5、主要失分原因: 语文基础知识不扎奥 蓬体阅读识簿弱 语境分析能力不强 语言表迷能力欠 大言词语积累不够 2021/2/11
2021/2/11 6 5、主要失分原因： 语文基础知识不扎实 整体阅读意识薄弱 语境分析能力不强 语言表述能力欠佳 文言词语积累不够
四、记叙大阅读 Q间a 新课标要求学生读文章达到的目标 在通读课文的基础上,理清思路,理解主要内容,体味和推敲重要词句在语 言环境中的意义和作用; 对课 解叙 这的 和表达有自的心得,能是出自己的看法和疑问;在阅读中了 写、说明、议论、抒情等表送方 欣赏文学作 有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自 然、社会、人生的有益后示; 对作虽的思想倾能朕泵文化背景做出自己的评价,对作品中感人的情境 品味其中富有表现力的语言,了解常用的修辞,体会其表达效果 注意从科技作品中领会所体现的科学精神和科学思想方法;s 区分观忘和 道理,事实、数据、图表等),发现观点与材料之间的联 系,并 的思考做正判断 词旬理解文定把握要点概括内容探究作品感受 2021/2/11
2021/2/11 7 四、记叙文阅读 • 新课标要求学生阅读文章达到的目标 • 在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语 言环境中的意义和作用； • 对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问；在阅读中了 解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式； • 欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自 然、社会、人生的有益启示； • 对作品的思想倾向，能联系文化背景做出自己的评价，对作品中感人的情境 和形象，能说出自己的体验； • 品味其中富有表现力的语言，了解常用的修辞，体会其表达效果； • 注意从科技作品中领会所体现的科学精神和科学思想方法； • 区分观点和材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联 系，并通过自己的思考做出判断。 词句理解 文意把握 要点概括 内容探究 作品感受
-)构建记叙文的文体和知识体系 形式:小说、散文、新闻、通讯、传记、回忆录、游 记、报告文学、童话、寓言、日记、书信葶 写人 内容:叙事 写景米物 要素:时间、地点、人物、起因、经过、结果 顺序:顺氛、倒叙、插叙 线靈:时间、地点、人物、事件、事物、情感、景物 2021/2/11
2021/2/11 8 （一）构建记叙文的文体和知识体系 形式：小说、散文、新闻、通讯、传记、回忆录、游 记、报告文学、童话、寓言、日记、书信等 写人 内容： 叙事 写景状物 要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果 顺序：顺叙、倒叙、插叙 线索：时间、地点、人物、事件、事物、情感、景物
Q间a 第一人称(直抒胸臆,亲切真实) 人称:第二人称(如面对面交流,亲切) 第三人称(自由,不受时空限制) 详略:面要略写,点要详写 表达技巧 1、表达方式:①叙述②说明③抒儕④议论⑤擋写 抒情:直接抒情:感情表达朴窦真切、强梨寘接 间接抒情:情感表达含蓄婉转,燃袼力强 2021/2/11
2021/2/11 9 第一人称（直抒胸臆，亲切真实） 人称： 第二人称（如面对面交流，亲切） 第三人称（自由，不受时空限制） 详略：面要略写，点要详写 表达技巧： 1、表达方式：①叙述 ②说明 ③抒情 ④议论 ⑤描写 抒情： 直接抒情：感情表达朴实真切、强烈直接 间接抒情：情感表达含蓄婉转，感染力强
Q间a 写(及其作用): 人物描写:外貌、语言、动作、神亮、心理、细节、 对比、正(侧)面、白描等 作用:突出人物性格特征。 使人物更生动传神。 环境描写:自然环境:自然现象、时间、地、季节、 景物等 社会环境:时代、风俗、观念、人际关系普 作用:交代背景、渲染气氛、突出人物性格 烘托心情、推动情节发展。 2021/2/11 10
2021/2/11 10 描写（及其作用）： 人物描写：外貌、语言、动作、神态、心理、细节、 对比、正（侧）面、白描等 作用：突出人物性格特征， 使人物更生动传神。 环境描写：自然环境：自然现象、时间、地点、季节、 景物等 社会环境：时代、风俗、观念、人际关系等 作用：交代背景、渲染气氛、突出人物性格、 烘托心情、推动情节发展