1.春夏秋冬 课题 春夏秋冬 课型 新授课 《语文课程标准》指出:“诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感 设 受语言的优美。”在这一理念的指导下,本导学案设计重在激发学生的学习兴趣,引导学生进行读文识 认识四季的不同特点。在识字教学中,引导学生发挥主动性,鼓励学生使用多种方法识字,激发学 生学习生字的兴趣。 1.制作字词卡片、多媒体课件。(教师) 学前准备|2.预习课文,自学生字词。(学生) 3.感受春天给我们带来了哪些变化。(学生) 课时安排2课时 教学过程 第一课时 1.认识8个生字。会写7个生字 学习目标 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 学习重点学习生字词,初步了解课文内容 1.制作字词卡片。(教师) 学前准备2制作多媒体课件。(教师) 3.预习课文,自学字词。(学生) 教学环节 导案 学案 达标检测 1.感受四季,说说四季最大的 1.引导学生交流四季的 、谈话导 1.自由交流四季最显著的特特点是什么? 特点 入,引入新 2.板书课题,引导学生 课。(用时:3 2.齐读课题,识读“春 齐读课题,着重指导读好生 分钟) 春夏秋冬
1 1.春夏秋冬 课题 春夏秋冬 课型 新授课 设 计 说 明 《语文课程标准》指出：“诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感 受语言的优美。”在这一理念的指导下，本导学案设计重在激发学生的学习兴趣，引导学生进行读文识 字，认识四季的不同特点。在识字教学中，引导学生发挥主动性，鼓励学生使用多种方法识字，激发学 生学习生字的兴趣。 学前准备 1.制作字词卡片、多媒体课件。（教师） 2.预习课文，自学生字词。（学生） 3.感受春天给我们带来了哪些变化。（学生） 课时安排 2 课时 教学过程 第一课时 学习目标 1.认识 8 个生字。会写 7 个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 学习重点 学习生字词，初步了解课文内容。 学前准备 1.制作字词卡片。（教师） 2.制作多媒体课件。（教师） 3.预习课文，自学字词。（学生） 教学环节 导案 学案 达标检测 一、谈话导 入，引入新 课。（用时：3 分钟） 1.引导学生交流四季的 特点。 2.板书课题，引导学生 齐读课题，着重指导读好生 字“春”。 1.自由交流四季最显著的特 点。 2.齐读课题，识读“春” 字。 1.感受四季，说说四季最大的 特点是什么？ 春：______________________ 夏：______________________ 秋：______________________ 冬：______________________
1.教师范读课文。 1.认真听老师读课文,注意 2.指导学生自读课文 、初读课 生字读音 2.给生字按要求分类。 (1)分部分读课文,教 文,感知内 2自由读课文,不认识的字霜吹落降飘 师相机正音 容。(用时:7 借助拼音多读几遍。 前鼻韵母: (2)让学生选读课文, 分钟) 3.分部分读课文,读准字 后鼻韵母: 重点引导说说春天景物的变 化,教师相机点拨 1.看图学习课文第1部 1.(1)带着问题读课文。 分词语 (2)结合自己的体验进行 (1)出示“春风”图想象,同时说一说春风会给我们 片,指名说:图上画的是什带来哪些变化,全班交流。 (3)用“加一加”的方法 3.连一连。 (2)认读词语“春 来识记。“奏”+“日”=春,组 春风降 风”。 词:春天、春风。 夏雨落 (3)引导想象表达,春 (4)学生在课本P2练习书 秋霜飘 风会给我们带来哪些变化写“春”“风”二字,小组展 三、细读课 文,随文识呢? 示,全班展示交流。 4按要求填空 (4)指导识记“春” (5)认识“霜”“雪”。比 字。(用时: (1)“风”的第二笔是 “风”二字,并口头比赛组较两个字的相同点和不同点,并 20分钟 组词。 (2)“冬”的第二笔是() (5)指导书写“春”和 (6)学生在课本第二页练 (3)“雪”的第三笔是()。 风”。 习书写“冬”“雪”二字,小组 5.写出带有下面部首的生字。 (重点指导:“春”在田展示,全班展示交流 雨 字格中上宽下窄,“风”的 (⑦)练习有感情地朗读课 横折弯钩”不同于以前学文。 过的“九”,“钩”部分写时 2.交流学习方法:识记生字 要稍斜一点。) 一一想象情景一一有感情地朗 2引导总结“春风”一读
2 二、初读课 文，感知内 容。（用时：7 分钟） 1.教师范读课文。 2.指导学生自读课文。 （1）分部分读课文，教 师相机正音。 （2）让学生选读课文， 重点引导说说春天景物的变 化，教师相机点拨。 1.认真听老师读课文，注意 生字读音。 2.自由读课文，不认识的字 借助拼音多读几遍。 3.分部分读课文，读准字 音。 2.给生字按要求分类。 霜 吹 落 降 飘 前鼻韵母：______________ 后鼻韵母：______________ 三、细读课 文，随文识 字。（用时： 20 分钟） 1.看图学习课文第 1 部 分词语。 （1）出示“春风”图 片，指名说：图上画的是什 么？ （2）认读词语“春 风”。 （3）引导想象表达，春 风会给我们带来哪些变化 呢？ （4）指导识记“春” “风”二字，并口头比赛组 词。 （5）指导书写“春”和 “风”。 (重点指导：“春”在田 字格中上宽下窄，“风”的 “横折弯钩”不同于以前学 过的“九”，“钩”部分写时 要稍斜一点。) 2.引导总结“春风”一 1.（1）带着问题读课文。 （2）结合自己的体验进行 想象，同时说一说春风会给我们 带来哪些变化，全班交流。 （3）用“加一加”的方法 来识记。“”+“日”=春，组 词：春天、春风。 （4）学生在课本 P2 练习书 写“春”“风”二字，小组展 示，全班展示交流。 （5）认识“霜”“雪”。比 较两个字的相同点和不同点，并 组词。 （6）学生在课本第二页练 习书写“冬”“雪”二字，小组 展示，全班展示交流。 （7）练习有感情地朗读课 文。 2.交流学习方法：识记生字 ——想象情景——有感情地朗 读。 3.连一连。 春风 降 夏雨 落 秋霜 飘 冬雪 吹 4.按要求填空。 （1）“风”的第二笔是 （ ）。 （2）“冬”的第二笔是（ ）。 （3）“雪”的第三笔是（ ）。 5.写出带有下面部首的生字。 雨：______________________
词的学习方法。 3.小组合作学习:每个组选 3出示学习导航,引导择一小节按学习导航的提示进行 学生小组合作学习“夏雨、汇报,其他同学可以进行补充 秋霜、冬雪”等词 (1)交流自己的识字方 (1)小组同学看图自学法 以上三个生词。 (3)全班齐读四个词, (2)全班交流:夏天的边读一边想象画面,表达对四季 特点是什么?秋天和冬天的喜爱之情。 呢?教师相机讲解“霜”和 4.全班认读生词:春风吹夏 “雪”的区别 雨落秋霜降冬雪飘 (3)指导学生朗读三个5.认读新字“吹、落、降、 飘”并组词。 (4)指导书写生字 6.读课文一、二部分。 冬”“雪”,并展示交流。 4.指导整体诵读四个 5.多媒体课件出示:风 、雨景、霜降、下雪的场 景 (1)用连线题形式学习 新词:春风吹夏雨落秋霜降 冬雪飘 (2)齐读、指名读、小 组读 (3)认读新字:吹、 落、降、飘。6.再次总结四 季特点
3 词的学习方法。 3.出示学习导航，引导 学生小组合作学习“夏雨、 秋霜、冬雪”等词。 （1）小组同学看图自学 以上三个生词。 （2）全班交流：夏天的 特点是什么？秋天和冬天 呢？教师相机讲解“霜”和 “雪”的区别。 （3）指导学生朗读三个 词。 （4）指导书写生字 “冬”“雪”，并展示交流。 4.指导整体诵读四个 词。 5.多媒体课件出示：风 声、雨景、霜降、下雪的场 景。 （1）用连线题形式学习 新词：春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘 （2）齐读、指名读、小 组读。 （3）认读新字：吹、 落、降、飘。6.再次总结四 季特点。 3.小组合作学习：每个组选 择一小节按学习导航的提示进行 汇报，其他同学可以进行补充。 （1）交流自己的识字方 法。 （3）全班齐读四个词，一 边读一边想象画面，表达对四季 的喜爱之情。 4.全班认读生词：春风吹夏 雨落秋霜降冬雪飘 5.认读新字“吹、落、降、 飘”并组词。 6.读课文一、二部分
1.齐读生字。 1.再次观察四幅图,感 2.仔细观察,重点观察雨字 四、归类观 6.比一比,看谁写得漂亮 受四个季节气象特点。 头的书写特点 察,评价书 春风冬雪 2.指导学生观察生字字 3.认真观察教师示范。 写。(用时: 形和在田字格中的位置 4.在田字格中认真书写,描 10分钟 3.组织展示评价 一个,写一个。 5.同桌互评,全班评。 本节课,我引导学生从整体入手,以读为主感知课文,使学 生有足够的时间读课文,在朗读过程中识生字,初悟四季的美 读、画结合,将枯燥的文字变成生动形象的画面,使文章的情趣 教学反思 与学生的感悟融为一体,使朗读变成一种享受。本节课我也花了 大量时间在识字、写字的教学上,让学生在掌握生字的同时,也 注重培养良好的书写习惯。 第二课时 1.复习本课生字、词语 学习目标 2.能通过朗读发现春天里事物的变化,感受春天的美。 学习重点正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会作者对春天的喜爱、赞美之情 学前准备制作字词卡片、多媒体课件。(教师) 教学环节 导案 学案 达标检测 1.出示字词卡片,引导学生开 、复习回|火车认读生字、新词。 1开火车认读生字、新7我会读。 顾,引入新 2.板书课题,引入新课 词。2学生用“春”组春风吹夏雨落 课。(用时:43.读词:春风吹夏雨落秋霜 词并说话。 秋霜降冬雪飘 分钟) 降冬雪飘,再次引导学生回顾课
4 四、归类观 察，评价书 写。（用时： 10 分钟） 1.再次观察四幅图，感 受四个季节气象特点。 2.指导学生观察生字字 形和在田字格中的位置。 3.组织展示评价。 1.齐读生字。 2.仔细观察，重点观察雨字 头的书写特点。 3.认真观察教师示范。 4.在田字格中认真书写，描 一个，写一个。 5.同桌互评，全班评。 6.比一比，看谁写得漂亮。 春 风 冬 雪 教学反思 本节课，我引导学生从整体入手，以读为主感知课文，使学 生有足够的时间读课文，在朗读过程中识生字，初悟四季的美。 读、画结合，将枯燥的文字变成生动形象的画面，使文章的情趣 与学生的感悟融为一体，使朗读变成一种享受。本节课我也花了 大量时间在识字、写字的教学上，让学生在掌握生字的同时，也 注重培养良好的书写习惯。 第二课时 学习目标 1.复习本课生字、词语。 2.能通过朗读发现春天里事物的变化，感受春天的美。 学习重点 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会作者对春天的喜爱、赞美之情。 学前准备 制作字词卡片、多媒体课件。（教师） 教学环节 导案 学案 达标检测 一、、复习回 顾，引入新 课。（用时：4 分钟） 1.出示字词卡片，引导学生开 火车认读生字、新词。 2.板书课题，引入新课。 3.读词：春风吹 夏雨落 秋霜 降 冬雪飘 ，再次引导学生回顾课 文。 1.开火车认读生字、新 词。2.学生用“春”组 词并说话。 7.我会读。 春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘
1.在上节课里,我们认识了四 季,四季里最美的是春天,那么, 哪些同学能告诉我,春天里你看到 1.齐读生字“花”“游” 了哪些很美的景物呢? “飞”,并组词。 2指名说,教师相机板书:青2学生观察课本P插 草红花游鱼飞鸟 图,说说自己看到了什么。 3.用各种形式朗读以上生词 3.学生看图说话。 4.识读生字“花”“游” 4.学生说 “飞”。 (1)池塘边,小草青 5这些景物在哪里能看到?引青的。(或:池塘边青青的 导学生看课本P2插图 小草探出了脑袋。) 组 6.指导说话要求:句子要完 (2)红红的花儿在山 花( 、认真观整,看图说话要有一定的顺序 脚下开得很美丽 飞 察,指导写 7.引导说话 (3)池塘里,跳出水 字。(用时 (1)青青的小草在哪里?面的鱼儿正在呼吸春天的新9比一比,看谁写得漂亮。 10分钟) (2)红红的花儿在哪里?鲜空气。 花雪飞 (3)跳出水面的鱼儿在哪 (4)茂密的树林里小 鸟飞来飞去。 (4)茂密的树林里有什么? 5.学生读词:池草青 8对照说话要求,师生互相评山花红鱼出水鸟入林 价,教师作相应的鼓励 6.读生字“入”,并组 9.多媒体课件出示: 池草青山花红鱼出水 7.学生书写生字“花” 鸟入林 飞”“入” 10.指导读词,识读生 8.学生互评生字书写情 入”。 11.全班交流。 12.指导书写生字“花”“飞
5 二、认真观 察，指导写 字。（用时： 10 分钟） 1.在上节课里，我们认识了四 季，四季里最美的是春天，那么， 哪些同学能告诉我，春天里你看到 了哪些很美的景物呢？ 2.指名说，教师相机板书：青 草 红花 游鱼 飞鸟 3.用各种形式朗读以上生词。 4.识读生字“花”“游” “飞”。 5.这些景物在哪里能看到？引 导学生看课本 P2 插图。 6.指导说话要求：句子要完 整，看图说话要有一定的顺序。 7.引导说话： （1）青青的小草在哪里？ （2）红红的花儿在哪里？ （3）跳出水面的鱼儿在哪 里？ （4）茂密的树林里有什么？ 8.对照说话要求，师生互相评 价，教师作相应的鼓励。 9.多媒体课件出示： 池草青 山花红 鱼出水 鸟入林 10.指导读词，识读生字 “入”。 11.全班交流。 12.指导书写生字“花”“飞” 1.齐读生字“花”“游” “飞”，并组词。 2.学生观察课本 P2 插 图，说说自己看到了什么。 3.学生看图说话。 4.学生说： （1）池塘边，小草青 青的。（或：池塘边青青的 小草探出了脑袋。） （2）红红的花儿在山 脚下开得很美丽。 （3）池塘里，跳出水 面的鱼儿正在呼吸春天的新 鲜空气。 （4）茂密的树林里小 鸟飞来飞去。 5.学生读词：池草青 山花红 鱼出水 鸟入林 6.读生字“入”，并组 词。 7.学生书写生字“花” “飞”“入”。 8.学生互评生字书写情 况。 8.组词： 花（ ）游（ ） 飞（ ）池（ ） 入（ ） 9.比一比，看谁写得漂亮。 花 雪 飞