第一单元 单元学习目标 教材简析 本单元的专题为“识字”,安排了四课识字:《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》和《猜字谜》。目的是要求学生知道识 字可以通过多种途径。“口语交际”是听故事,讲故事,训练学生学会倾听、学会怎样做到说话时既连贯又完整。语文园 地是对本单元内容的综合考查,要求学生在主动识字的基础上,喜欢积累优美词语,爱上阅读。本单元的“语文园地一”, 包括“口语交际”和“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“和大人一起读”“快乐读书吧”。 课题 内容简说 本课为看图学词识字,让学生在了解四季特点的基础上,学会四组词语,认识8个生字,会写7 《春夏秋冬》 个生字。 本课为有关中国姓氏的拼音儿歌,儿歌通过有趣的问答游戏,让学生了解中国传统的姓氏文化 《姓氏歌》 要求会认12个生字,会写7个生字。 这一篇拼音韵文,文章将汉字“青”加上不同偏旁组成的五个形声字,巧妙地穿插在韵文中,读 《小膏蛙》 起来生动有趣,琅琅上口,大大激发了学生识字的兴趣。 这一课安排了两则字谜,不仅要让学生学会欣赏谜面优美的语言,还要让学生学会动脑筋,会观 《猜字谜》 察,抓特征,猜出谜底生字,学会识字 学习目标 会认51个生字,会写28个生字 2.正确、流利、有感情地朗读识字韵文,并能背诵部分韵文。 3.通过学习,让学生知道识字可以通过多种途径,激发学生识字的兴趣 4.培养学生的观察能力和阅读能力,收集有关春天的词语,引导学生用自己喜欢的方式来表现春天 学习重点
第一单元 本单元的专题为“识字”，安排了四课识字：《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》和《猜字谜》。目的是要求学生知道识 字可以通过多种途径。“口语交际”是听故事，讲故事，训练学生学会倾听、学会怎样做到说话时既连贯又完整。语文园 地是对本单元内容的综合考查，要求学生在主动识字的基础上，喜欢积累优美词语，爱上阅读。本单元的“语文园地一”， 包括“口语交际”和“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“和大人一起读”“快乐读书吧”。 课题 内容简说 《春夏秋冬》 本课为看图学词识字，让学生在了解四季特点的基础上，学会四组词语，认识 8 个生字，会写 7 个生字。 《姓氏歌》 本课为有关中国姓氏的拼音儿歌，儿歌通过有趣的问答游戏，让学生了解中国传统的姓氏文化。 要求会认 12 个生字，会写 7 个生字。 《小青蛙》 这一篇拼音韵文，文章将汉字“青”加上不同偏旁组成的五个形声字，巧妙地穿插在韵文中，读 起来生动有趣，琅琅上口，大大激发了学生识字的兴趣。 《猜字谜》 这一课安排了两则字谜，不仅要让学生学会欣赏谜面优美的语言，还要让学生学会动脑筋，会观 察，抓特征，猜出谜底生字，学会识字。 1.会认 51 个生字，会写 28 个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读识字韵文，并能背诵部分韵文。 3.通过学习，让学生知道识字可以通过多种途径，激发学生识字的兴趣。 4.培养学生的观察能力和阅读能力，收集有关春天的词语，引导学生用自己喜欢的方式来表现春天
1.会认51个生字,会写28个生字。 2.通过学习,让学生知道识字可以通过多种途径,激发学生识字的兴趣。3.能正确、流利、有感情地朗读识字韵 文,积累词语 课时分配 春夏秋冬 ………2~3课时 2.姓氏歌 ……2~3课时 3.小青蛙… ·2~3课时 4.猜字谜………………………1~2课时 语文园地-………………… ……………24-3课时 教法与学法 在教学过程中,要注重引导学生养成自主识字、主动阅读的习惯,培养学生乐于观察、善于欣赏、勤于动手、善于 发现的能力 1.春夏秋冬 课题 春夏秋冬 课型 新授课 《语文课程标准》指出:“诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感 设 受语言的优美。”在这一理念的指导下,本导学案设计重在激发学生的学习兴趣,引导学生进行读文识 明 字,认识四季的不同特点。在识字教学中,引导学生发挥主动性,鼓励学生使用多种方法识字,激发学 生学习生字的兴趣。 1.制作字词卡片、多媒体课件。(教师) 学前准备|2.预习课文,自学生字词。(学生) 3.感受春天给我们带来了哪些变化。(学生) 课时安排2课时 教学过程 第一课时 1.认识8个生字。会写7个生字 学习目标 2.正确、流利、有感情地朗读课文
1.会认 51 个生字，会写 28 个生字。 2.通过学习，让学生知道识字可以通过多种途径，激发学生识字的兴趣。3.能正确、流利、有感情地朗读识字韵 文，积累词语。 1. 春夏秋冬………………………………………………………… 2～3 课时 2.姓氏歌………………………………………………………………2～3 课时 3.小青蛙………………………………………………………………2～3 课时 4.猜字谜………………………………………………………………1～2 课时 语文园地一……………………………………………………………2～3 课时 在教学过程中，要注重引导学生养成自主识字、主动阅读的习惯，培养学生乐于观察、善于欣赏、勤于动手、善于 发现的能力。 1.春夏秋冬 课题 春夏秋冬 课型 新授课 设 计 说 明 《语文课程标准》指出：“诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感 受语言的优美。”在这一理念的指导下，本导学案设计重在激发学生的学习兴趣，引导学生进行读文识 字，认识四季的不同特点。在识字教学中，引导学生发挥主动性，鼓励学生使用多种方法识字，激发学 生学习生字的兴趣。 学前准备 1.制作字词卡片、多媒体课件。（教师） 2.预习课文，自学生字词。（学生） 3.感受春天给我们带来了哪些变化。（学生） 课时安排 2 课时 教学过程 第一课时 学习目标 1.认识 8 个生字。会写 7 个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文
学习重点学习生字词,初步了解课文内容。 1.制作字词卡片。(教师) 学前准备2制作多媒体课件。(教师) 3.预习课文,自学字词。(学生) 教学环节 导案 学案 达标检测 1.感受四季,说说四季最大的 1.引导学生交流四季的 1.自由交流四季最显著的特特点是什么? 、谈话导入,特点 引入新课。(用 2.板书课题,引导学生 2.齐读课题,识读“春” 时:3分钟)|齐读课题,着重指导读好生 字“春”。 春夏秋冬 1.教师范读课文 1.认真听老师读课文,注意 2.指导学生自读课文 生字读音。 2.给生字按要求分类。 二、初读课文, (1)分部分读课文,教师 2.自由读课文,不认识的字 感知内容。(用相机正音。 借助拼音多读几遍 前鼻韵母: 时:7分钟) (2)让学生选读课文,重 3.分部分读课文,读准字 后鼻韵母: 点引导说说春天景物的变化, 教师相机点拨。 1.看图学习课文第1部 1.(1)带着问题读课文 3.连一连 分词语 (2)结合自己的体验进行 春风降 (1)出示“春风”图想象,同时说一说春风会给我们 夏雨落 片,指名说:图上画的是什带来哪些变化,全班交流。 秋霜飘 么? (3)用“加一加”的方法 冬雪吹 三、细读课文, (2)认读词语“春 来识记。“奏”+“日”=春,组 4.按要求填空 随文识字。(用 风”。 词:春天、春风 (1)“风”的第二笔是 时:20分钟) (3)引导想象表达,春 (4)学生在课本P2练习书 风会给我们带来哪些变化写“春”“风”二字,小组展 (2)“冬”的第二笔是() 呢? 示,全班展示交流。 (3)“雪”的第三笔是( (4)指导识记“春” (5)认识“霜”“雪”。比|5写出带有下面部首的生字 “风”二字,并口头比赛组较两个字的相同点和不同点,并雨:
学习重点 学习生字词，初步了解课文内容。 学前准备 1.制作字词卡片。（教师） 2.制作多媒体课件。（教师） 3.预习课文，自学字词。（学生） 教学环节 导案 学案 达标检测 一、谈话导入， 引入新课。（用 时：3 分钟） 1.引导学生交流四季的 特点。 2.板书课题，引导学生 齐读课题，着重指导读好生 字“春”。 1.自由交流四季最显著的特 点。 2.齐读课题，识读“春” 字。 1.感受四季，说说四季最大的 特点是什么？ 春：______________________ 夏：______________________ 秋：______________________ 冬：______________________ 二、初读课文， 感知内容。（用 时：7 分钟） 1.教师范读课文。 2.指导学生自读课文。 （1）分部分读课文，教师 相机正音。 （2）让学生选读课文，重 点引导说说春天景物的变化， 教师相机点拨。 1.认真听老师读课文，注意 生字读音。 2.自由读课文，不认识的字 借助拼音多读几遍。 3.分部分读课文，读准字 音。 2.给生字按要求分类。 霜 吹 落 降 飘 前鼻韵母：______________ 后鼻韵母：______________ 三、细读课文， 随文识字。（用 时：20 分钟） 1.看图学习课文第 1 部 分词语。 （1）出示“春风”图 片，指名说：图上画的是什 么？ （2）认读词语“春 风”。 （3）引导想象表达，春 风会给我们带来哪些变化 呢？ （4）指导识记“春” “风”二字，并口头比赛组 1.（1）带着问题读课文。 （2）结合自己的体验进行 想象，同时说一说春风会给我们 带来哪些变化，全班交流。 （3）用“加一加”的方法 来识记。“ ”+“日”=春，组 词：春天、春风。 （4）学生在课本 P2 练习书 写“春”“风”二字，小组展 示，全班展示交流。 （5）认识“霜”“雪”。比 较两个字的相同点和不同点，并 3.连一连。 春风 降 夏雨 落 秋霜 飘 冬雪 吹 4.按要求填空。 （1）“风”的第二笔是 （ ）。 （2）“冬”的第二笔是（ ）。 （3）“雪”的第三笔是（ ）。 5.写出带有下面部首的生字。 雨：______________________
组词 (5)指导书写“春”和 (6)学生在课本第二页练 风”。 习书写“冬”“雪 (重点指导:“春”在田展示,全班展示交流。 字格中上宽下窄,“风”的 (7)练习有感情地朗读课 “横折弯钩”不同于以前学文 过的“九”,“钩”部分写时 2.交流学习方法:识记生字 要稍斜一点。) 想象情景一一有感情地朗 2.引导总结“春风” 词的学习方法。 3.小组合作学习:每个组选 3出示学习导航,引导|择一小节按学习导航的提示进行 学生小组合作学习“夏雨、汇报,其他同学可以进行补充 秋霜、冬雪”等词 (1)交流自己的识字方 (1)小组同学看图自学法。 以上三个生词。 (3)全班齐读四个词 (2)全班交流:夏天的边读一边想象画面,表达对四季 特点是什么?秋天和冬天 的喜爱之情。 呢?教师相机讲解“霜”和 4.全班认读生词:春风吹夏 “雪”的区别。 雨落秋霜降冬雪飘 (3)指导学生朗读三个 5.认读新字“吹、落、降、 飘”并组词 (4)指导书写生字 6.读课文一、二部分 “冬”“雪”,并展示交流 4.指导整体诵读四个 词。 5.多媒体课件出示:风 声、雨景、霜降、下雪的场 景 (1)用连线题形式学习 新词:春风吹夏雨落秋霜
词。 （5）指导书写“春”和 “风”。 (重点指导：“春”在田 字格中上宽下窄，“风”的 “横折弯钩”不同于以前学 过的“九”，“钩”部分写时 要稍斜一点。) 2.引导总结“春风”一 词的学习方法。 3.出示学习导航，引导 学生小组合作学习“夏雨、 秋霜、冬雪”等词。 （1）小组同学看图自学 以上三个生词。 （2）全班交流：夏天的 特点是什么？秋天和冬天 呢？教师相机讲解“霜”和 “雪”的区别。 （3）指导学生朗读三个 词。 （4）指导书写生字 “冬”“雪”，并展示交流。 4.指导整体诵读四个 词。 5.多媒体课件出示：风 声、雨景、霜降、下雪的场 景。 （1）用连线题形式学习 新词：春风吹 夏雨落 秋霜 组词。 （6）学生在课本第二页练 习书写“冬”“雪”二字，小组 展示，全班展示交流。 （7）练习有感情地朗读课 文。 2.交流学习方法：识记生字 ——想象情景——有感情地朗 读。 3.小组合作学习：每个组选 择一小节按学习导航的提示进行 汇报，其他同学可以进行补充。 （1）交流自己的识字方 法。 （3）全班齐读四个词，一 边读一边想象画面，表达对四季 的喜爱之情。 4.全班认读生词：春风吹夏 雨落秋霜降冬雪飘 5.认读新字“吹、落、降、 飘”并组词。 6.读课文一、二部分
降冬雪飘 (2)齐读、指名读、小 组读 (3)认读新字:吹 落、降、飘。6.再次总结四 季特点 1.齐读生字 1.再次观察四幅图,感 2.仔细观察,重点观察雨字 6.比一比,看谁写得漂亮 四、归类观察,受四个季节气象特点。 头的书写特点 春风冬雪 评价书写。(用2.指导学生观察生字字 3.认真观察教师示范。 时:10分钟)形和在田字格中的位置。 4.在田字格中认真书写,描 3.组织展示评价 5.同桌互评,全班评。 本节课,我引导学生从整体入手,以读为主感知课文,使学 生有足够的时间读课文,在朗读过程中识生字,初悟四季的美。 教学反趣读、画结合,将枯燥的文字变成生动形象的画面,使文章的情趣 与学生的感悟融为一体,使朗读变成一种享受。本节课我也花了 大量时间在识字、写字的教学上,让学生在掌握生字的同时,也 注重培养良好的书写习惯 第二课时 1.复习本课生字、词语。 学习目标 2.能通过朗读发现春天里事物的变化,感受春天的美 学习重点正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会作者对春天的喜爱、赞美之情。 学前准备制作字词卡片、多媒体课件。(教师) 教学环节 导案 学案 达标检测
降 冬雪飘 （2）齐读、指名读、小 组读。 （3）认读新字：吹、 落、降、飘。6.再次总结四 季特点。 四、归类观察， 评价书写。（用 时：10 分钟） 1.再次观察四幅图，感 受四个季节气象特点。 2.指导学生观察生字字 形和在田字格中的位置。 3.组织展示评价。 1.齐读生字。 2.仔细观察，重点观察雨字 头的书写特点。 3.认真观察教师示范。 4.在田字格中认真书写，描 一个，写一个。 5.同桌互评，全班评。 6.比一比，看谁写得漂亮。 春 风 冬 雪 教学反思 本节课，我引导学生从整体入手，以读为主感知课文，使学 生有足够的时间读课文，在朗读过程中识生字，初悟四季的美。 读、画结合，将枯燥的文字变成生动形象的画面，使文章的情趣 与学生的感悟融为一体，使朗读变成一种享受。本节课我也花了 大量时间在识字、写字的教学上，让学生在掌握生字的同时，也 注重培养良好的书写习惯。 第二课时 学习目标 1.复习本课生字、词语。 2.能通过朗读发现春天里事物的变化，感受春天的美。 学习重点 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会作者对春天的喜爱、赞美之情。 学前准备 制作字词卡片、多媒体课件。（教师） 教学环节 导案 学案 达标检测