人体内物质的运输 复习目标 知识与能力: 1.描述血液的成分和主要功能。 2.描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点:尝试区分这三种血管以及血液在这 三种血管内流动的情况 描述心脏的结构和功能;概述血液循环的途径,区别动脉血与静脉血。自主归纳总 结血液循环的途径:培养提出问题的能力。 4.列举ABO血型的类型:概述人体的血量,以及输血同血型和血量的关系。 5.通过实际问题的考察,培养学生理论联系实际的能力 过程与方法: 通过描述血管、心脏、血细胞的结构特点和生理功能,培养学生的观察、分析和综合能 2.能熟练地使用显微镜观察鱼尾鳍血液循环。 3.掌握出血的初步处理方法。 4.通过与同学合作完成脉搏、心率、血压的测定,培养学生的自我保健意识。 5.培养学生自主学习的方法。 情感、态度、价值观: 1.通过对课堂学习目标的共同探索,增强学生的合作精神, 2.联系实际,关爱他人。鼓励学生通过分析得出答案,激发学生学习积极性。 3.鼓励学生勤思考,做到学以致用。 教学重难点及突破 重点:1.描述血液的组成成分和各部分的主要功能 2.学生描述心脏的结构和功能 3.概述血液循环的途径 4.区别动脉血与静脉血。 难点:1.显微镜下分辨各种血细胞,理解血液属于组织 2.心脏各腔室的厚薄以及有关瓣膜的结构特点,理解器官的结构与功能相适应; 3.了解血液循环途径,以及在血液循环过程中血液成分的变化 4输血与血型的关系 教学突破 教学中让学生事前看书,掌握最基本的基础知识和基本技能,教师利用多媒体手段,画 龙点睛,对重点内容和难点内容加以突破,讲解相关的典型习题,来巩固知识,扩大知识面, 提高能力,达到复习的效果 教法与学法导航 教法:情景教学法、讲述法、讲解法、谈话法。 学法:自主、合作、讨论法。 教学准备 教师准备 1.引导学生课前复习人体内物质的运输的相关知识,掌握最基本的基础知识和基本技 能。为复习课打好基础 2.准备好相关的多媒体课件
1 人体内物质的运输 复习目标 知识与能力： 1．描述血液的成分和主要功能。 2．描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点；尝试区分这三种血管以及血液在这 三种血管内流动的情况。 3．描述心脏的结构和功能；概述血液循环的途径，区别动脉血与静脉血。自主归纳总 结血液循环的途径；培养提出问题的能力。 4．列举 ABO 血型的类型；概述人体的血量，以及输血同血型和血量的关系。 5．通过实际问题的考察，培养学生理论联系实际的能力。 过程与方法： 1．通过描述血管、心脏、血细胞的结构特点和生理功能，培养学生的观察、分析和综合能 力。 2．能熟练地使用显微镜观察鱼尾鳍血液循环。 3．掌握出血的初步处理方法。 4．通过与同学合作完成脉搏、心率、血压的测定，培养学生的自我保健意识。 5.培养学生自主学习的方法。 情感、态度、价值观： 1．通过对课堂学习目标的共同探索，增强学生的合作精神。 2．联系实际，关爱他人。鼓励学生通过分析得出答案，激发学生学习积极性。 3．鼓励学生勤思考，做到学以致用。 教学重难点及突破 重点：1.描述血液的组成成分和各部分的主要功能； 2.学生描述心脏的结构和功能； 3.概述血液循环的途径； 4.区别动脉血与静脉血。 难点：1．显微镜下分辨各种血细胞，理解血液属于组织； 2.心脏各腔室的厚薄以及有关瓣膜的结构特点，理解器官的结构与功能相适应； 3.了解血液循环途径，以及在血液循环过程中血液成分的变化； 4.输血与血型的关系。 教学突破 教学中让学生事前看书，掌握最基本的基础知识和基本技能，教师利用多媒体手段，画 龙点睛，对重点内容和难点内容加以突破，讲解相关的典型习题，来巩固知识，扩大知识面， 提高能力，达到复习的效果。 教法与学法导航 教法：情景教学法、讲述法、讲解法、谈话法。 学法：自主、合作、讨论法。 教学准备 教师准备： 1．引导学生课前复习人体内物质的运输的相关知识，掌握最基本的基础知识和基本技 能。为复习课打好基础。 2．准备好相关的多媒体课件
3.准备好相关的习题 学生准备:在上课前做好人体内物质的运输的复习 教学过程: 创设情境,导入新课: 前些日子我们学习了“人体内物质的运输”等相关知识,这一节课我们回过头来回顾 下这些知识。希望大家能够在原来学习的基础上有更深刻的理解。 知识聚焦 利用多媒体手段,将血液、血管知识投到大屏幕上,让学生看书、交流回答下面的问题 、流动的组织一一血液 1.血液成分及功能 成分 血浆血细胞 红细胞 白细胞血小板 颜色 ① ③ 形态结构⑤ 功能 血红蛋白:红细胞中含有的一种 特性: 贫血 ⑤,或 的含量过少,都会引起贫血。应该多吃含铁 和蛋白质丰富的食物 学生在看书的基础上,回答 ①黄色透明;②红色:③白色;④白色:; ⑤液体,含大量水:⑥数量最多,无核,两面凹的圆饼状,含血红蛋白:⑦数量少,有 核,比红细胞大;⑧最小,无核,不规则:⑨运载血细胞,运输养料和废物:⑩运输氧和 部分二氧化碳;①吞噬侵入的病菌,对人体起防御、保护作用;②促进止血,加速凝血 3红色含铁的蛋白质④4在含氧高的地方与氧结合,在含氧低的地方与氧分离 ⑤红细胞的数量少⑥血红蛋白 (点评:表格复习将三种血细胞的知识一网打尽,便于记忆。) 教师展示大屏幕,引导学生回答下列相关问题: 2.血常规化验单 检查项目 正常参考值 说明 英文缩写 文名字 红细胞 男:(4.0-5.5)×102个几L 女:(3.5-5.0)×102个/L 白细胞 (4-10)×10个/L 血红蛋白 男:120-160×g/L 女:110-150×g/L ①②③④ PLT 血小板 (100-300)×10个几L 学生回答:①运动、缺氧、贫血时,数量减少;②失血、烧伤、炎症等时,数量增多; ③贫血时,含量减少:④过少,机体异常出血:过多,血栓
2 3．准备好相关的习题。 学生准备：在上课前做好人体内物质的运输的复习。 教学过程： 创设情境，导入新课： 前些日子我们学习了“人体内物质的运输”等相关知识，这一节课我们回过头来回顾一 下这些知识。希望大家能够在原来学习的基础上有更深刻的理解。 知识聚焦： 利用多媒体手段，将血液、血管知识投到大屏幕上，让学生看书、交流回答下面的问题。 一、流动的组织——血液 1.血液成分及功能 成分 血浆 血细胞 红细胞 白细胞 血小板 颜色 ① ② ③ ④ 形态结构 ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ 功能 ⑨ ⑩ ⑪ ⑫ 血红蛋白：红细胞中含有的一种 ⑬ 。特性： ⑭ 。 贫血： ⑮ 或 ⑯ 的含量过少，都会引起贫血。应该多吃含铁 和蛋白质丰富的食物。 学生在看书的基础上，回答： ①黄色透明；②红色；③白色；④白色； ⑤液体，含大量水；⑥数量最多，无核，两面凹的圆饼状，含血红蛋白；⑦数量少，有 核，比红细胞大；⑧最小，无核，不规则；⑨运载血细胞，运输养料和废物；⑩运输氧和一 部分二氧化碳；⑪吞噬侵入的病菌，对人体起防御、保护作用；⑫促进止血，加速凝血 ⑬ 红色含铁的蛋白质 ⑭在含氧高的地方与氧结合，在含氧低的地方与氧分离 ⑮红细胞的数量少 ⑯血红蛋白 （点评：表格复习将三种血细胞的知识一网打尽，便于记忆。） 教师展示大屏幕，引导学生回答下列相关问题： 2.血常规化验单 学生回答：①运动、缺氧、贫血时，数量减少；②失血、烧伤、炎症等时，数量增多； ③贫血时，含量减少；④过少，机体异常出血；过多，血栓。 检查项目 正常参考值 说明 英文缩写 中文名字 RBC 红细胞 男：（4.0—5.5）×1012 个/L 女：（3.5—5.0）×1012 个/L ① WBC 白细胞 （4—10）×109 个/L ② Hb 血红蛋白 男：120—160×g/L 女：110—150×g/L ③ PLT 血小板 （100—300）×109 个/L ④
教师在学生回答的基础上,进行适当的讲解。然后,继续展示如下内容 3.相关的实验 (1)血液里加抗凝剂—一柠檬酸钠或草酸钠。 教师:大家回顾课本,在试管里加新鲜的血液,再加入抗凝剂后离心静置后,请同学 思考如下问题: ①试管中的血液分为几层 ②血液由 组成。人体的血液加入抗凝剂离心静置后有 明显的分层现象,上层 色的半透明的液体是 下层是深红色的 是 在两层的交界处,有一层白色物质,这是 ③各层的比例大致是多少? ④为什么会出现分层现象? ⑤抗凝剂的作用是什么? 教师让学生回答,在学生回答的基础上,教师加以点拨。 学生回答 (1)①三层②血浆血细胞淡黄血浆红细胞白细胞血小板 ③血浆占55%,血细胞占45%④血液中含有不同的组成物,它们的质量不同,所以含 有抗凝剂的血液离心或静止一段时间后,就会逐渐分成上下两层以及中间一薄层白色物质 ⑤能够防止血液凝固 (点评:将试管中的血液提升到这样的高度来认识,会强化知识,扩大视野,提高能力。) 教师让学生回顾观察血涂片的情景,尝试回答下列问题。 (2)观察血涂片:主要是熟悉操作方法。 用显微镜观察血涂片,视野中数量最多的是 数目少,但细胞核大的是 光学显微镜下一般看不到 原因是 学生回答:红细胞白细胞血小板血小板比红细胞和白细胞小许多,并且需要 特殊的染色 二、血流的管道一—血管 教师让学生回顾小鱼尾鳍内血液的流动实验,尝试回答下列问题。我们不妨以这个实验 为例,变成相关的探究题。教师出示大屏幕: 问题情境:血液在不同血管内的流动速度、方向如何? 1.提出问题: 2.猜想与预测 3.制定计划:(1)选一条浅颜色的金鱼,用 湿的棉花将其头躯干包住,放在培养皿上,将尾 鳍展开,在显微镜下观察 (2)在观察过程中,应时常用滴管平c 往 保持湿润,这利于鱼 的 。实验后,将鱼放回 (3)A为 血管,B为 血管,C为 血管 (4)血管逐渐分支变细的血管是 内流 (5)图中A的血液来自心脏的 流向心脏的 (6)图中血流最快的是 管壁最厚的是 管壁只有一层上皮细胞构成的 这有利于 的交换
3 教师在学生回答的基础上，进行适当的讲解。然后，继续展示如下内容： 3.相关的实验 （1）血液里加抗凝剂——柠檬酸钠或草酸钠。 教师：大家回顾课本，在试管里加新鲜的血液，再加入抗凝剂后离心静置后， 请同学 思考如下问题： ①试管中的血液分为几层？ 。 ② 血液由 和 组成。 人体的血液加入抗凝剂离心静置后有 明显的分层现象，上层 色的半透明的液体是 ，下层是深红色的 是 ，在两层的交界处，有一层白色物质，这是 和 。 ③各层的比例大致是多少？ 。 ④为什么会出现分层现象？ 。 ⑤抗凝剂的作用是什么？ 。 教师让学生回答，在学生回答的基础上，教师加以点拨。 学生回答： （1）①三层 ②血浆 血细胞 淡黄 血浆 红细胞 白细胞 血小板 ③血浆占 55%，血细胞占 45% ④血液中含有不同的组成物，它们的质量不同，所以含 有抗凝剂的血液离心或静止一段时间后，就会逐渐分成上下两层以及中间一薄层白色物质 ⑤能够防止血液凝固 （点评：将试管中的血液提升到这样的高度来认识，会强化知识，扩大视野，提高能力。） 教师让学生回顾观察血涂片的情景，尝试回答下列问题。 (2) 观察血涂片：主要是熟悉操作方法。 用显微镜观察血涂片，视野中数量最多的是 ；数目少，但细胞核大的是 ；光学显微镜下一般看不到 ，原因是 。 学生回答：红细胞 白细胞 血小板 血小板比红细胞和白细胞小许多，并且需要 特殊的染色 二、血流的管道——血管 教师让学生回顾小鱼尾鳍内血液的流动实验，尝试回答下列问题。我们不妨以这个实验 为例，变成相关的探究题。教师出示大屏幕： 问题情境：血液在不同血管内的流动速度、方向如何？ 1．提出问题： ？ 2．猜想与预测： 。 3．制定计划：（1）选一条浅颜色的金鱼，用 湿的棉花将其头躯干包住，放在培养皿上，将尾 鳍展开，在显微镜下观察。 （ 2 ） 在 观 察 过 程 中 ， 应 时 常 用 滴 管 往 ， 保 持 湿 润 ， 这 利 于 鱼 的 。实验后，将鱼放回 。 （3）A 为 血管，B 为 血管，C 为 血管。 （4）血管逐渐分支变细的血管是 ，内流 血。 （5）图中 A 的血液来自心脏的 ，流向心脏的 。 （6）图中血流最快的是 ，管壁最厚的是 ，管壁只有一层上皮细胞构成的 是 ，这有利于 和 的交换
(⑦)在显微镜下观察,C的血流特点是 (8)三种血管血压的变化是 (9)血流速度快,向毛细血管流动,有明显波动,血液鲜红的血管是」 4.实验结果 观察到三种不同的血管,将动脉、静脉和毛细血管的相关内容填写下表: 种类功能 分布 结构特点 动脉 静脉 毛细 5.该探究中,将金鱼换成鲫鱼,效果会怎样? 6.在做该探究实验中,如果时间太长,要换一条小鱼,继续观察。其原因是 7.在显微镜下观察到的血管和书上画得一样吗? 8.该实验应该注意的事项是 让学生尝试回答,教师在学生回答的基础上,教师加以讲解:鱼用鳃呼吸,所以必须 保持湿润。鱼的血液循环是从心室出发,通过背部的血管再经毛细血管进行气体交换后,沿 着腹部的血管,最后通到头部的心房,鱼心脏的组成是一心房一心室。动脉管壁厚,血流速 度快,血管逐渐分支变细:静脉管壁薄,血流速度慢,血管逐渐汇合变粗:毛细血管只有一 层上皮细胞组成,血流速度最慢,这由于物质和气体进行交换。三种血管血压的变化是动脉 大于毛细血管,毛细血管大于静脉。否则血液就不会由心室流回心房。 该实验注意的事项是:棉絮不要太大,正好抱住鱼的头部和躯干就行。时间长了就要向 棉花滴水:尾鳍盖上载玻片后,用手轻轻按压一下,使载玻片接触培养皿;观察血管时间长 了最好换另一条小鱼,以防小鱼生命受损:实验完了后,马上将鱼放回鱼缸中 学生回答:1.显微镜下能观察到小鱼尾鳍内的血液流动吗2.用低倍镜可以观察到小鱼 尾鳍内血管及血液的在血管内的流动情况 3.(2)棉花滴水呼吸鱼缸(3)动脉静脉毛细血管(4)A动脉 (5)心室心房(6)AAC物质气体(7)红细胞呈单行通过 (8)ACB(9)小动脉 种类功能 分布 结构特点 「动脉把血液从心脏输送到「较深 「管壁厚,弹性大,管腔小,血流速度快 身体各部分去的血管 静脉|把血液从身体各部分较深或较浅 管壁薄,弹性小,管腔大,四肢静脉内有 送回心脏的血管 静脉瓣,血流速度慢 毛细连通最小动脉和最小分布广,遍布全管壁极薄,由一层上皮细胞构成,只允许 血管静脉之间的血管 身各器官组织红细胞单行通过,血流速度最慢 5.鲫鱼色素深会影响观察效果 6.这样才能观察到不同的血管的血流方向和速度,这也是观察不同血管的主要依据:防 止小鱼死亡。 7.不一样 8.是开放性试题,答案见解析
4 （7）在显微镜下观察，C 的血流特点是 。 （8）三种血管血压的变化是 ﹥ ﹥ 。 （9）血流速度快，向毛细血管流动，有明显波动，血液鲜红的血管是 。 4.实验结果： 观察到三种不同的血管，将动脉、静脉和毛细血管的相关内容填写下表： 种类 功能 分布 结构特点 动脉 静脉 毛细 血管 5.该探究中，将金鱼换成鲫鱼，效果会怎样？ 。 6.在做该探究实验中，如果时间太长，要换一条小鱼，继续观察。其原因是 。 7.在显微镜下观察到的血管和书上画得一样吗？ 。 8.该实验应该注意的事项是： 。 让学生尝试回答，教师在学生回答 的基础上，教师加以讲解：鱼用鳃呼吸，所以必须 保持湿润。鱼的血液循环是从心室出发，通过背部的血管再经毛细血管进行气体交换后，沿 着腹部的血管，最后通到头部的心房，鱼心脏的组成是一心房一心室。动脉管壁厚，血流速 度快，血管逐渐分支变细；静脉管壁薄，血流速度慢，血管逐渐汇合变粗；毛细血管只有一 层上皮细胞组成，血流速度最慢，这由于物质和气体进行交换。三种血管血压的变化是动脉 大于毛细血管，毛细血管大于静脉。否则血液就不会由心室流回心房。 该实验注意的事项是：棉絮不要太大，正好抱住鱼的头部和躯干就行。时间长了就要向 棉花滴水；尾鳍盖上载玻片后，用手轻轻按压一下，使载玻片接触培养皿；观察血管时间长 了最好换另一条小鱼，以防小鱼生命受损；实验完了后，马上将鱼放回鱼缸中。 学生回答：1.显微镜下能观察到小鱼尾鳍内的血液流动吗 2.用低倍镜可以观察到小鱼 尾鳍内血管及血液的在血管内的流动情况 3.（2）棉花滴水 呼吸 鱼缸 （3）动脉 静脉 毛细血管 （4）A 动脉 （5）心室 心房 （6）A A C 物质 气体 （7）红细胞呈单行通过 （8）A C B （9）小动脉 种类 功能 分布 结构特点 动脉 把血液从心脏输送到 身体各部分去的血管 较深 管壁厚，弹性大，管腔小，血流速度快 静脉 把血液从身体各部分 送回心脏的血管 较深或较浅 管壁薄，弹性小，管腔大，四肢静脉内有 静脉瓣，血流速度慢 毛细 血管 连通最小动脉和最小 静脉之间的血管 分布广，遍布全 身各器官组织 管壁极薄，由一层上皮细胞构成，只允许 红细胞单行通过，血流速度最慢 5.鲫鱼色素深会影响观察效果 6.这样才能观察到不同的血管的血流方向和速度，这也是观察不同血管的主要依据；防 止小鱼死亡。 7.不一样 8.是开放性试题，答案见解析
(点评:这样复习的好处是,对有关血管的知识来个全面给力,还会提高学生的探究能 力。) 三、输送血液的泵一一心脏 引导学生回忆左右心房、左右心室所连接的血管,以及房室瓣作用,教师带领学生复 习如下内容: (1)心脏结构及功能 右心房←连接上、下腔静脉 右心室—连接肺动脉 肺部毛细血管 左心房*连接肺静脉 左心室—连接主动脉,壁最厚 瓣膜房室瓣(位于心房和心室之间,只朝向心室开η保证血液按一定的方冋流动 动脉瓣(位于心室与动脉之间,只朝向动脉开 随后,教师展示大屏幕 (2)心脏的工作原理 心脏是输送血液的“泵”,那么,它是如何保证血液不停地在身体中循环流动的呢?请 仔细观察下图,填写表中的空格。让学生动手做 肺动脉 主动脉 ,上下腔 静脉 肺静脉 丙 房 室房室瓣动脉瓣血流情况 甲收缩舒张 关闭 室里的血液进入动脉 图乙 全身各处的血液进入心房 图丙 让学生在讨论的基础上,交流纠错,学生回答如下内容
5 （点评：这样复习的好处是，对有关血管的知识来个全面给力，还会提高学生的探究能 力。） 三、输送血液的泵——心脏 引导学生回忆左右心房、左右心室所连接的血管，以及房室瓣作用，教师带领学生复 习如下内容： （1）心脏结构及功能 右心房 连接上、下腔静脉 ↓ 右心室 连接肺动脉↘ 肺部毛细血管 左心房 连接肺静脉↙ ↓ 左心室 连接主动脉，壁最厚 瓣膜：房室瓣（位于心房和心室之间，只朝向心室开） 保证血液按一定的方向流动 动脉瓣（位于心室与动脉之间，只朝向动脉开） 随后，教师展示大屏幕： （2）心脏的工作原理 心脏是输送血液的“泵”，那么，它是如何保证血液不停地在身体中循环流动的呢？请 仔细观察下图，填写表中的空格。让学生动手做。 心房 心室 房室瓣 动脉瓣 血流情况 图甲 收缩 舒张 关闭 图乙 心室里的血液进入动脉 全身各处的血液进入心房 图丙 舒张 让学生在讨论的基础上，交流纠错，学生回答如下内容：