Oi 语文·七年级下·人教版☆☆☆☆☆☆ 参考 塔嗉与提你 3.这段景物描写采用了拟人、比喻的修 第一单元 辞方式。比喻如写覆盆子:“像小珊瑚珠攒 成的小球”,拟人如“蟋蟀们在这里弹琴”。 这些修辞手法的运用突出了百草园在孩子 1从百草因到三味书屋 的眼里充满了无限的乐趣。 巩固·积累·运用 4.油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥何首乌 木莲覆盆子声音形态色味动作 2.C B CBA B C (二)1. bu qi qian cha 3.(1)凑在一块儿。(2)收拢 2.父亲毫不顾及孩子心理封建教育 (3)鉴定和欣赏。少有人来。(4)长久对儿童天性的压制 从事某种工作的意思。(5)形容人声喧 3.写出了时间的推移及家人安静的等 闹。(6)用力弯曲 待,衬托出“我”心情的急切 4.(1)①湛②堪③葚④斟 4.父亲出于教子成才之意,把学业看得 (2)①荚②颊③狭④夹 很重,强制我学习,完全不顾孩子心理 5.周树人浙江绍兴文学思想 革命小说散文诗歌《鲁迅全集》 2爸爸的花儿落了 《朝花夕拾》鲁迅童年生活 巩固·积累·运用 阅读·感悟·实践 1. jin zhang ya zhu pu nuo (一)1.碧绿光滑高大紫红长 zha zan 吟肥胖伏轻捷直窜短短无限 2.C3.D4.A 低唱弹琴蜈蚣斑蝥脊梁后窍 阅读·感悟·实践 缠络臃肿刺覆盆子珊瑚攒 (一)1催着自己,我好像怕赶不上什么事 2两个“不必说”只是概括介绍,突出下情似的。旁边的夹竹桃不知什么时候垂下 面“单是”的内容。既然“单是”已经趣味无了好几枝子,散散落落的,很不像样。 穷,也就使人感到园中的乐趣比比皆是了。2.“我”得知爸爸不行了,首先意识到“这里就 作者这样写是为了反映丰富而有趣的百草数我大了,我是小小的大人”然后对老高说 园对孩子有巨大的吸引力 话,而且是“从来没有过这样的镇定,这样的安
书 ! !"!!"#$!%&' !"#$ ! !"#$%&'() %&!'(!)* !"!" " #$ %& " " #"$ % $ % & % $ '"!!"! " # $ %# !#"& '# !'"()*+,# -./0# !("12 3456789:;# !)"<=/>? @# !*"ABCD# ("!!"!E "F #G $H !#"!I "J #K $L )"MN/ OP QR ST ;U VW XY ZS [\ $]^_`% $abcd% ]^efgh +,!-.!/0 !#"!"ij kl mn op 1 q rs t uv wx yy z{ |} ~ #"&Y'Q( & '9¡=#¢£& '¤¥¦§z ¨(©ª«/¬®¯9°¦±±²³# 8´µ¶·¸³¹º»¼½.¦9¾¿ ®ÀÁ.Ân9ÃÄB# '"µÅÆÇÈ·ÉA³Ê/)±Ë9Ì ÍÎÏ#±Ëз*&ÑXÒ Ó9XÔ'(Ê/Ð&ÕÖ×"µØ~'# µÙÌÍÚÛ9ÜA³¾¿®"Á 9ÝØÞß³z{9°¦# ("àá ÕÖ âãä åæ >ç <è é§ ê8 !ë"!"'( !& !)*+ ,-. #"ìíîïðÁñò óôõö À%e÷ø9ùú '"·³ûü9ýþðÿ/!"9# $(%&&''ñ(9)*# ("ìí+õÓ,-:(.T/01 23(4ú'T5(6_ïÁñò# # **+,-./ %&!'(!)* !"/&+ 0-.+1 23 0-4 54 +67 0-8 08+ #"$ '"+ ("& +,!-.!/0 !#"!"789:(';Ñ<=>?@4 (A9# BC9LDEF?@ûGH ³ ; I J (Z Z K K 9(2 Ñ ¶# #"&''1FLLM³(ãN:O&µØª P'n³('XX9n/'(£ÀQmY R(½S&30T.Uµ¶9V)(µ¶9!
人教版·语文·七年级(下) 静”。3.石榴树大盆底下也有几粒没有长成 4.“一颗好的心”指善良的、美好的、有 的小石榴。4对。在爸爸的爱的浇灌和孕理想、有追求的心。 育下,虽然“花落”但“果熟”;“我”的成长、“我 5.紫丁香在他面前……很愉快。作用 的坚强,是对他最好的报答。 渲染气氛,烘托丑小鸭愉快的心情和幸福的 (二)1.倒叙。把故事的高潮部分提到感受 文章开头,能制造悬念、吸引读者,引发读者 激励身处逆境的人们不断进取,追求 对人物命运的关注 美好的生活,实现自己的理想 2.人们被胡艳艳的执著好学精神感动, (二)1.欢歌争艳谈心交流 希望以美好的一切去欢迎她,鼓舞她 2.大树:勇敢坚强、富有爱心和自我牺 3幸福是因为胡艳艳回到了怀念已久牲精神;小草:勇于解剖自己,善于学习并完 的学校;疼痛是因为病痛使她无法来享受上善自己 学快乐的身心之痛;留念是因为她对于学 3.示例:我应像大树那样无私奉献,不 校、老师和同学有深厚的感情,曾经温暖熟图回报,像它那样勇敢坚强 悉的地方可能无法再看到而留恋 4诗两首 4.既传达了胡艳艳对生活中美好的人 物的眷念,也含蓄地流露出对所有关心、照 巩固·积累·运用 顾她的人们的知恩回报之意。 1. yu zhu qi she shun mian 寂蕴脍炙染 3丑小鸭 2.延续(绵亘)叹气踌躇挑选 巩固·积累·运用 3.(1)俄普希金《自由颂》《致大海》 1. shan zhao hai jiao2.沮泞《致恰达耶夫》(2)美弗罗斯特象征 陋篱3.D4.B(烟雾弥漫来势汹汹 4.示例:阳光总在风雨后。风雨之后 歧视凌辱)5.B6.丹麦安徒生 见彩虹。天将降大任于是人也,必先苦其 阅读·感悟·实践 心志,劳其筋骨,饿其体肤。不经一番寒 (一)1.在鸭群和鸡群中,他处处挨啄,彻骨,哪得梅花扑鼻香 被排挤,被讪笑;大家要赶走他,连自己的兄 阅读·感悟·实践 弟姐妹也不喜欢他;女佣人踢他;猎人差点 (一)1.略 打死他;被母鸡和猫赶走;差点被严冬冻死。 2.示例:不悲伤,不心急。需要镇静。 在这些打击面前,他始终不屈不挠,相信 3.人生的经历应该是丰富多彩的,积极 自己,以乐观的态度面对艰难困苦。他相信乐观的,各种经历都是一笔宝贵的人生财 即使身处逆境,只要不懈追求,努力进取,美富,都有助于把握人生。 好的理想也一定能实现,幸福一定会来到 4.示例:当生活欺骗了你时,不要悲伤, 2只要你有理想,有追求,并为目标而不要心急在苦恼之时要善于忍耐,一切都 努力奋斗,即使身处逆境也没有关系,“金子会过去,未来是幸福美好的。生活中不可能 总是要发光的”。 没有痛苦与悲伤,欢乐不会永远被忧伤所掩 3.一方面是觉得自己卑微、无力且渺盖,快乐的日子终会到来。要保持心儿永远 小,另一方面只有他自己清楚,他还是原来向着未来的积极人生态度 的他,只是环境不一样了 (二)1.这首诗实际上是写人生道路
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参考答案与提示 诗人的写作重点不是写已选择的道路,而是3.(1)他的诗以赡养父母、和同宗族的人搞好 对未选择的道路发出感叹,更能打动读者的关系为主要内容。(2)同县的人都很惊奇 心灵,使人更深入地思考人生的选择问题 渐渐都请他父亲去做客。4.父利其然也。 2象征。3,对已选择路的不满,对未选择日扳仲永环谒于邑人。5.人的才能并非 之路的向往。4人只能选择一种人生道一成不变,在一个人的成长中后天的教育和 路,必须慎重。人生道路的选择不要随波逐学习是十分重要的 流,而要自己思考,做出独立的选择 (二)1.A2.B3.C(A来;B凭借, (三)遭遇被采的不幸,命运很悲惨。凭;C用,拿;D把) 反复使用“小”字,表达了诗人对弱小者 4.(1)跟他学习的人都佩服他能刻苦勤 蔷薇的同情。 学,(为了能研读他写的心得体会)经常用干 2.象征遭遇不幸的受伤害者。少年也 净的衣服跟他交换。(2)一个人如果终身好 是受伤害者,“蔷薇自卫去刺他”,不过他受 学习,即使死了还像活着一样;不学习的人, 伤害程度没有“蔷薇”重而已 3当你伤害别人的同时,你也会受到即使活着也只能算行尸走肉罢了。 伤害。 5.示例:在成长的道路上,我们应该珍 4运用了反复的修辞手法。既能使诗惜现在的学习条件,勤奋刻苦地学习,水不 歌的节奏和谐,又能进一步抒发作者的情满足,才能有所成就。 感,收到一唱三叹的效果 5.朴实、简洁、生动 第二单元 伤仲永 6黄河頌 巩固·积累·运用 1.(1)曾经(2)和同一宗族的人搞好关 巩固·积累·运用 系。(3)文采和道理(4)指王安石死去的父 1. dian ang pl 亲(5)认为……奇怪(对……感到诧异) bang2.光未然冼星海3.略 (6)以宾客之礼相待(7)认为……有利可4.(1)拟人呼告(2)对偶夸张(3)反 图(8)每天 复(4)比喻5.将文章分成不同的层次; 2.(1)自己的(2)他的(3)他的 强化了对黄河的赞美歌颂之情 (4)这种 阅读·感悟·实践 3.(1)指物作诗立就,其文理皆有可观 (一)1.借歌颂黄河气势宏伟、源远流 者;令作诗,不能称前时之闻;泯然众人矣长,歌颂我们伟大的民族,激发广大中华儿 (2)父利其然也,日扳仲永环谒于邑人,女的民族自豪感与自信心,激励中华儿女像 不使学即使天赋再好,也离不开后天的培黄河一样“伟大坚强”以英雄的气概和坚强 养和学习 的决心保卫黄河,保卫中国。2.历史贡 4.北宋介甫半山政治文 献、地理特征、自然特点。3.说明中华文 阅读·感悟·实践 化在黄河流域产生、发展、壮大,黄河哺育滋 (一)1.“扳”通“攀”,pan,牵,引 养了世代炎黄子孙。4.第二人称,便于直 2.(1)观看,观赏(2)完成(3)求取 接抒情。5.强调我们要学习黄河伟大坚
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人教版·语文·七年级(下 强的品质。 “我不再感到笨拙可笑,鼻子有些酸酸的” (二)1.(1)运用了比喻、拟人的修辞手 可笑可敬 法。臂膀指长江主干及其支流。(2)运用 4.示例:(1)父母把孩子摆渡到成人世 了比喻的修辞。摇篮指中华民族文明的孕界。(2)老师把学生摆渡到知识的王国 育地 2.不能。用第二人称更便于酣畅淋漓 8艰难的国运与雄健的国民 地抒发情感,也更有感染力。表达了对长江 巩固·积累·运用 的赞美和依恋,中华儿女将发扬长江的伟大 精神建设祖国,迈向新时代。 2.泻壁峻健狭崎岖 3.立意上都歌颂了黄河或长江所承载 3.(1)狭窄。 的民族精神:《黄河颂》表现其巨人形象,表 (2)曲折环绕。 达中华民族顽强的奋斗精神和不屈的意志; (3)层出不穷地出现。 《长江之歌》热情赞美母亲河哺育中华民族 (4)也是如此。是,此,这样 的高大形象。都运用了象征的表现手法 4.长江大河:比喻民族生命的进程 两首歌词风格都是直抒胸臆,热情豪迈。 (1)比喻中华民族的历史进程势不 4.示例:(1)孤帆远影碧空尽,唯见长江天可挡 际流。(2)滚滚长江东逝水,浪花淘尽英雄 (2)比喻中华民族历史发展之迅猛 (3)比喻中华民族历史中所逢的艰难 7最后一课 国运 巩固·积累·运用 (4)比喻中华民族的光明前途。 1.法国普法战争2. geng cheng 阅读·感悟·实践 祷诧3.略4.D (一)1.宽敞平坦2.有时流到… 阅读·感悟·实践 极其险峻。或:中华民族在历史的进程中有 (一)1.语言动作神态爱国 过平坦也有过艰难曲折。3.第一个“全 2.补充说明逗号3.最后一堂法语课结是“全部”整个”的意思。“不全是平坦的” 束了。4.窗外又传来普鲁土兵的号声。 说明有的是平坦的,有的是不平坦的。第 5心理小弗朗士对韩麦尔先生爱国精神个“全”是“完全”的意思。“全靠”强调雄健 的崇敬。6.热爱祖国,坚信祖国必胜的信精神的重要没有它就不能冲过去。4,示 念。7强烈的爱国精神。8.此时的韩例:会当凌绝顶,一览众山小。无限风光 麦尔先生陷入了极大的痛苦之中。 在险峰。5.强调乐于战胜困难的精神 (二)1.恶作剧(淘气、调皮)河面结冰 (二)1.历史将前进,这是必然 年老体弱 2.没有人能够超越历史。 2.因为老人失去可爱的儿子深感痛苦, 3.由大到小,由时间长到时间短历史 于是把父爱转移到“我们”身上,每天接送是包罗万象的,是社会的真实写照 “我们”上学,所以觉得“心里好受些”。我听 4.历史是在发展变化中前进的,没有人 到这些情况之后,既愧疚于以前的调皮捣可以改写历史。 乱,又深深感激老人对“我们”的关爱,所以 5.历史会以各种形态出现,有时顺利
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参考答案与提示 有时曲折,但在前进这一点上是不变的 恋和难舍难分的思想感情。 6.运用比喻,化抽象为形象。如将历史 10木兰诗 喻为大海,将历史中的人们喻为泳者,使人 易于理解和接受。 巩固·积累·运用 jian tie zhu ci ji pei tuo 9土地的誓言 rng2.D(“强”应为“有余”)3.B(“帖” 巩固·积累·运用 通“贴”)4.(1)排比互文(2)反复(3)互 1. chi hao lan dan gen long文(4)对偶5.D6.D(A项应为宋代;B rao hui2.D(A项“华一桦”;B项项对主旨理解有误;C项中的数字为约数,不 “挈一契”;C项“襄一壤”)3.C(“标直”是确指)7.(1)阿爷无大儿,木兰无长兄 应为“笔直”)4.C5.D (2)东市买骏马,西市买鞍鞯,南市买辔头,北 阅读·感悟·实践 市买长鞭。(3)朔气传金柝,寒光照铁衣。 (一)1.展现故乡的美,强调“我”与故乡(4)策勋十二转,赏赐百千强。(5)将军百战 的深厚感情,为下文写誓为她牺牲一切作死,壮士十年归 铺垫。 阅读·感悟·实践 2.“我”要为我的家乡战斗到底,哪怕流 (一)1.木兰停机叹息,表现异常,设置 尽最后一滴血,死也要看到故乡的解放。 悬念。 3.日本帝国主义的侵略 2.如:“策勋十二转”“壮士十年归”等 4.从句意看,“我”一夜未眠,究其原因, 操办急切而井然有序遥远神速 是强烈的爱国之情在激励着“我”是祖国目紧急宿营地空寂荒凉的夜景离家愈远 前的不幸遭遇在折磨着“我”是驱除外侮、思念愈切 振兴中华的真情在鼓舞着“我” (二)1.D2. hang shuo3.因为 5.表示对“九一八”事变的深刻记忆,惊因而(所以)4.(1)木兰是古代一位民间的 醒自己也告诚他人不要忘记“九一八”事变。女子。(2)凡是男子可以做的事情,女子未 (二)1.作者对土地的感情 必就不能做。5.雄兔脚扑朔,雌兔眼迷 2.含义:憨厚朴实的庄稼人不单单是在耕离;双兔傍地走,安能辨我是雄雌? 耘土地,播种希望,也是在亲近和敬重生长希 望、养育生命的土地。作用:使作者的思想感 第三单元 情得到升华,主题得到突出和深化 3.第③段写“我”仰望,“我”远眺,“满眼 的青和橙绿,这是多年已没有过的”,土地所 11邓稼先 呈现的无限生机给“我”的心灵带来极大的 巩固·积累·运用 触动,所以“战栗”;第④段中,当“我”抚摸着 C(A项应为“锋芒毕露”;B项应为 稻穗和叶子,嗅着稻子所散发的幽香,看到“家喻户晓”;D项应为“死而后已”) 土地所孕育出的一片希望时,内心感到惬意 2.(1)引用(2)排比 和满足,心情自然安顿下来 3.A 4.表达了作者对泥土的亲近、挚爱、依 4.B
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