Module 6 Unit 2. What does lingling have at school? 教学设计 教学内容( Teaching Content):外语教学与研究出版社 三年级英语下册第6模块第2单元 二、教材分析本课主要学习have的第三人称咩单数的陈述句及特 殊疑问句的表达。是学生在学习了第三人称单数的陈述句和般 疑问句之后的延伸。同时,也为学生学习其他有关第三人称单数 的特殊疑问句做铺垫。 、学情分析:三年级下学期的孩子已经形成了初步的学习策略, 有了自己的学习方法,因此可以运用基本正确的学习方法。就课 文内容而言,孩子们已经接触过第三人称单数,因此接受起来难 度并不大。 四、课标分析:三年级的学生需要达到一级要求的标准:对英语有 好奇心,喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做游戏做 动作、做事情(如涂颜色、连线)。能做简单的角色扮演。能唱 简单的英文歌曲,说简单的英语歌谣。能在图片的帮助下听懂和 读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息,表达简单的情感和 感觉。能书写字母和单词。对英语学习中接触的外国文化习俗感 兴趣 五、教学目标 Teaching Aims): 1、知识与技能:(1、)根据课标要求,学生能在图片和多媒体 的提示下听懂、会读单词: today, musIc, Chinese, maths 第1页
第 1 页 Module 6 Unit 2. What does Lingling have at school? 教学设计 一、 教学内容（Teaching Content） ： 外语教学与研究出版社 三年级英语下册第 6 模块第 2 单元 二、 教材分析：本课主要学习 have 的第三人称单数的陈述句及特 殊疑问句的表达。是学生在学习了第三人称单数的陈述句和一般 疑问句之后的延伸。同时，也为学生学习其他有关第三人称单数 的特殊疑问句做铺垫。 三、 学情分析：三年级下学期的孩子已经形成了初步的学习策略， 有了自己的学习方法，因此可以运用基本正确的学习方法。就课 文内容而言，孩子们已经接触过第三人称单数，因此接受起来难 度并不大。 四、 课标分析：三年级的学生需要达到一级要求的标准：对英语有 好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做游戏、做 动作、做事情（如涂颜色、连线）。能做简单的角色扮演。能唱 简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。能在图片的帮助下听懂和 读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的情感和 感觉。能书写字母和单词。对英语学习中接触的外国文化习俗感 兴趣。 五、 教学目标(Teaching Aims)： 1、 知识与技能： （1、）根据课标要求，学生能在图片和多媒体 的提示下听懂、会读单词：today, music, Chinese, maths
art science, PE has。(2、)能在CD-ROM和课本插图的帮助 下会说句子: What does she/ he have at school?she/He as 2、过程与方法:学生能通过听、说、读、写四个活动环节的练 习逐步领会将第一人称转换为第三人称后动词have需要变化成 3、情感与态度:学生通过小组合作、分角色扮演和自己动手制 作并展示的活动能够更加喜欢听说英语并敢于用英语表达大 4、教学重点 Teaching Key points):1.单词: today,musi Chinese, maths, art science pe has 2. f]: What does Lingling have at school? She /he has 六、教学难点( Teaching Difficult Points):主语第一人称及第三人 称时,动词have使用上发生的变化 七、教学方法 Teaching and Learning Methods):情景交际法去, 小组合作法 八教具( Teaching Tools):课件 九、教学过程( Teaching Procedure) Step 1. a Greetings b.歌曲< We like school.>热身导入 Step 2. Presentation a用“ Today is Monday."引出新单词“ today"并进行教学。 b用当天所上课程的课程表引出新单词 musIc, Chinese, maths, 第2页
第 2 页 art,science, PE, has。 （2、）能在 CD-ROM 和课本插图的帮助 下会说句子：What does she/ he have at school ? She/He has---. 2、 过程与方法： 学生能通过听、说、读、写四个活动环节的练 习逐步领会将第一人称转换为第三人称后动词 have 需要变化成 has。 3、 情感与态度： 学生通过小组合作、分角色扮演和自己动手制 作并展示的活动能够更加喜欢听说英语并敢于用英语表达。 4、 教学重点(Teaching Key Points)： 1．单词：today, music, Chinese, maths, art,science, PE, has 2．句子：What does Lingling have at school ? She/He has---. 六、教学难点(Teaching Difficult Points)： 主语第一人称及第三人 称时，动词 have 使用上发生的变化。 七、教学方法(Teaching and Learning Methods)： 情景交际法， 小组合作法 八、教具(Teaching Tools)： 课件 九、教学过程(Teaching Procedure)： Step 1. a. Greetings. b. 歌曲< We like school. >热身导入。 Step 2. Presentation. a.用“Today is Monday.”引出新单词“today”并进行教学。 b.用当天所上课程的课程表引出新单词 music, Chinese, maths
art science,PE并进行教学。(设计意图:用与学生息息相关的内容 导入新课,更能激发学生的学习兴趣。 C让学生用 I have--来介绍当天所上课程。通过问题“ What does she/ he have at schoo?”引导学生用She/ He has-来练习问答, 突破本课难点。(设计意图:学以致用的活动设计,让学生更加深刻 的体会到英语学习的实用性与重要性。 Step 3. Learn. the text a听活动一课文录音并回答老师提出的问题“ What are they talking about? b listen and imitate.(设计意图:活动-的简单练习是活动二的前 奏,对小猫小狗的模仿也激起学生开口说英语的兴趣 C听活动二课文并回答问题“ What does Lingling have in the morning? What does lingling do in the afternoon?”再次播放 录音,请学生模仿跟读。 d分组练习读课文。 请学生以小组为单位分角色表演课文。(设计意图:小组活动和分 角色练习展示,可以为学生提供更多的互相交流学习和开口说英语的 机会。更好地达成本课的听说目标。) step4. Practice.运用活动 Ican do进行巩固练习。让学生自己动 手制作课程表并进行展示介绍。然后师通过问答 What does she have at school? She/he has maths She has music. What does he have at schoo!? He has art. He has pe-进行巩固练习。(设 第3页
第 3 页 art,science, PE 并进行教学。（设计意图：用与学生息息相关的内容 导入新课，更能激发学生的学习兴趣。） c.让学生用 I have ---.来介绍当天所上课程。通过问题“What does she/he have at school?”引导学生用 She/He has---.来练习问答， 突破本课难点。（设计意图：学以致用的活动设计，让学生更加深刻 的体会到英语学习的实用性与重要性。） Step 3.Learn the text. a.听活动一课文录音并回答老师提出的问题“What are they talking about?” b.listen and imitate.（设计意图：活动一的简单练习是活动二的前 奏，对小猫小狗的模仿也激起学生开口说英语的兴趣。） c.听活动二课文并回答问题“What does Lingling have in the morning ?What does Lingling do in the afternoon ?”再次播放 录音，请学生模仿跟读。 d.分组练习读课文。 e.请学生以小组为单位分角色表演课文。（设计意图：小组活动和分 角色练习展示，可以为学生提供更多的互相交流学习和开口说英语的 机会。更好地达成本课的听说目标。） Step 4. Practice. 运用活动 Ican do.进行巩固练习。 让学生自己动 手制作课程表并进行展示介绍。然后师通过问答 What does she have at school? She/He has Maths. She has Music. What does he have at school? He has Art. He has PE.----进行巩固练习。（设
计意图:这个环节学生通过动手做课程表并进行展示,可以为孩子提 供一个很好的学以致用的机会。 十、板书设计 Module6 Unit2 What does Lingling have at school? Chinese What does she/he have--? Music She/He has Maths Art Science 十-、教学反思 在本节课中,学生能够积极地参与课堂活动,能够较好的掌握 本课的重点词汇和句型。能够在小组活动中积极参与,互相学习,积 极参与展示活动。但也存在不足之处,最后的巩固拓展环节太单一, 对所学的知识起到了巩固的作用,但拓展的不够,为孩子们提供的展 示机会也不够多。在以后的课堂中,还应设计更多的可以锻炼学生视 听、表达能力的环节,以求达到学以致用,在用中学,在学中用的效 果 课堂观课记录 连红云 第4页
第 4 页 计意图：这个环节学生通过动手做课程表并进行展示，可以为孩子提 供一个很好的学以致用的机会。） 十、板书设计 Module6 Unit2 What does Lingling have at school? Chinese What does she/he have ---? Music She/He has --- . Maths Art PE Science 十一、教学反思 在本节课中，学生能够积极地参与课堂活动，能够较好的掌握 本课的重点词汇和句型。能够在小组活动中积极参与，互相学习，积 极参与展示活动。但也存在不足之处，最后的巩固拓展环节太单一， 对所学的知识起到了巩固的作用，但拓展的不够，为孩子们提供的展 示机会也不够多。在以后的课堂中，还应设计更多的可以锻炼学生视 听、表达能力的环节，以求达到学以致用，在用中学，在学中用的效 果。 课堂观课记录 连红云
教师姓名侯晓丽单位临朐县第观察时间2019年3 二实验小 月25日 学 观察对象三年级授课内容 Module6Unt2 What does Lingling 学生 have at school? 观察点教学过程客观描述|教学实施优缺分|教学行为调整建议 析 课前|教师利用多媒体播放歌曲仅是简单的让学生一起跟唱, 热身(激歌曲,激发学生兴趣,欣赏,学生参与最大限度的调动学 发学生学调动学生学习的积极度不高放不开。生的学习积极性。 习兴趣,性,引导学生进入本 调动其积堂课学习。 极性) 、知识|1.通过把学生当天的在本环节,学生教师可以事先做更 概念的理课程表变成英文版课的参与度较高,加充分的引导和示 解和深化|程表的任务引入新知每个学生都有所例,分层次训练学 (学生思识。2板书并重点学收获。但从第一生,将难点进行重 维的启发习新单词。3通过句人称到第三人称点强化练习。 和引导过型练习,巩固新学词的转化上对个别 程) 汇,使学生掌握核心同学来说有难 内容。同时进行拓展度。 训练。 第5页
第 5 页 教师姓名 侯晓丽 单位 临朐县第 二实验小 学 观察时间 2019 年 3 月 25 日 观察对象 三年级 学生 授课内容 Module6Unit2 What does Lingling have at school? 观察点 教学过程客观描述 教学实施优缺分 析 教学行为调整建议 一、课前 热身（激 发学生学 习兴趣， 调动其积 极性） 教师利用多媒体播放 歌曲，激发学生兴趣， 调动学生学习的积极 性，引导学生进入本 堂课学习。 歌曲仅是简单的 欣赏，学生参与 度不高，放不开。 让学生一起跟唱， 最大限度的调动学 生的学习积极性。 二、知识 概念的理 解和深化 （学生思 维的启发 和引导过 程） 1．通过把学生当天的 课程表变成英文版课 程表的任务引入新知 识。 2.板书并重点学 习新单词。 3.通过句 型练习，巩固新学词 汇，使学生掌握核心 内容。同时进行拓展 训练。 在本环节，学生 的参与度较高， 每个学生都有所 收获。但从第一 人称到第三人称 的转化上对个别 同学来说有难 度。 教师可以事先做更 加充分的引导和示 例，分层次训练学 生，将难点进行重 点强化练习