例5、诣红楼寻广宣不遇偶留题李益 “柿叶翻红霜景秋,碧天如水倚红楼。隔窗爱竹无人问,遣向邻房觅户钩。” 诗歌的第二句那个字用得最妙?试简要赏析 请找出三四句的细节描写,并分析妙在何处。 学生的答案:“倚”原意是轻靠的意思,这里是说碧蓝的天空像清澈的江水一样靠着红 楼,以“倚”这一动词形象地写出了朱红色大楼的巍峨髙耸,气势雄伟 定要注意,根据诗文的中心主旨,时刻围绕中心主旨来思考回答问题,这里的中心落 脚点是写作者的思想感情,所以,必须总结出这是拟人的手法,表达了作者对红楼景色的喜 爱之情。 “觅户钩”为细节描写,诗的第三句是说隔着窗子的竹子没有人照看,第四句是写诗人 向邻近的居民找开门的工具即钥匙,这一细节描写,更加真实化了竹子无人问津的事实,使 文章的意境与行文更加细腻 学生这样的答案很明显的没有掌握诗歌的中心主题,寻找朋友没有遇到,当然主要是表 达他们友情的亲密深厚。特别是相邻家找钥匙,这是不符合人之常情的。结合生活常理我们 思考作者这样写的目的是什么?一般人看到朋友不在家,自然是只好回家,但诗人不但没有 回家,还向邻居寻找钥匙,这不符合常情的行为,一方面是因为喜爱竹子,另一方面是写出 和朋友的亲密深厚的感情。不着一字,尽得风流,是一种无理之妙 虽然学生不会写出“无理之妙”的专业术语,但能把道理讲清楚就可以了。 请欣赏中唐诗人李益的《江南曲》: 嫁得瞿塘贾,朝朝误妾期。早知潮有信,嫁与弄潮儿 这是一首闺怨诗,以白描手法描摹出少妇的口吻和心声。前两句在平实无华的叙述中 谈出自己的人生悲苦。后两句陡然翻转,传神地表达出这位少妇的怨情:潮涨潮落尚然有亻 后悔当初不如嫁给弄潮之人(即船夫) 请看下面两首唐代五绝 不喜秦淮水,生憎江上船。载儿夫婿去,经岁又经年。(刘采春) 打起黄莺儿,莫教枝上啼。啼时惊妾梦,不得到辽西。(金昌绪 前者写夫婿外出,由秦淮乘船而去,经年不归。抒情女主人公思念丈夫心切,于是对 江水江船怨恨不已。后者写少妇想作个好梦,飞到辽西边远之地与从军的丈夫相会,于是先 排除环境的干扰,把枝头黄莺打跑了—一恐怕莺啼会扰乱春梦。二诗都深切地抒写了少妇的 闺怨,但牵怒于江水、江船、黄莺,却是没有道理的。诗好就好在把少妇天真、执着又带着 几分单纯幼稚的性格点染的活灵活现,使人感到其人如在目前。二诗皆“无理无妙”,妙在 风韵天成,充满动态的生活情味 特别注意:①认真研究古诗的题目,有的题目实际上就概括了诗的主要内容。或者给 你理解该诗提供了感情基调。②仔细阅读全诗,注意诗中出现的意象(即描写的对象),调 动常识储备,揣摩形象的象征意味。③分析修辞手法及其作用(尤其是比喻),估计今年诗 歌鉴赏中修辞考察分量不轻。④评价要恰当,严禁人为拔高。围绕人之常情考虑诗歌的感情 基调。⑤储备一些诗歌鉴赏中常用的名词术语,要敢于大胆使用,不懂也要装懂 阅读技巧:(1)先读诗歌题目,圈出题眼,把握本诗重 (2)再读作者,回忆作者所处的朝代和作品风格 (3)再读注解,寻找诗歌内容的线索。 (4)通读全诗。通读时要特别注意每句至少圈出一两个词作为句眼。要发挥想象 逐字解说诗句,理解诗的大意。最后两句一般是运用议论、抒情,是诗的主旨和意境所在。 结合诗题、描述、议论、抒情推断这首写什么内容。注意格律诗起、承、转、合结构 第四板块:小说阅读鉴赏:文体要素化
6 例 5、诣红楼寻广宣不遇偶留题 李益 “柿叶翻红霜景秋，碧天如水倚红楼。隔窗爱竹无人问，遣向邻房觅户钩。” 诗歌的第二句那个字用得最妙？试简要赏析。 请找出三四句的细节描写，并分析妙在何处。 学生的答案：“倚”原意是轻靠的意思，这里是说碧蓝的天空像清澈的江水一样靠着红 楼，以“倚”这一动词形象地写出了朱红色大楼的巍峨高耸，气势雄伟。 一定要注意，根据诗文的中心主旨，时刻围绕中心主旨来思考回答问题，这里的中心落 脚点是写作者的思想感情，所以，必须总结出这是拟人的手法，表达了作者对红楼景色的喜 爱之情。 “觅户钩”为细节描写，诗的第三句是说隔着窗子的竹子没有人照看，第四句是写诗人 向邻近的居民找开门的工具即钥匙，这一细节描写，更加真实化了竹子无人问津的事实，使 文章的意境与行文更加细腻。 学生这样的答案很明显的没有掌握诗歌的中心主题，寻找朋友没有遇到，当然主要是表 达他们友情的亲密深厚。特别是相邻家找钥匙，这是不符合人之常情的。结合生活常理我们 思考作者这样写的目的是什么？一般人看到朋友不在家，自然是只好回家，但诗人不但没有 回家，还向邻居寻找钥匙，这不符合常情的行为，一方面是因为喜爱竹子，另一方面是写出 和朋友的亲密深厚的感情。不着一字，尽得风流，是一种无理之妙。 虽然学生不会写出“无理之妙”的专业术语，但能把道理讲清楚就可以了。 请欣赏中唐诗人李益的《江南曲》： 嫁得瞿塘贾，朝朝误妾期。早知潮有信，嫁与弄潮儿。 这是一首闺怨诗，以白描手法描摹出少妇的口吻和心声。前两句在平实无华的叙述中 谈出自己的人生悲苦。后两句陡然翻转，传神地表达出这位少妇的怨情：潮涨潮落尚然有信， 后悔当初不如嫁给弄潮之人（即船夫）。 请看下面两首唐代五绝： 不喜秦淮水，生憎江上船。载儿夫婿去，经岁又经年。（刘采春） 打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。（金昌绪） 前者写夫婿外出，由秦淮乘船而去，经年不归。抒情女主人公思念丈夫心切，于是对 江水江船怨恨不已。后者写少妇想作个好梦，飞到辽西边远之地与从军的丈夫相会，于是先 排除环境的干扰，把枝头黄莺打跑了——恐怕莺啼会扰乱春梦。二诗都深切地抒写了少妇的 闺怨，但牵怒于江水、江船、黄莺，却是没有道理的。诗好就好在把少妇天真、执着又带着 几分单纯幼稚的性格点染的活灵活现，使人感到其人如在目前。二诗皆“无理无妙”，妙在 风韵天成，充满动态的生活情味。 特别注意：①认真研究古诗的题目，有的题目实际上就概括了诗的主要内容。或者给 你理解该诗提供了感情基调。②仔细阅读全诗，注意诗中出现的意象（即描写的对象），调 动常识储备，揣摩形象的象征意味。③分析修辞手法及其作用（尤其是比喻），估计今年诗 歌鉴赏中修辞考察分量不轻。④评价要恰当，严禁人为拔高。围绕人之常情考虑诗歌的感情 基调。⑤储备一些诗歌鉴赏中常用的名词术语，要敢于大胆使用，不懂也要装懂。 阅读技巧：（1）先读诗歌题目，圈出题眼，把握本诗重点。 （2）再读作者，回忆作者所处的朝代和作品风格。 （3）再读注解，寻找诗歌内容的线索。 （4）通读全诗。通读时要特别注意每句至少圈出一两个词作为句眼。要发挥想象， 逐字解说诗句，理解诗的大意。最后两句一般是运用议论、抒情，是诗的主旨和意境所在。 结合诗题、描述、议论、抒情推断这首写什么内容。注意格律诗起、承、转、合结构。 第四板块：小说阅读鉴赏：文体要素化
小说如果问相关作用的问题,那么这些描写作用就是对小说的三要素而言的,从环境, 情节,人物形象,以及小说的主题,标题,这些方面分析其作用。这样就会思路清晰,做出 的答案要点也会很准确的。 同学们的主要问题在于不知从哪些方面来进行思考回答,写了一大片,而没有重点,条 理也不清楚 这主要是在探究题。 探究题应该从两个方面思考,一是对文章内容的概括,二是针对这些内容,自己有什么 样的思考理解启发 探究题最难的地方在于对文章中半酣的很多文化性的含义难以理解 小说探究题探究内容及答题模式 1.探究人物 ①探究小说的主人公是谁 a.提出观点 b.选准探究的角度(情节、主题等)。 c.从探究的角度出发,结合文本分析某某为主人公的依据 ②探究人物的身份、性格和心理 a.根据文中相关的内容指出人物的身份 b.结合文中相关描写(环境描写、人物描写)概括人物的性格和心理。 2.探究情节及结构 ①探究情节 a.表明观点(可以肯定也可以否定)。 b.从人物身份性格、情节安排及文章的主旨出发,找出证明自己观点的依据。 ②探究结构 a表明观点 b.从人物、情节、主旨等角度,结合文本进行分析,为自己的观点找出依据。 3.探究主旨 a.表明观点 b.通过分析人物身份性格、情节安排及社会背景来分析文章的主旨。 4.探究作者的写作意图 a.审清题意,明确探究的方向。 b.认真分析,寻找探究的角度。 C.从探究的角度出发,结合文本及相关的背景分析归纳。 例1、本文写了与稻草人有关的故事,请探究其中的深刻意蕴 ①父亲倚重稻草人:反映了上辈人对土地、粮食感情深厚,而这种情感却得不到后辈的 理解 ②侄子焚毁稻草人:体现新生代具有众生平等的观念和率真善良、敢想敢做的品格 ③稻草人存废问题:表现三代人在思想认识、生存观念、生活方式等方面的差异。 ④我的“惶惑”:显示一贯依赖土地生存的农村人在社会转型时期,一时找不到生活方 向的复杂心理。 例2、关于小说的线索,有人认为是“雕花烟斗”,有人认为是“凤尾菊”。你的看法呢? 请结合全文,谈谈你的观点和理由。(8分) 8分)观点一:雕花烟斗是小说的线索。①标题是“雕花烟斗”:“雕花烟斗”贯穿 小说所有情节,使结构谨严。②是连接两个人物的纽带。画家雕刻烟斗,赠送烟斗,为烟斗
7 小说如果问相关作用的问题，那么这些描写作用就是对小说的三要素而言的，从环境， 情节，人物形象，以及小说的主题，标题，这些方面分析其作用。这样就会思路清晰，做出 的答案要点也会很准确的。 同学们的主要问题在于不知从哪些方面来进行思考回答，写了一大片，而没有重点，条 理也不清楚。 这主要是在探究题。 探究题应该从两个方面思考，一是对文章内容的概括，二是针对这些内容，自己有什么 样的思考理解启发。 探究题最难的地方在于对文章中半酣的很多文化性的含义难以理解。 小说探究题探究内容及答题模式 1.探究人物 ①探究小说的主人公是谁 a.提出观点。 b.选准探究的角度（情节、主题等）。 c.从探究的角度出发，结合文本分析某某为主人公的依据。 ②探究人物的身份、性格和心理 a.根据文中相关的内容指出人物的身份。 b.结合文中相关描写（环境描写、人物描写）概括人物的性格和心理。 2.探究情节及结构 ①探究情节 a.表明观点（可以肯定也可以否定）。 b.从人物身份性格、情节安排及文章的主旨出发，找出证明自己观点的依据。 ②探究结构 a.表明观点。 b.从人物、情节、主旨等角度，结合文本进行分析，为自己的观点找出依据。 3.探究主旨 a.表明观点。 b.通过分析人物身份性格、情节安排及社会背景来分析文章的主旨。 4.探究作者的写作意图 a.审清题意，明确探究的方向。 b.认真分析，寻找探究的角度。 c.从探究的角度出发，结合文本及相关的背景分析归纳。 例 1、本文写了与稻草人有关的故事，请探究其中的深刻意蕴。 ①父亲倚重稻草人：反映了上辈人对土地、粮食感情深厚，而这种情感却得不到后辈的 理解。 ②侄子焚毁稻草人：体现新生代具有众生平等的观念和率真善良、敢想敢做的品格。 ③稻草人存废问题：表现三代人在思想认识、生存观念、生活方式等方面的差异。 ④我的“惶惑”：显示一贯依赖土地生存的农村人在社会转型时期，一时找不到生活方 向的复杂心理。 例 2、关于小说的线索，有人认为是“雕花烟斗”，有人认为是“凤尾菊”。你的看法呢？ 请结合全文，谈谈你的观点和理由。（8 分） （8 分）观点一：雕花烟斗是小说的线索。①标题是“雕花烟斗”；“雕花烟斗”贯穿 小说所有情节，使结构谨严。②是连接两个人物的纽带。画家雕刻烟斗，赠送烟斗，为烟斗