第九讲作文指导( 语文教育家叶圣陶先生指出:“中学生要应付生活,阅读与写作的训练就不能不在文学 之外,同时以这种普通文为对象。”普通文“包括书信、宣言、报告书、说明书等等应用文, 以及平正地写状一件东西载录一件事情的记叙文,条畅地阐明一个原理发挥一个意见的论说 语文教育的重要任务是使学生在初中阶段写好应用文、记叙文、议论文。当然,在一篇 文章里,可能同时会用到记叙、议论、抒情等不同表述方式 “说”是“写”的基础 1.尽管说话不等同于写文章,但说话对于活跃思维、恰当选用句式和词语有非常积极 的作用。 想写好文章,就应当敢于说话,恰当的说话 2.把“复述”作为“说话训练”的重要方式 复述主要是复述课文,也可以复述他人的话。复述的形式很多 (1)改换“人称 比如原文是第一人称,复述时变成第三人称,这与背诵不同。 (2)大意与原话的合理链接 概括大意,合理的链接起来,这是一种能力 (3)变换顺序。 先从“说”做起,说的过程中还可以改造一下,变换顺序。可以先把原文的结尾提出来, 变成倒叙,或者插叙。这都是有意识的训练自己说话,训练组织语言、语句的能力 (4)关键之处略加评议。 在复述时,也可以在关键之处发表自己的看法、评价。 总之,这种创造性整合以后的复述是说话中较高级的训练方式,它是写作的基础。“说”、 有相关性 第九讲作文指导(
第九讲 作文指导 (一) 语文教育家叶圣陶先生指出：“中学生要应付生活，阅读与写作的训练就不能不在文学 之外，同时以这种普通文为对象。”普通文“包括书信、宣言、报告书、说明书等等应用文， 以及平正地写状一件东西载录一件事情的记叙文，条畅地阐明一个原理发挥一个意见的论说 文”。 语文教育的重要任务是使学生在初中阶段写好应用文、记叙文、议论文。当然，在一篇 文章里，可能同时会用到记叙、议论、抒情等不同表述方式。 一、“说”是“写”的基础 1．尽管说话不等同于写文章，但说话对于活跃思维、恰当选用句式和词语有非常积极 的作用。 想写好文章，就应当敢于说话，恰当的说话。 2．把“复述”作为“说话训练”的重要方式。 复述主要是复述课文，也可以复述他人的话。复述的形式很多： (1) 改换“人称”。 比如原文是第一人称，复述时变成第三人称，这与背诵不同。 (2) 大意与原话的合理链接。 概括大意，合理的链接起来，这是一种能力。 (3) 变换顺序。 先从“说”做起，说的过程中还可以改造一下，变换顺序。可以先把原文的结尾提出来， 变成倒叙，或者插叙。这都是有意识的训练自己说话，训练组织语言、语句的能力。 (4) 关键之处略加评议。 在复述时，也可以在关键之处发表自己的看法、评价。 总之，这种创造性整合以后的复述是说话中较高级的训练方式，它是写作的基础。“说”、 “写”有相关性。 第九讲 作文指导(一)
二、诵读与摘抄,强化好文章的影响力 诵读好文章、摘抄好文章中的段落、语句,就是强化了好文章的影响。 很多同学都会有这样的经验:除了课文,课外阅读的文章作品对写作能力的提高也有重 要作用。但是,课外阅读与课内学习不一样:课内一般是精读为主,课外是泛读。可以在 泛读的基础上,向精读前进。诵读好文章,读的过程中有体会,就把好的词语、语句乃至段 落抄下来,一边抄一边琢磨。这样做的效果就是强化了对写作范本的理解。模仿优秀的作品 最后自己写出优秀的作品。所以要养成习惯,不断提高写作能力。 1.诵读:好文章诉诸于口,其优点、妙处就显露得更清楚。理解之后再读出来会觉得 妙不可言。 2.摘抄如慢镜头回放,文章的精华可以看得更真切。 这两个做法都如同细嚼慢咽,可以更好地吸取营养。笨功夫有时候更锻炼人,所以要把 说、诵读、摘抄作为提高作文能力的重要手段和方法,养成习惯。 第九讲作文指导(-) 、培养动笔习惯,从记实入手 动笔不一定就是写大文章。面对作文题,有的同学没有多少材料,或者想不好切入点, 丧失了一次有效练笔的机会。平常得用主动的练笔来弥补写作中的缺失 所以,动笔是为了培养习惯,要从记实入手,写自己耳闻目睹、经历体验过的。 1.作文之苦 (1)没材料。 当然主要指的是命题作文时的情况 (2)不知如何构思 材料太多,太滥。 (3)一大堆“文体”知识,限制了动笔的自由 一开始就想是叙述还是夹叙夹议,还是叙议结合,结果无从下笔
二、诵读与摘抄 , 强化好文章的影响力 诵读好文章、摘抄好文章中的段落、语句，就是强化了好文章的影响。 很多同学都会有这样的经验：除了课文，课外阅读的文章作品对写作能力的提高也有重 要作用。但是，课外阅读与课内学习不一样 : 课内一般是精读为主，课外是泛读。可以在 泛读的基础上，向精读前进。诵读好文章，读的过程中有体会，就把好的词语、语句乃至段 落抄下来，一边抄一边琢磨。这样做的效果就是强化了对写作范本的理解。模仿优秀的作品， 最后自己写出优秀的作品。所以要养成习惯，不断提高写作能力。 1．诵读：好文章诉诸于口，其优点、妙处就显露得更清楚。理解之后再读出来会觉得 妙不可言。 2．摘抄如慢镜头回放，文章的精华可以看得更真切。 这两个做法都如同细嚼慢咽，可以更好地吸取营养。笨功夫有时候更锻炼人，所以要把 说、诵读、摘抄作为提高作文能力的重要手段和方法，养成习惯。 第九讲 作文指导(一) 三、培养动笔习惯，从记实入手 动笔不一定就是写大文章。面对作文题，有的同学没有多少材料，或者想不好切入点， 丧失了一次有效练笔的机会。平常得用主动的练笔来弥补写作中的缺失。 所以，动笔是为了培养习惯，要从记实入手，写自己耳闻目睹、经历体验过的。 1．作文之苦 (1) 没材料。 当然主要指的是命题作文时的情况。 (2）不知如何构思。 材料太多，太滥。 (3) 一大堆“文体”知识，限制了动笔的自由。 一开始就想是叙述还是夹叙夹议，还是叙议结合，结果无从下笔
没材料只是相对而言:不知道如何构思是因为缺少训练;知识束缚了自已创作的积极性, 这是思维方式有问题,或者学习方法不够科学。应当想办法从这种被动局面中走出来,变苦 为乐 练笔从记实入手,这是个原则问题,写自己看到的、体验过的。有些感兴趣的事听到了 也可以记下来。古人的“采风”也是做记录。先把创作放在一边,过“写”这一关。不要一味依 赖电脑,要让手和笔亲密接触。 2.从记实入手,提倡“三不要”,变苦为乐 (1)不要怕“短”,有内容就是文;没有废话,就是好文。 不少短文流传至今,堪称精品,在于内容丰富,内涵丰富,思想精深,情感真挚 为什么要提“不要怕“短”?因为文章不在于字数,有内容、言简意赅,即使是几十个字 百个字也有价值。 当然字数的局限在考试时不可避免,但在练笔时不要怕短。“有话则长,无话则短”,有 话说则尽量精炼,没话就不要说 (2)不要受“文体”限制,表达形式为我所需。 现在考试改革,命题要求一般都是文体不限,不再用形式束缚内容、束缚思想。茅以升 写《中国石拱桥》,事先就未必想到“我要写一篇说明文”,作者所做的就是介绍中国石拱桥 的发展史、特点,其中有些段落写得非常灵活。 (3)不要在遣词用语上过多费气力,有话直说。叶圣陶先生说过,“平正的状写,条畅 的阐明”,这就可以了。不要事先设想“使用多少排比句,用几个形容词,双重定语是不是更 好”,因为过多注重形式往往会以辞害意 记实就是写学习、生活札记,社会见闻记录,三言五语的日记 鲁迅的日记有一篇只有几个字,但很重要,可能诱发了他写《一件小事》。日记中写“车 夫衣蔽,予一元”。车夫衣服破旧,我资助他一元钱。这几个字就把很重要的一件事情记下 来了。鲁迅的日记有时候只有两个字,如“无事”。所以他提出“写不出来的时候不应写”。但 是每天学习、生活,总有一定的见闻和经历,这些都是可用的材料 也可以在电脑上开个专栏,力争每天写一点,定期修改、整理,积累下来,作为一种辅 助练习。 下面是一位中学生的“札记”,用的是记实手法。(括号中的字为老师的解说) 卸下牙套 剪子、刀子、锥子—叮叮叮!
没材料只是相对而言；不知道如何构思是因为缺少训练；知识束缚了自己创作的积极性， 这是思维方式有问题，或者学习方法不够科学。应当想办法从这种被动局面中走出来，变苦 为乐。 练笔从记实入手，这是个原则问题，写自己看到的、体验过的。有些感兴趣的事听到了 也可以记下来。古人的“采风”也是做记录。先把创作放在一边，过“写”这一关。不要一味依 赖电脑，要让手和笔亲密接触。 2．从记实入手，提倡“三不要”，变苦为乐 (1) 不要怕“短”，有内容就是文；没有废话，就是好文。 不少短文流传至今，堪称精品，在于内容丰富，内涵丰富，思想精深，情感真挚。 为什么要提“不要怕‘短'”？因为文章不在于字数，有内容、言简意赅，即使是几十个字、 一百个字也有价值。 当然字数的局限在考试时不可避免，但在练笔时不要怕短。“有话则长，无话则短”，有 话说则尽量精炼，没话就不要说。 (2) 不要受“文体”限制，表达形式为我所需。 现在考试改革，命题要求一般都是文体不限，不再用形式束缚内容、束缚思想。茅以升 写《中国石拱桥》，事先就未必想到“我要写一篇说明文”，作者所做的就是介绍中国石拱桥 的发展史、特点，其中有些段落写得非常灵活。 (3) 不要在遣词用语上过多费气力，有话直说。叶圣陶先生说过，“平正的状写，条畅 的阐明”，这就可以了。不要事先设想“使用多少排比句，用几个形容词，双重定语是不是更 好”，因为过多注重形式往往会以辞害意。 记实就是写学习、生活札记，社会见闻记录，三言五语的日记…… 鲁迅的日记有一篇只有几个字，但很重要，可能诱发了他写《一件小事》。日记中写“车 夫衣蔽，予一元”。车夫衣服破旧，我资助他一元钱。这几个字就把很重要的一件事情记下 来了。鲁迅的日记有时候只有两个字，如“无事”。所以他提出“写不出来的时候不应写”。但 是每天学习、生活，总有一定的见闻和经历，这些都是可用的材料。 也可以在电脑上开个专栏，力争每天写一点，定期修改、整理，积累下来，作为一种辅 助练习。 下面是一位中学生的“札记”，用的是记实手法。(括号中的字为老师的解说) 卸下牙套 剪子、刀子、锥子——叮叮叮！
锤子、钳子、凿子—一当当当! (这两个句子对的很工整,声音也形容出来了。) 漱口 (也没说谁喊的,肯定是医生。) 我含了一口水,吐出来。水里掺杂着血丝、血块,不由得心疼—都是我的血呀 (有人说这句话是废话。但是这么写有用意,我的血我当然心疼啦!) 个多小时,各种各样的工具,累得满头大汗的大夫,疼得满头大汗的我—我的牙套 终于卸下来了! (观察、体会:大夫是满头大汗,“我”是满头大汗,不过大夫是累的,“我”是疼的。牙 长的不齐,用牙套矫正。卸下牙套这件事就很重要,不光是美观,人不受罪了,所以值得 我从椅子上跳下来,找镜子,没有。舔舔牙齿,光溜溜的,止不住欢喜。 (“没有”用的好,表现一种失落感。没有镜子怎么办?“舔舔牙齿,光溜溜的”,心情就 是“止不住欢喜”。) 出了医院,走在街上,咧开大嘴—没人看我 (这些话都很短。人家也不知道这背景。 我的身体变得很轻很轻,是因为太高兴吗?仿佛能飞,或许用“飘”更合适 (琢磨“飘”这个词,真妙。) 作者写的全都是心里话。虽然短了些,但确是有效的动笔、有价值的记实。有内容没废 话,叙述事实时也写心情,这就是好文章 这一篇题目就吸引人 24小时都有饭 (上、下学看见了一个招牌,引发了一些想法。写真实的想法,这也属于记实。) 阳光照在身上,我骑着自行车悠然前行,车筐里是新买的书;悠然间,我抬头一瞥—“24 小时都有饭”的大招牌已映入眼帘 (可能是一个饭馆的招牌。从下文看作者是北京的一个考生。)
锤子、钳子、凿子——当当当！ (这两个句子对的很工整，声音也形容出来了。) “漱口！” (也没说谁喊的，肯定是医生。) 我含了一口水，吐出来。水里掺杂着血丝、血块，不由得心疼——都是我的血呀！ (有人说这句话是废话。但是这么写有用意，我的血我当然心疼啦！) 一个多小时，各种各样的工具，累得满头大汗的大夫，疼得满头大汗的我——我的牙套 终于卸下来了！ (观察、体会：大夫是满头大汗，“我”是满头大汗，不过大夫是累的，“我”是疼的。牙 长的不齐，用牙套矫正。卸下牙套这件事就很重要，不光是美观，人不受罪了，所以值得一 写。) 我从椅子上跳下来，找镜子，没有。舔舔牙齿，光溜溜的，止不住欢喜。 (“没有”用的好，表现一种失落感。没有镜子怎么办？“舔舔牙齿，光溜溜的”，心情就 是“止不住欢喜”。) 出了医院，走在街上，咧开大嘴——没人看我。 (这些话都很短。人家也不知道这背景。) 我的身体变得很轻很轻，是因为太高兴吗？仿佛能飞，或许用“飘”更合适。 (琢磨“飘”这个词，真妙。) 作者写的全都是心里话。虽然短了些，但确是有效的动笔、有价值的记实。有内容没废 话，叙述事实时也写心情，这就是好文章。 这一篇题目就吸引人： 24 小时都有饭 (上、下学看见了一个招牌，引发了一些想法。写真实的想法，这也属于记实。) 阳光照在身上，我骑着自行车悠然前行，车筐里是新买的书；悠然间，我抬头一瞥——“24 小时都有饭”的大招牌已映入眼帘。 (可能是一个饭馆的招牌。从下文看作者是北京的一个考生。)
这是北京隆福医院北侧的一家饭馆,上面悬着这醒目的招牌,红底黑字,有股别无分号 的气派。我没进去吃过饭,只是把它当成一个标志性建筑。比如,有人问我“隆福医院怎么 走”,我不会说“在三联书店北边”,也懒得扯上赫赫有名的“中国美术馆”,一定是说“在“24小 时都有饭南边 作者的观察很仔细:隆福医院是一个医院,北边就是24小时都有饭”,南边是“三联 书店”,这儿离中国美术馆也很近。他显然对这招牌很感兴趣,也暗示这个招牌有些特殊, 路过的人都能注意到。有了感觉,下面写的就是这种感觉。所以,记录自己的体验也是记实。) 如果有一天,午夜时分我路过这儿,饥肠辘辘,也许会推开红底黑字的大招牌下面的门 -而更大的可能是,我会用最快的速度赶回家。(意味深长:24小时都有饭,也不如家里 的好。)家是另一个承诺:24小时都有饭,有舒适的床铺,有温柔的灯光,还有爸爸妈妈殷 切的期盼 这篇文章,心理描写很真实。多思考,用感情去思考,写文章就不怕没材料。类似摘下 牙套、看见一个引人注目的招牌等等事情,在日常生活中经常会遇到。 作文之苦,第一是没材料,第二是不知怎么构思,第三是文体。克服这些困难,自然可 以写出有真情实感、有事实、有可读价值的小短文。 第九讲作文指导(一) 四、如何搜集材料 搜集材料要注意四个方面 1.记录每天感觉新鲜的事 比如,有一天见到学校的小黑板上面写了学生会的一个通知,是说有位同学为了救助掉 到水里的小学生,自己也受了伤,需要住院。但他的父母正好都下岗了,家里经济困难。 这样的事,不是每天都会发生的,也不是校园里每天都有这样的公告。这很新鲜,学生 会写这个通告,就是希望大家募捐。对见义勇为的同学,不仅要有精神的鼓励,也要有实际 的帮助。有两个同学就利用课余时间做了采访,弄清楚了这件事的始末。最后,两个人合写 了一篇记实文章:《伸出我们的双手伸出见义勇为的手,伸出热情友谊的手》。 搜集材料是搜集感觉新鲜的事,要有意识的搜集。 2.记录亲身经历的、体会的事 个学生写了一篇作文,写的是在除夕之夜看老教师的合唱演出。退休的、离休的老教 师都来了。作者看他们的服装、白发、皱纹,听他们的歌声,体会他们的精神,引起了非常
这是北京隆福医院北侧的一家饭馆，上面悬着这醒目的招牌，红底黑字，有股别无分号 的气派。我没进去吃过饭，只是把它当成一个标志性建筑。比如，有人问我“隆福医院怎么 走”，我不会说“在三联书店北边”，也懒得扯上赫赫有名的“中国美术馆”，一定是说“在‘24 小 时都有饭'南边”。 (作者的观察很仔细：隆福医院是一个医院，北边就是“24 小时都有饭”，南边是“三联 书店”，这儿离中国美术馆也很近。他显然对这招牌很感兴趣，也暗示这个招牌有些特殊， 路过的人都能注意到。有了感觉，下面写的就是这种感觉。所以，记录自己的体验也是记实。) 如果有一天，午夜时分我路过这儿，饥肠辘辘，也许会推开红底黑字的大招牌下面的门 ——而更大的可能是，我会用最快的速度赶回家。(意味深长：24 小时都有饭，也不如家里 的好。)家是另一个承诺：24 小时都有饭，有舒适的床铺，有温柔的灯光，还有爸爸妈妈殷 切的期盼。 这篇文章，心理描写很真实。多思考，用感情去思考，写文章就不怕没材料。类似摘下 牙套、看见一个引人注目的招牌等等事情，在日常生活中经常会遇到。 作文之苦，第一是没材料，第二是不知怎么构思，第三是文体。克服这些困难，自然可 以写出有真情实感、有事实、有可读价值的小短文。 第九讲 作文指导(一) 四、如何搜集材料 搜集材料要注意四个方面： 1．记录每天感觉新鲜的事 比如，有一天见到学校的小黑板上面写了学生会的一个通知，是说有位同学为了救助掉 到水里的小学生，自己也受了伤，需要住院。但他的父母正好都下岗了，家里经济困难。 这样的事，不是每天都会发生的，也不是校园里每天都有这样的公告。这很新鲜，学生 会写这个通告，就是希望大家募捐。对见义勇为的同学，不仅要有精神的鼓励，也要有实际 的帮助。有两个同学就利用课余时间做了采访，弄清楚了这件事的始末。最后，两个人合写 了一篇记实文章：《伸出我们的双手——伸出见义勇为的手，伸出热情友谊的手》。 搜集材料是搜集感觉新鲜的事，要有意识的搜集。 2．记录亲身经历的、体会的事 一个学生写了一篇作文，写的是在除夕之夜看老教师的合唱演出。退休的、离休的老教 师都来了。作者看他们的服装、白发、皱纹，听他们的歌声，体会他们的精神，引起了非常