探宽质 读课文第一段:文章的开头有什么特色? 燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了, 有再青的时候;桃花谢了,有再开的时 候。但是,聪明的,你告诉我,我们的 日子为什么一去不复返呢?—是有人 偷了他们罢:那是谁?又藏在何处呢? 是他们自己逃走了罢:现在又到了哪里 呢? ※99
读课文第一段：文章的开头有什么特色? 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了， 有再青的时候；桃花谢了，有再开的时 候。但是，聪明的，你告诉我，我们的 日子为什么一去不复返呢？——是有人 偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？ 是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里 呢？
运用了排比的 用形象化的对 修辞手法 比有什么作用? 。°燕子可再来 对比逝去的日子不 杨柳可再青 →回 花儿可再开突出日子一去不复返的特点
燕子可再来 杨柳可再青 花儿可再开 逝去的日子不 再回 对比 用形象化的对 比有什么作用？ 突出日子一去不复返的特点。 运用了排比的 修辞手法
读第二段,你怎样理解段中的句子? 我不知道他们给了我多少日子; 但我的手确乎是渐渐空虚了。在默 默里算着,八王多日子已经从中溜 去:像针尖上一滴水滴在大海里 我的日子滴在时间的流里,没有声 音,也没有影子。我不禁头涔涔而 泪潸潸了
读第二段，你怎样理解段中的句子？ 我不知道他们给了我多少日子； 但我的手确乎是渐渐空虚了。在默 默里算着，八千多日子已经从中溜 去；像针尖上一滴水滴在大海里， 我的日子滴在时间的流里，没有声 音，也没有影子。我不禁头涔涔而 泪潸潸了
读第三段,作者是怎样具体描述日子去来的匆匆的? 洗手的时候 从水盆里过去:吃饭的时 候自人饭里去⊥默时2使以经的 顶他支从换日大墨时,我 我圃边飞去 见:这 字的影又或拾看情已但是新来箱日 里闪过
读第三段，作者是怎样具体描述日子去来的匆匆的？ 洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时 候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的 双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮 挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我 躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从 我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算 又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日 子的影儿又开始在叹息里闪过了