2教师:你是怎么猜出来的? 抽生说猜法 3教师:猜谜语真好玩,今天,老师还要带你们去猜另外几个谜语。下面我 们就来学习识字一的第四课《猜谜语》。 4教师板书课文题目,学生齐读课文题目。 二、学习第一则谜语 1读一读。 (1)请学生借助拼音读通句子,勾画出生字、词语,反复拼读,读准字音 (2)教师出示字、词卡片:蹬、抓、稳当、牢固、后退、输赢等,指名读、抢读、 齐读。 (3)教师:谁能把这则谜语正确、流利地读给大家听听? 请学生读课文,大家评议,指导朗读 (4)指导学生找出这则谜语的两对反义词,用横线勾画出来读一读。 前进一一后退,赢一一输 2想一想。 (1)要求学生理解“蹬”、“抓”的意思,请学生做动作帮助体会。 (2)教师出示词语卡片“抓住”、“后退”、“稳当”,鼓励[内容来于斐-斐 课-件_园FFKJ.Net]学生给带点的字扩词,完成书上第2题。 (3)请学生观察图,体会“后退就赢,前进就输”的原因。 3猜一猜。 (1)小组讨论:这则谜语的意思是什么? (2)抽生汇报:你猜出的谜底是什么?(拔河)说说这样猜的理由。引导学生弄 清“后退就赢,前进就输”是什么原因 4总结学习方法。 读一读、想一想、猜一猜。(老师板书) 三、学习第二则谜语 过渡语:请同学们用学习第一则谜语的方法学第二则谜语。 1读一读 学生自由读谜面,勾画出生字、词语,读准字音
2 教师：你是怎么猜出来的？ 抽生说猜法。 3 教师：猜谜语真好玩，今天，老师还要带你们去猜另外几个谜语。下面我 们就来学习识字一的第四课《猜谜语》。 4 教师板书课文题目，学生齐读课文题目。 二、学习第一则谜语 1 读一读。 (1)请学生借助拼音读通句子，勾画出生字、词语，反复拼读，读准字音。 (2)教师出示字、词卡片：蹬、抓、稳当、牢固、后退、输赢等，指名读、抢读、 齐读。 (3)教师：谁能把这则谜语正确、流利地读给大家听听？ 请学生读课文，大家评议，指导朗读。 (4)指导学生找出这则谜语的两对反义词，用横线勾画出来读一读。 前进——后退，赢——输 2 想一想。 (1)要求学生理解“蹬”、“抓”的意思，请学生做动作帮助体会。 (2)教师出示词语卡片“抓住”、“后退”、“稳当”，鼓励[内容来于斐-斐_ 课-件_园 FFKJ.Net]学生给带点的字扩词，完成书上第 2 题。 (3)请学生观察图，体会“后退就赢，前进就输”的原因。 3 猜一猜。 (1)小组讨论：这则谜语的意思是什么？ (2)抽生汇报：你猜出的谜底是什么？（拔河）说说这样猜的理由。引导学生弄 清“后退就赢，前进就输”是什么原因。 4 总结学习方法。 读一读、想一想、猜一猜。（老师板书） 三、学习第二则谜语 过渡语：请同学们用学习第一则谜语的方法学第二则谜语。 1 读一读： 学生自由读谜面，勾画出生字、词语，读准字音
2想一想: (1)“银燕”是指什么? (2)什么东西是从飞机里出来,在空中像花儿,又像亭子,然后再“飘飘悠悠” 地落下来? (3)理解“飘飘悠悠”的意思,请学生做动作体会。 教师:你还知道哪些东西会“飘飘悠悠”落下来?引导学生体会词语的优美。 (4)提醒学生仔细观察插图。 3猜一猜: 教师:谜底是什么?(降落伞) 抽生说说猜的理由 四、学习第三则谜语 1复习猜谜语的方法。 2分成学习小组,运用学会的猜谜语的方法讨论学习第三则谜语 3汇报学习情况,老师相机点拨。 4请学生说说谜底是什么。(喇叭花) 5提问:你是怎么猜出来的?抽生说说猜的理由。 6齐读谜语。 五、学习生字 1教师:今天我们学了三则谜语。通过学习这几则谜语,你认识了哪些生字 朋友? 出示生字卡片:抓、固、银、猜、稳、颜、赢、谜、悠、撒、似、牢、满、叭、退、 落 2用多种方法巩固识记生字。 3教师:你能用哪些巧办法记住这些生字? 如加一加、换一换、减一减等。) 4指导书写生字。 重点指导写:抓、稳、猜 (1)引导学生观察三个字的字形,弄清每一笔在田字格中所处的位置。 (2)学生讨论怎样才能写好这三个字
2 想一想： (1)“银燕”是指什么？ (2)什么东西是从飞机里出来，在空中像花儿，又像亭子，然后再“飘飘悠悠” 地落下来？ (3)理解“飘飘悠悠”的意思，请学生做动作体会。 教师：你还知道哪些东西会“飘飘悠悠”落下来？引导学生体会词语的优美。 (4)提醒学生仔细观察插图。 3 猜一猜： 教师：谜底是什么？（降落伞） 抽生说说猜的理由。 四、学习第三则谜语 1 复习猜谜语的方法。 2 分成学习小组，运用学会的猜谜语的方法讨论学习第三则谜语。 3 汇报学习情况，老师相机点拨。 4 请学生说说谜底是什么。（喇叭花） 5 提问：你是怎么猜出来的？抽生说说猜的理由。 6 齐读谜语。 五、学习生字 1 教师：今天我们学了三则谜语。通过学习这几则谜语，你认识了哪些生字 朋友？ 出示生字卡片：抓、固、银、猜、稳、颜、赢、谜、悠、撒、似、牢、满、叭、退、 落 2 用多种方法巩固识记生字。 3 教师：你能用哪些巧办法记住这些生字？ （如加一加、换一换、减一减等。） 4 指导书写生字。 重点指导写：抓、稳、猜 (1)引导学生观察三个字的字形，弄清每一笔在田字格中所处的位置。 (2)学生讨论怎样才能写好这三个字
(3)教师在田字格中范写 5学生认真观察后,在田字格里按笔顺书写。写完后,比一比,在写得最好 的字旁边画上自己喜欢的符号。 六、拓展活动 在班上开展猜谜大赛,同学们拿出课前收集的谜语,读给同学们听,其余学生 猜谜底,按猜出的谜语的多少来评奖 七、作业 完成课后第二题。 七、板书 猜谜语 拔河降落伞牵牛花 根据事物特征 积累与运用( 教学目标1.认识偏旁,初步了解偏旁是怎样变来的 2.复习巩固汉语拼音,读好轻声。 3.复习学过的生字词,练习词语归类,主动积累词语,丰富语言。 4、学习写好左窄右宽的汉字娃娃 5.体会儿歌的美,积累词语,句子,发展语言 6.激发学生识字兴趣,提高自主识字能力,培养学生阅读兴趣 教学重点 激发学生识字兴趣,积累词语,发展语言。 教学准备 师:多媒体课件,歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》磁带,录音机
(3)教师在田字格中范写。 5 学生认真观察后，在田字格里按笔顺书写。写完后，比一比，在写得最好 的字旁边画上自己喜欢的符号。 六、拓展活动 在班上开展猜谜大赛，同学们拿出课前收集的谜语，读给同学们听，其余学生 猜谜底，按猜出的谜语的多少来评奖。 七、作业 完成课后第二题。 七、板书 猜谜语 拔河 降落伞 牵牛花 根据事物特征 积累与运用(一) 教学目标 1.认识偏旁，初步了解偏旁是怎样变来的 2. 复习巩固汉语拼音,读好轻声。 3. 复习学过的生字词,练习词语归类,主动积累词语,丰富语言。 4、学习写好左窄右宽的汉字娃娃。 5.体会儿歌的美，积累词语，句子，发展语言。 6. 激发学生识字兴趣,提高自主识字能力,培养学生阅读兴趣。 教学重点 激发学生识字兴趣,积累词语,发展语言。 教学准备 师:多媒体课件,歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》磁带,录音机
生:课前做好一张生肖卡。 教学时间 2课时。 教学过程 观:偏旁的变化 出示第一幅图, 1.让孩子们观察竹字头的变化过程,从而记住竹字头的写法。 2.想想哪些字带有竹字头,为什么是竹字头? 3.用同样的方法学习住字部和皿字底儿 、说:普通话轻声练习 师:孩子们,想说得一口流利动听的普通话吗?那首先就得读准每个字的读音,尤其 是轻声的读音 1.多媒体出示:“丹”、“娃”、“当”、“ 单字及其音节,比比谁能准确地读出它们的字音 2.多媒体出示以上字的轻声词,观察以上字的音节有什么变化 (变成轻声)。能读好这样的词吗? 生自由尝试。同桌或小组内读一读,听一听,互相帮助,比较体会轻声的读法。 4.多形式检测。指导读好轻声,体会轻声的字由原调到轻声的变化。通过个别抽读 小组读、开火车读等形式检测,师适时个别纠正,指导。 5.大胆尝试。 师:孩子们,这样的轻声词你能读好吗? 多媒体出示以下词,让学生试一试怎样读 想一想看了看走得快提着走姐姐妈妈 简单归纳一下读轻声字的规律 6.师小结 轻声的读法,是普通话训练的一个重要内容,说好它,可以使我们的语言变得活泼、亲 切、动听,孩子们在今后的学习中,要注意读好、说好轻声。 、读:认读大比拼 将学生分为四个组进行识字
生:课前做好一张生肖卡。 教学时间 2 课时。 教学过程 一、观：偏旁的变化 出示第一幅图， 1.让孩子们观察竹字头的变化过程，从而记住竹字头的写法。 2.想想哪些字带有竹字头，为什么是竹字头？ 3.用同样的方法学习隹字部和皿字底儿 二、说：普通话轻声练习 师:孩子们,想说得一口流利动听的普通话吗? 那首先就得读准每个字的读音,尤其 是轻声的读音。 1. 多媒体出示:“丹”、“娃”、“当”、“一”、“得”、“子” 单字及其音节,比比谁能准确地读出它们的字音。 2. 多媒体出示以上字的轻声词,观察以上字的音节有什么变化 (变成轻声)。能读好这样的词吗? 3. 生自由尝试。同桌或小组内读一读,听一听,互相帮助,比较体会轻声的读法。 4. 多形式检测。指导读好轻声,体会轻声的字由原调到轻声的变化。通过个别抽读、 小组读、开火车读等形式检测,师适时个别纠正,指导。 5. 大胆尝试。 师:孩子们,这样的轻声词你能读好吗? 多媒体出示以下词,让学生试一试怎样读: 想一想 看了看 走得快 提着走 姐姐 妈妈 简单归纳一下读轻声字的规律。 6. 师小结: 轻声的读法,是普通话训练的一个重要内容,说好它,可以使我们的语言变得活泼、亲 切、动听,孩子们在今后的学习中,要注意读好、说好轻声。 三、读：认读大比拼 将学生分为四个组进行识字
师:汉字娃娃是我们最忠实的学习伙伴,今天它带着一群字词想考考大家,有信心吗? 分组比比看哪组最棒 1.多媒体出示“你还认识我吗”的词语。 (1)生自由认读。 (2)小组内互读检测,选出一名最棒的参加班上评比。 (3)每组派代表比读、齐读 (4)发展语言:你最喜欢哪个词,能用它练习说话吗? 抽学生回答,在学生说到相关词时,教师适当引导学生了解大意。 (5)记一记,积累美的词语 师:把你最喜欢的词语用自己的方式赶快记一记吧! 生:自主识记。 四、分:词语分类 (1)师:刚送走一批词宝宝,这儿又有一批词宝宝赶来和咱们见面了,来打打招呼吧。 (小组轮读) (2)小组合作,按提示把这些词语分类 师:这些词宝宝呀,它们来自不同的家族哟,请你根据提示把它们送回各自的家族好 吗?比比哪组最快、最准确。(师对困难的同学予以指导 (3)分组分类汇报,并说说分类的理由。 (4)分类读读这些词语,每组试着再举2个例子 五、练一练 1、观察六个汉字,有什么特点。 2、师范写晓、抓、狂 3、生描红,比一比谁写得好,写得快。 六、唱:蜗牛与黄鹂鸟,积累词语。 师:刚才的比拼紧张、有趣,现在我们来轻松一下吧,老师送给大家一首动听的歌,好 1.学习“读读唱唱”。 (1)师播放歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》,生边欣赏边休息 (2)这首歌好听吗?它是由一首好听的儿歌编成的,我们一起来学学吧
师:汉字娃娃是我们最忠实的学习伙伴,今天它带着一群字词想考考大家,有信心吗? 分组比比看哪组最棒。 1. 多媒体出示“你还认识我吗”的词语。 (1)生自由认读。 (2)小组内互读检测,选出一名最棒的参加班上评比。 (3)每组派代表比读、齐读。 (4)发展语言:你最喜欢哪个词,能用它练习说话吗? 抽学生回答,在学生说到相关词时,教师适当引导学生了解大意。 (5)记一记,积累美的词语。 师:把你最喜欢的词语用自己的方式赶快记一记吧! 生:自主识记。 四、 分：词语分类。 (1)师:刚送走一批词宝宝,这儿又有一批词宝宝赶来和咱们见面了,来打打招呼吧。 (小组轮读) (2)小组合作,按提示把这些词语分类。 师:这些词宝宝呀,它们来自不同的家族哟,请你根据提示把它们送回各自的家族好 吗? 比比哪组最快、最准确。(师对困难的同学予以指导) (3)分组分类汇报,并说说分类的理由。 (4)分类读读这些词语,每组试着再举 2 个例子。 五、练一练 1、观察六个汉字，有什么特点。 2、师范写晓、抓、狂 3、生描红，比一比谁写得好，写得快。 六、唱：蜗牛与黄鹂鸟，积累词语。 师:刚才的比拼紧张、有趣,现在我们来轻松一下吧,老师送给大家一首动听的歌,好 吗? 1. 学习“读读唱唱”。 (1)师播放歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》,生边欣赏边休息。 (2)这首歌好听吗? 它是由一首好听的儿歌编成的,我们一起来学学吧