情境运用型 (2007·泉州) 做此类题,首先要 什么样的人才算得上大丈理解题干内容,然 夫呢?当他面对个人得失时, 后在对所考的名言 要有范仲淹所推崇的“ ,”的心态;当他面对死 名句熟练背诵默写 亡威胁时,要有文天祥所表的基础上,把所学 现出来的“,”的气概。 的知识转化成能力。 (2007·广东广州番禺区) 平时留心生活,积累素材, 把握名言名句的深 写起作文来就会灵活自如, 层意蕴,找到与现 朱熹《观书有感》有两句作 证 实的结合点,学会 学以致用
情境运用型 ◼ （２００７•泉州） 什么样的人才算得上大丈 夫呢？当他面对个人得失时， 要有范仲淹所推崇的“ ， ”的心态；当他面对死 亡威胁时，要有文天祥所表 现出来的“ ， ”的气概。 ◼ （２００７•广东广州番禺区） 平时留心生活，积累素材， 写起作文来就会灵活自如， 朱熹《观书有感》有两句作 证：“ ， 。” ◼ 做此类题，首先要 理解题干内容，然 后在对所考的名言 名句熟练背诵默写 的基础上，把所学 的知识转化成能力。 把握名言名句的深 层意蕴，找到与现 实的结合点，学会 学以致用
初中生活即将结束。忆往昔,同学相聚 时 ,不亦乐乎(《论语》)” 的情形历历在目;学习中,合作探究攻克 疑难后,“ (陆游 《游山西村》)”的体验还在心中;分别 在即,相互赠言,用苏轼“但愿人长 久 ”固然能表达美好的祝愿之意 不如用李白《行路难》中 ”更能激励同学 的奋发之情
初中生活即将结束。忆往昔，同学相聚 时，“ ，不亦乐乎（《论语》）” 的情形历历在目；学习中，合作探究攻克 疑难后，“ ， （陆游 《游山西村》）”的体验还在心中；分别 在即，相互赠言，用苏轼“但愿人长 久， ”固然能表达美好的祝愿之意， 不如用李白《行路难》中 “ ， ”更能激励同学 的奋发之情