选材与立意 选材的优劣决定立意的高低, 立意的深浅决定文章的价值
选材与立意 ——选材的优劣决定立意的高低， 立意的深浅决定文章的价值
《雨中的了悟》 席慕容 如果雨之后还要雨 如果忧伤之后仍是忧伤 请让我从容面对这别离之后的 别离 微笑地继续去寻找 一个不可能再出现的 你
《雨中的了悟》 ——席慕容 ▪ 如果雨之后还要雨 ▪ 如果忧伤之后仍是忧伤 ▪ 请让我从容面对这别离之后的 ▪ 别离 微笑地继续去寻找 ▪ 一个不可能再出现的 你
立意:在重重困顿之中,冲破遭遇与感情 的藩篙,执着于心中的理想与信念,哪怕 永远不能如愿,也要忠诚于自己—明知 不能再见,却仍然“从容”“微笑”“继 续寻找”。 选材:别人会想到雨过天晴,别后重逢, 转忧为喜,可是诗人却着力渲染雨后之雨, 忧后之忧,别后之别,突出所遭遇的困顿 之惨重,与“从容”“微笑”形成鲜明对 比,从而反衬出自己的赤诚、执着与坦诚
▪ 立意：在重重困顿之中，冲破遭遇与感情 的藩篱，执着于心中的理想与信念，哪怕 永远不能如愿，也要忠诚于自己——明知 不能再见，却仍然“从容”“微笑”“继 续寻找”。 ▪ 选材：别人会想到雨过天晴，别后重逢， 转忧为喜，可是诗人却着力渲染雨后之雨， 忧后之忧，别后之别，突出所遭遇的困顿 之惨重，与“从容”“微笑”形成鲜明对 比，从而反衬出自己的赤诚、执着与坦诚
选材:问题剖析:我想起了 n“儿时与伙伴捉迷藏”“在草地里寻找蚯 蚓”“幼儿园时代的趣事”等。 材料幼稚,立意低下,低幼化倾向严重 学习游泳和学自行车的经历,生病时 视野狭窄,所选事情雷同,出现撞车现象 写父母(送“我”上学、接“我”放学、生病 照料;)写老师(带病上课,深夜加班批改作 业)写同学(借学具给我,教我不会解的题目) 材料陈旧,所写事情“假、大、空 笑选材错误,不切题意,违背生活真要时的微 《岳阳楼记》,“汶川地震”,刚出
▪ 选材： 问题剖析：我想起了________ ▪ “儿时与伙伴捉迷藏”“在草地里寻找蚯 蚓”“幼儿园时代的趣事”等。 ▪ 学习游泳和学自行车的经历，生病时······ ▪ 写父母（送“我”上学、接“我”放学、生病 照料；）写老师（带病上课，深夜加班批改作 业）写同学（借学具给我，教我不会解的题目） ▪ 《岳阳楼记》，“汶川地震”，刚出生时的微 笑 材料幼稚，立意低下，低幼化倾向严重 视野狭窄，所选事情雷同，出现撞车现象 材料陈旧，所写事情“假、大、空” 选材错误，不切题意，违背生活真实
选材应注意 选择能反映生活真实、具有典型 性、独特性的故事材料 人无我有,人有我新,人新我精
选材应注意 ▪ 选择能反映生活真实、具有典型 性、独特性的故事材料。 ▪ 人无我有，人有我新，人新我精