国诗两首 课型：讲读 主备：罗有志 审核：祝站二中九年级备课组 审定：罗有志 姓名： 班级： 学习目标 1．在诵读中感受自然的美。 2．体会写景抒情诗表达的基本特点，并尝试写简单的诗。 3．理解诗人对自然和生活的爱。 一、预习导学 【链接材料】——济慈、叶赛宁介绍： 济慈(1795—1821)，英国诗人。1795 年 10 月 29 日生于伦敦。9 岁时父亲去世，母亲 改嫁，济慈和两个弟弟由外祖母收养。15 岁时母亲又病故，外祖母委托两名保护人经营 他们兄弟的财产。起初济慈是学医的，他喜好文学，但对医学并不厌弃，通过考试获得 内科医生执照，还继续学习外科。直到 1816 年 11 月间，济慈才决心放弃医学，从事文 学创作。他的诗诗中有画，色彩感和立体感都很强。他认为，一个大诗人对美的感受能 压倒或抵消一切其他的考虑，这就是他的“天然接受力”的思想。他曾说，他可以深入 到一只麻雀的性格中去，同样可以“在瓦砾中啄食”。济慈是英国浪漫主义诗人中最有 才气的诗人之一，他的诗对后世的影响很大，维多利亚时代诗人、唯美派诗人、“意象 派”诗人都受到他的影响。可惜正当他初展宏才的时候，就不幸与世长辞，时年才 25 岁。 叶赛宁，俄罗斯诗人，他的诗感情真挚，格调清新，并擅长描绘大自然景色。 1．济慈，________（国别）浪漫主义诗人，《蝈蝈与蛐蛐》出自他的第一部诗集 ________。叶赛宁，________（国别）诗人，他擅长描绘_______的景色。 2．辨别下列各句诗运用的修辞手法。 （1）当所有的鸟儿因骄阳而昏晕。（ ） （2）明月洒下它的光辉，给周围一切披上银装。（ ） （3）一旦唱疲倦了，便舒适地栖息在可喜的草丛中间。（ ） 3．《蝈蝈与蛐蛐》中，诗人为什么把夏天蝈蝈的“乐音”和冬天蛐蛐的“歌儿”称 为“大地的诗歌”？ ________________________________________________________________________ __________________________________________________ 二、探究展示： 1．谈一谈你从这两首诗中读出了什么样的诗情。 2．自由诵读议一议诗意。 （1）《蝈蝈与蛐蛐》全诗描写了哪两种昆虫的鸣唱，勾勒了哪两幅小景？全诗的主旨句 是哪一句？ （2）理解虫鸣的象征意义。 （3）、尾声：“从蛐蛐的歌中仿佛听到了蝈蝈的呜叫”。理解盛夏的蛔蝈和冬天的蛐蛐是 怎样联系起来的。 （4）归纳《夜》这首诗的内容，并体会诗歌所描写的意境美
第一节:写 第二节:写 静谧、美丽 第三节:写 第四节:再次写 三、练习反馈 阅读下面的诗歌,回答问题。 又一个五月之夜 [俄]费特 多美的夜色!温馨笼罩了一切! 午夜时分亲爱的家乡啊,谢谢 挣脱冰封疆界,飞离风雪之国, 你的五月多么清新,多么纯洁! 多美的夜色!繁星中的每一颗 重新又温暖柔和地注视着心灵。 空中,尾随着夜莺那婉转的歌, 到处传播着焦灼,洋溢着爱情。 白桦期待着,那半透风的叶子, 腼腆地招手,抚慰人们的目光。 白桦颤动着,像新娘面临婚礼 既欣喜又羞于穿戴自己的盛装。 啊,夜色,你无形的容颜柔和 无论什么时节也不会使我厌倦 情不自禁吟唱着最新谱就的歌, 我再一次信步来到你的身边。 1.这首诗描写了什么景色?抒发了诗人怎样的感情? 2.本诗第一节中的“谢谢”,表达了诗人什么心情? 3.本诗第一节和第二节均以“多美的夜色!”开头,二者的作用相同吗? 说说你的理解。 4.诗的第三节用了哪些修辞手法刻画白桦树?这样写可以收到怎样的表达 效果?
9 第一节：写 第二节：写 静谧、美丽 第三节：写 第四节：再次写 三、练习反馈 阅读下面的诗歌，回答问题。 又一个五月之夜 ［俄］费特 多美的夜色！温馨笼罩了一切！ 午夜时分亲爱的家乡啊，谢谢！ 挣脱冰封疆界，飞离风雪之国， 你的五月多么清新，多么纯洁！ 多美的夜色！繁星中的每一颗， 重新又温暖柔和地注视着心灵。 空中，尾随着夜莺那婉转的歌， 到处传播着焦灼，洋溢着爱情。 白桦期待着，那半透风的叶子， 腼腆地招手，抚慰人们的目光。 白桦颤动着，像新娘面临婚礼， 既欣喜又羞于穿戴自己的盛装。 啊，夜色，你无形的容颜柔和， 无论什么时节也不会使我厌倦！ 情不自禁吟唱着最新谱就的歌， 我再一次信步来到你的身边。 1．这首诗描写了什么景色？抒发了诗人怎样的感情？ _________________________________________________________________ _________________________________________________________ 2．本诗第一节中的“谢谢”，表达了诗人什么心情？ ___________________________________________________________ 3．本诗第一节和第二节均以“多美的夜色！”开头，二者的作用相同吗？ 说说你的理解。 ___________________________________________________________ 4．诗的第三节用了哪些修辞手法刻画白桦树？这样写可以收到怎样的表达 效果？ ___________________________________________________________
孝南区祝站二中九年级(上)语文高效导学案 课题:《雨的诉说》综合性学习 课型:综合性学习主备:罗有志 审核:祝站二中九年级备课组 审定:罗有志 姓名: 班级: 活动目标: 1.锻炼査找、搜索资料的能力,培养与他人合作、分享资源的习惯 2.提髙联想和想象的能力,学会由此及彼的写作手法 3.阅读和朗诵写雨的文学作品,提高文学鉴赏水平和朗诵能力,尤其是体味抒情类 作品中“情景交融”的意境 4.培养观察日常生活中的景物、事物的习惯,学会抓住特点表现事物,描写景物。 、活动过程 (一)、走近雨,认识雨(体验) 1、学生展示自己搜集的有关描写雨的词语、句子和段落资料 2、组织学生讨论:很多作品都是写“雨”的,既展现出“雨”的共性,又抓住雨的 不同特点去描写。引导学生注意这些特点,从时间季节的角度、从视觉、听觉、触觉、 味觉的角度认识雨。 资料搜集 时间季节的角度 视觉、听觉、触觉、味觉的角度: 词语: 段落: 全文: (二)、感受雨,想象雨 如:范仲淹的《岳阳楼记》: 杜甫的《茅屋为秋风所破歌》: 杜甫的《江南春绝句》
10 孝南区祝站二中九年级（上）语文高效导学案 课题：《雨的诉说》综合性学习 课型：综合性学习 主备：罗有志 审核：祝站二中九年级备课组 审定：罗有志 姓名： 班级： 活动目标： 1．锻炼查找、搜索资料的能力，培养与他人合作、分享资源的习惯。 2．提高联想和想象的能力，学会由此及彼的写作手法。 3．阅读和朗诵写雨的文学作品，提高文学鉴赏水平和朗诵能力，尤其是体味抒情类 作品中“情景交融”的意境。 4．培养观察日常生活中的景物、事物的习惯，学会抓住特点表现事物，描写景物。 一、活动过程 （一）、走近雨，认识雨（体验） 1、学生展示自己搜集的有关描写雨的词语、句子和段落资料 ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 2、组织学生讨论：很多作品都是写“雨”的，既展现出“雨”的共性，又抓住雨的 不同特点去描写。引导学生注意这些特点，从时间季节的角度、从视觉、听觉、触觉、 味觉的角度认识雨。 资料搜集： 时间季节的角度： ___________________________________________________________ 视觉、听觉、触觉、味觉的角度： ___________________________________________________________ 词语： ___________________________________________________________ 句子： ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 段落： ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 全文： ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ （二）、感受雨，想象雨 如：范仲淹的《 岳阳楼记》： ___________________________________________________________ 杜甫的《茅屋为秋风所破歌》： ___________________________________________________________ 杜甫的《江南春绝句》：