2.情要真。 要抒发有真切体验的情感。中学生的生 活阅历、情感阅历都不可能太丰富,因此,在 可以有多种选择的情况下,如果不是真正的有 感而发,一般很难写出真情,特别是在考场作 文中。无论命题怎样宽泛,都要在规定的情境 中作文,这时大多数情况是“为文造情”,弄 不好就会矫揉造作,贻笑大方。矫揉造作的虚 情假意,绝不可能打动读者的心灵。深层意义 上的真情实感,必须在对客观事物反复认识、 反复体察的基础上才能获得
2．情要真。 要抒发有真切体验的情感。中学生的生 活阅历、情感阅历都不可能太丰富，因此，在 可以有多种选择的情况下，如果不是真正的有 感而发，一般很难写出真情，特别是在考场作 文中。无论命题怎样宽泛，都要在规定的情境 中作文，这时大多数情况是“为文造情”，弄 不好就会矫揉造作，贻笑大方。矫揉造作的虚 情假意，绝不可能打动读者的心灵。深层意义 上的真情实感，必须在对客观事物反复认识、 反复体察的基础上才能获得
3.情要美 生活中有形形色色的人,人的思想境 界、审美情趣也是形形色色的。作者抒发 的感情,迎合哪些品类的趣味,诱发人性 人情中哪一种因素,也有高雅粗俗之分。 般说来,即使面对同一景物,由于作者 的个性素质和心境不同,他们的感受也不 可能一样。千万不要以为只要是真情实感 就可以入文。应当知道,只有高尚的真情 实感,才能产生强烈的共鸣。因此,要达 到“以情动人”的效果,所抒之情必须符 合真善美的人性定位
3．情要美。 生活中有形形色色的人，人的思想境 界、审美情趣也是形形色色的。作者抒发 的感情，迎合哪些品类的趣味，诱发人性 人情中哪一种因素，也有高雅粗俗之分。 一般说来，即使面对同一景物，由于作者 的个性素质和心境不同，他们的感受也不 可能一样。千万不要以为只要是真情实感 就可以入文。应当知道，只有高尚的真情 实感，才能产生强烈的共鸣。因此，要达 到“以情动人”的效果，所抒之情必须符 合真善美的人性定位