上海 余秋 信客 黄昏峪中 雨 峪语 文 学课 浙江余姚 件 高东友
信 余 客 秋雨 黄昏峪中学：高东友 语文课件 上海 浙江余姚
餐资料助读 1、余秋雨,1946年生,浙江余姚人,我国当代著名艺术 理论家、文化史学者、散文家。主要著作有《戏剧理论史稿》 《艺术创造工程》《文明的碎片》《山居笔记》《千年一叹》 《行者无疆》。1997年被授予“国家级突出贡献专家”称号,入 载多部世界名人录。 2《文化苦旅》是余秋雨近年来在国内外讲学和考察途中写下的系 列性文化散文。全书的主调是凭借山水风物以寻求文化灵魂和人 生秘谛,探索中国文化的历史命运和中国文人的人格构成。作者 依仗着渊博的文学和史学功底,丰厚的文化感悟力和艺术表现力 所写下的这些文章,不仅揭示了中国文化的巨大的内涵,而且也 为当代散文领域提供了崭新的范例。台湾著名学者余光中先生认 为,余秋雨“把知识融入感性,举重若轻,衣袂(mei)飘然走过 了他的《文化苦旅》”,这评价,深得其真髓
资料助读： 1、余秋雨，1946年生，浙江余姚人，我国当代著名艺术 理论家、文化史学者、散文家。主要著作有《戏剧理论史稿》 《艺术创造工程》《文明的碎片》《山居笔记》《千年一叹》 《行者无疆》。1997年被授予“国家级突出贡献专家”称号，入 载多部世界名人录。 2《文化苦旅》是余秋雨近年来在国内外讲学和考察途中写下的系 列性文化散文。全书的主调是凭借山水风物以寻求文化灵魂和人 生秘谛，探索中国文化的历史命运和中国文人的人格构成。作者 依仗着渊博的文学和史学功底，丰厚的文化感悟力和艺术表现力 所写下的这些文章，不仅揭示了中国文化的巨大的内涵，而且也 为当代散文领域提供了崭新的范例。台湾著名学者余光中先生认 为，余秋雨“把知识融入感性，举重若轻，衣袂（mèi）飘然走过 了他的《文化苦旅》”，这评价，深得其真 髓
整体把握: 1、扫除字词障碍 (1)注音:唏嘘()嫉妒()猝然()昏厥() 焦灼()伎俩()這问()吊喧( (2)释义:猝然 伎俩 诘问 焦灼 颠沛 潦倒 吊唁 连声诺诺
整体把握： 1、扫除字词障碍。 （1）注音：唏嘘（ ）嫉妒（ ）猝然（ ）昏厥（ ） 焦灼（ ）伎俩（ ）诘问（ ）吊唁（ ） （2）释义：猝然 伎俩 诘问 焦灼 颠沛 潦倒 吊唁 连声诺诺
整体把握: 1、扫除字词障碍。 (1)注音:唏嘘(xx)嫉妒(jfd)猝然(cu)昏厥(jue) 焦灼(zhu)伎愜(jing)诘问(jie)吊喧(yan) (2)释义:猝然:突然,出乎意料 伎俩:不正当的手段。 诘问:(书)追问,责问。 焦灼:非常着急。 颠沛:贫困,受挫折。 潦倒:形容无路可走,非常失意。 吊唁:祭奠死者并慰问家属 连声诺诺:诺诺,答应的声音(表同意)
整体把握： 1、扫除字词障碍。 （1）注音：唏嘘（xīxū）嫉妒（jídù ）猝然（cù ）昏厥（jué ） 焦灼（zhuó ）伎俩（jìliǎng ）诘问（jié ）吊唁（ yàn ） （2）释义：猝然：突然，出乎意料。 伎俩：不正当的手段。 诘问：（书）追问，责问。 焦灼：非常着急。 颠沛：贫困，受挫折。 潦倒：形容无路可走，非常失意。 吊唁：祭奠死者并慰问家属。 连声诺诺：诺诺，答应的声音（表同意）
整体把握: 2、畅读,思考,回答: (1)概述信客的形象 (2)作者在信客之前,为什么先写一个老信客? (3)作者重点写了信客什么事迹?为什么重点写? (4)信客为什么留下遗愿,死后要和老信客在一起? 5)怎样理解信客特殊的品格和素质? 3、请依据课文内容,斌写段话,作为信客墓碑上的文字 4、作者为什么饭注那么大的热情,为信客树碑立传?
整体把握： 2、畅读，思考，回答： （1）概述信客的形象 （2）作者在信客之前，为什么先写一个老信客？ （3）作者重点写了信客 什么事迹？为什么重点写？ （4）信客为什么留下遗愿，死后要和老信客在一起？ （5）怎样理解信客特殊的品格和素质？ 3、请依据课文内容，试写一段话，作为信客墓碑上的 文 字。 4、作者为什么倾注那么大的热情，为信客树碑立传？