语文园地 教学目标 1.引导学生感受本单元课文中场面描写的作用,交流自己在平时阅读中读到 过的场面描写和自己在习作中是怎样进行场面描写的。 2.体会句子中反复使用的字词的表达效果 3.学习不用“说”字来描写人物的语言。 4.指导书写,注意行款整齐、布局合理、书写正确,养成自我检视的好习惯。 5.积累关于爱国情怀的古诗文名句 重点难点 1.掌握场面描写的特点、写法,并会交流、会运用。 2.体会反复的修辞手法在表情达意上的效果。 3.体会古诗文名句中的爱国情怀。 课时安排 2课时 第一 课时目标 1.交流本单元课文中的场面描写,体会场面描写的作用:交流自己读过的 写过的场面描写。 2.学习欣赏书法作品,提高书写能力 要点把握 1.掌握场面描写的特点和写作方法。 2.掌握硬笔书写的注意事项,提高书写能力。 教学过程 交流平台 1.师生简单交流,课件出示课文中含有相关内容的语段,唤醒回忆
语文园地 教学目标 1.引导学生感受本单元课文中场面描写的作用，交流自己在平时阅读中读到 过的场面描写和自己在习作中是怎样进行场面描写的。 2.体会句子中反复使用的字词的表达效果。 3.学习不用“说”字来描写人物的语言。 4.指导书写，注意行款整齐、布局合理、书写正确，养成自我检视的好习惯。 5.积累关于爱国情怀的古诗文名句。 重点难点 1.掌握场面描写的特点、写法，并会交流、会运用。 2.体会反复的修辞手法在表情达意上的效果。 3.体会古诗文名句中的爱国情怀。 课时安排 2 课时 1.交流本单元课文中的场面描写，体会场面描写的作用；交流自己读过的、 写过的场面描写。 2.学习欣赏书法作品，提高书写能力。 1.掌握场面描写的特点和写作方法。 2.掌握硬笔书写的注意事项，提高书写能力。 一、交流平台 1.师生简单交流，课件出示课文中含有相关内容的语段，唤醒回忆
导语:在这个单元,我们学习了几篇饱含着爱国情怀的课文,其中那些或震 撼人心的战争场面,或令人心潮澎湃的热闹场面,或让人肃穆庄重的宏大场面, 都给我们留下了深刻的印象。我先给大家看一段我喜欢的场面描写,大家可以先 读一读,然后再说说这段文字有什么特点。(出示课件) 阅兵式完毕,已经是傍晚的时候。天安门广场上的灯笼火把全都点起来, 万支礼花陆续射入天空。天上五颜六色的火花结成彩,地上千千万万的灯火一片 红。群众游行就在这时候开始,游行队伍分东西两个方向出发,他们擎着灯,舞 着火把,高呼“中国共产党万岁!”“中华人民共和国万岁!”“中央人民政府 万岁!”他们一队一队按照次序走,走过正对天安门的白石桥前,就举起灯笼火 把,高声欢呼“毛主席万岁!”“毛主席万岁!”毛主席在城楼上主席台前边, 向前探着身子,不断地向群众挥手,不断地高呼“人民万岁!”“同志们万岁!” 明确:这是开国大典上的一个场面。空中礼花绽放,地上人潮涌动,人民群 众在高声欢呼,整个天安门广场一片沸腾。其中特别突出了毛主席的活动,是构 成这个特定的喜庆场面中的重点。 2.学生在本单元课文中标一标,读一读自己喜欢的场面描写的相关语段。 3.学生自主交流 示例 《狼牙山五壮士》片段:五位壮士一面向顶峰攀登,一面依托大树和岩石向 敌人射击……马宝玉抢前一步,夺过手榴弹插在腰间,猛地举起一块磨盘大的石 头,大声喊道:“同志们!用石头砸!”顿时,石头像雹子一样,带着五位壮士 的决心,带着中国人民的仇恨,向敌人头上砸去。山坡上传来一阵叽里呱啦的叫 声,敌人纷纷滚落深谷。 生1:这段文字生动地介绍了五位壮士在班长的沉着指挥下英勇杀敌的场 景。场面描写非常精彩,其中又突出描写了班长马宝玉,着重描写了他的动作、 语言,展示了他的英勇、有智慧。我觉得这也是一种点面结合的手法。 示例二 《开国大典》片段:接着是一个战车师,各种装甲车和坦克车两辆或三辆 排,整整齐齐地前进;战士们挺着胸膛站在战车上,像钢铁巨人一样。接着是 个骑兵师,“红马连”一色红马,“白马连”一色白马,五马并行,马腿的动作
导语：在这个单元，我们学习了几篇饱含着爱国情怀的课文，其中那些或震 撼人心的战争场面，或令人心潮澎湃的热闹场面，或让人肃穆庄重的宏大场面， 都给我们留下了深刻的印象。我先给大家看一段我喜欢的场面描写，大家可以先 读一读，然后再说说这段文字有什么特点。（出示课件） 阅兵式完毕，已经是傍晚的时候。天安门广场上的灯笼火把全都点起来，一 万支礼花陆续射入天空。天上五颜六色的火花结成彩，地上千千万万的灯火一片 红。群众游行就在这时候开始，游行队伍分东西两个方向出发，他们擎着灯，舞 着火把，高呼“中国共产党万岁！”“中华人民共和国万岁！”“中央人民政府 万岁！”他们一队一队按照次序走，走过正对天安门的白石桥前，就举起灯笼火 把，高声欢呼“毛主席万岁！”“毛主席万岁！”毛主席在城楼上主席台前边， 向前探着身子，不断地向群众挥手，不断地高呼“人民万岁！”“同志们万岁！” 明确：这是开国大典上的一个场面。空中礼花绽放，地上人潮涌动，人民群 众在高声欢呼，整个天安门广场一片沸腾。其中特别突出了毛主席的活动，是构 成这个特定的喜庆场面中的重点。 2.学生在本单元课文中标一标，读一读自己喜欢的场面描写的相关语段。 3.学生自主交流。 示例一： 《狼牙山五壮士》片段：五位壮士一面向顶峰攀登，一面依托大树和岩石向 敌人射击……马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，猛地举起一块磨盘大的石 头，大声喊道：“同志们！用石头砸！”顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士 的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。山坡上传来一阵叽里呱啦的叫 声，敌人纷纷滚落深谷。 生 1：这段文字生动地介绍了五位壮士在班长的沉着指挥下英勇杀敌的场 景。场面描写非常精彩，其中又突出描写了班长马宝玉，着重描写了他的动作、 语言，展示了他的英勇、有智慧。我觉得这也是一种点面结合的手法。 示例二： 《开国大典》片段：接着是一个战车师，各种装甲车和坦克车两辆或三辆一 排，整整齐齐地前进；战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样。接着是一 个骑兵师，“红马连”一色红马，“白马连”一色白马，五马并行，马腿的动作
完全一致。以上这些部队,全都以相等的距离和相同的速度经过主席台前。 生2:这段描写阅兵式场面的文字我特别喜欢,仿佛把我带到开国大典的阅 兵式现场。从整体的描写来看,阅兵式庄严、有序、整齐、壮观,但里面有些细 节给我留下了深刻的印象。比如整个阅兵队伍中,战士们挺着胸膛,像钢铁战士, 写出了我们的战士英姿飒爽;骑兵师的马训练有素,五匹马并行,竟然能动作完 全一致,可见为了这次阅兵,所有人,包括马匹一定经过了非常艰苦的训练。 生3补充:我还注意到了一个细节,就是这些队伍虽然分属的部队不同,但 他们全都以相等的距离和相同的速度经过主席台前,太令人震撼了! 4.教师点评,拓展交流 过渡:同学们说得都不错,大家列举的那些场面之所以能给我们留下深刻的 印象,就在于它们都运用了精彩的场面描写。现在我们先一起来看几个词语,考 考大家能否通过这些词语判断出描写的是哪些场面。之后我们再一起看一个作文 片段,大家讨论一下这个片段是怎么把场面写精彩的 (1)课件出示词语。看看下面的几组词,你能联想到什么场面? ①哨声一响拼抢激烈运球过人三分球(篮球比赛) ②动人的旋律静静地欣赏陶醉其中(音乐会) ③眼花缭乱震耳欲聋五彩缤纷仿佛是白天(放烟花) ④花的海洋人头攒动叫卖声赞叹不已(逛花市) (2)课件出示片段。读下面的片段,找出场面描写中的点与面。 接下来,各项比赛开始了,你看男同学精神抖擞,女同学英姿飒爽。跳远的 同学猛跑几步,脚用力一蹬,身子一弓,向前一跃,像猛虎扑食一样腾空而起, 然后轻轻地落到松软的沙坑里。跳高的同学信心十足地站在起跑线上,只见他摆 动双臂,飞快地跑到横杆前,腾空一跃,像展翅飞翔的海燕,又像凌空翱翔的雄 鹰,只听“唰”的一声,飞过栏杆,稳稳地落入沙坑,运动场上响起一片掌声 明确:第一句是场面描写中的“面”,概括了同学们的精神面貌。后面两句 对跳远的同学和跳高的同学的描写是“点”,重点描写了他们的表现 5.交流、总结写好场面描写的要点。 (1)要交代清楚场面的背景。如,活动场面发生的时间、地点、环境等, 这样人们才能知道场面是在怎样的自然环境或社会环境中发生的
完全一致。以上这些部队，全都以相等的距离和相同的速度经过主席台前。 生 2：这段描写阅兵式场面的文字我特别喜欢，仿佛把我带到开国大典的阅 兵式现场。从整体的描写来看，阅兵式庄严、有序、整齐、壮观，但里面有些细 节给我留下了深刻的印象。比如整个阅兵队伍中，战士们挺着胸膛，像钢铁战士， 写出了我们的战士英姿飒爽；骑兵师的马训练有素，五匹马并行，竟然能动作完 全一致，可见为了这次阅兵，所有人，包括马匹一定经过了非常艰苦的训练。 生 3 补充：我还注意到了一个细节，就是这些队伍虽然分属的部队不同，但 他们全都以相等的距离和相同的速度经过主席台前，太令人震撼了！ 4.教师点评，拓展交流。 过渡：同学们说得都不错，大家列举的那些场面之所以能给我们留下深刻的 印象，就在于它们都运用了精彩的场面描写。现在我们先一起来看几个词语，考 考大家能否通过这些词语判断出描写的是哪些场面。之后我们再一起看一个作文 片段，大家讨论一下这个片段是怎么把场面写精彩的。 （1）课件出示词语。看看下面的几组词，你能联想到什么场面？ ①哨声一响 拼抢激烈 运球过人 三分球（篮球比赛） ②动人的旋律 静静地欣赏 陶醉其中（音乐会） ③眼花缭乱 震耳欲聋 五彩缤纷 仿佛是白天（放烟花） ④花的海洋 人头攒动 叫卖声 赞叹不已（逛花市） （2）课件出示片段。读下面的片段，找出场面描写中的点与面。 接下来，各项比赛开始了，你看男同学精神抖擞，女同学英姿飒爽。跳远的 同学猛跑几步，脚用力一蹬，身子一弓，向前一跃，像猛虎扑食一样腾空而起， 然后轻轻地落到松软的沙坑里。跳高的同学信心十足地站在起跑线上，只见他摆 动双臂，飞快地跑到横杆前，腾空一跃，像展翅飞翔的海燕，又像凌空翱翔的雄 鹰，只听“唰”的一声，飞过栏杆，稳稳地落入沙坑，运动场上响起一片掌声。 明确：第一句是场面描写中的“面”，概括了同学们的精神面貌。后面两句 对跳远的同学和跳高的同学的描写是“点”，重点描写了他们的表现。 5.交流、总结写好场面描写的要点。 （1）要交代清楚场面的背景。如，活动场面发生的时间、地点、环境等， 这样人们才能知道场面是在怎样的自然环境或社会环境中发生的
(2)要写出气氛。气氛是人在一定环境中看到的景象或感觉到的一种情绪 或感情。无论什么场面都会有气氛,如庆祝场面有欢乐的气氛、比赛场面有紧张 的气氛、送别场面有难舍难分的气氛等。要写出场面应有的气氛,使人有种身临 其境的感觉 (3)要在写好总体的基础上写具体。写场面时,要对场面进行总体概括, 使读者对总体面貌有所了解,这就是对面的描写。但场面描写也应该有重点,对 重点部分要写详细、写具体,这就是对点的描写 (4)要有顺序。场面是由人、事、景、物组合起来的综合画面,不可能用 几笔就同时都写出来。因此,写场面时要安排好先后的顺序。一般来说,场面描 写可以按照由面到点来安排顺序。比如,描写庆祝教师节的场面,可以先写欢庆 活动的总体气氛,勾勒“面”的情况,然后分别写老师、同学的表现。这样就能 点面结合、条理清楚。当然也可以按时间顺序来写 、书写提示 1.教师出示几件硬笔书法作品(横写式和竖写式),师生共同欣赏。 过渡:同学们,我们有“字如其人”“见字如面”的说法,可见写出一手好 字不仅能体现出自己的精神面貌,也能给人留下好的印象。我们要想写出像这样 优秀的书法作品,还得在以后多加练习。但是怎样才能把字写好呢?今天我们就 来学习把字写得整齐、规范,写出书法作品的感觉。 2.学生仔细观察课本上的书法作品,交流书写注意事项 (1)明确硬笔书法作品的常见格式要求。 ①横写式:如果正文为现代文(诗歌除外),则首行起首字宜错开两字书写 每行左(除首行)与右的临界字应在同一竖直线上。 ②竖写式:多为齐天齐地格式,即正文各行起首字在同一直线上,各行尾字 在同一直线上,标点符号占一字。 ③落款:无论是横写式还是竖写式,落款文字都尽量不要超过正文首尾,或 与之相齐。落款的字体要略小于正文,以显构图上的和谐。 (2)明确书写要求。 ①注意行款整齐、布局合理。行款是指字与字之间的有机联系。第一字的末 笔与第二字的起笔,第一行的末笔与第二行的起笔,虽不一定相连,但笔意贯通
（2）要写出气氛。气氛是人在一定环境中看到的景象或感觉到的一种情绪 或感情。无论什么场面都会有气氛，如庆祝场面有欢乐的气氛、比赛场面有紧张 的气氛、送别场面有难舍难分的气氛等。要写出场面应有的气氛，使人有种身临 其境的感觉。 （3）要在写好总体的基础上写具体。写场面时，要对场面进行总体概括， 使读者对总体面貌有所了解，这就是对面的描写。但场面描写也应该有重点，对 重点部分要写详细、写具体，这就是对点的描写。 （4）要有顺序。场面是由人、事、景、物组合起来的综合画面，不可能用 几笔就同时都写出来。因此，写场面时要安排好先后的顺序。一般来说，场面描 写可以按照由面到点来安排顺序。比如，描写庆祝教师节的场面，可以先写欢庆 活动的总体气氛，勾勒“面”的情况，然后分别写老师、同学的表现。这样就能 点面结合、条理清楚。当然也可以按时间顺序来写。 二、书写提示 1.教师出示几件硬笔书法作品（横写式和竖写式），师生共同欣赏。 过渡：同学们，我们有“字如其人”“见字如面”的说法，可见写出一手好 字不仅能体现出自己的精神面貌，也能给人留下好的印象。我们要想写出像这样 优秀的书法作品，还得在以后多加练习。但是怎样才能把字写好呢？今天我们就 来学习把字写得整齐、规范，写出书法作品的感觉。 2.学生仔细观察课本上的书法作品，交流书写注意事项。 （1）明确硬笔书法作品的常见格式要求。 ①横写式：如果正文为现代文（诗歌除外），则首行起首字宜错开两字书写， 每行左（除首行）与右的临界字应在同一竖直线上。 ②竖写式：多为齐天齐地格式，即正文各行起首字在同一直线上，各行尾字 在同一直线上，标点符号占一字。 ③落款：无论是横写式还是竖写式，落款文字都尽量不要超过正文首尾，或 与之相齐。落款的字体要略小于正文，以显构图上的和谐。 （2）明确书写要求。 ①注意行款整齐、布局合理。行款是指字与字之间的有机联系。第一字的末 笔与第二字的起笔，第一行的末笔与第二行的起笔，虽不一定相连，但笔意贯通
看上去一气呵成,而不是各管各的,用互不相干的每个单字硬凑成文。这就叫“行 款”。不论楷书、行书、草书、隶书都要讲究行款,这样,一篇字才能看起来很 生动、完整,而不会给人勉强凑成的感觉。 ②书写要正确,不出现错别字和不规范的汉字。 3.学生根据交流内容,开始书写作品。 (1)从本单元课文中摘抄一段自己喜欢的文字,或者抄写一首自己喜欢的 诗歌。 (2)可以适当添加花边等美化自己的作品。 4.以小组为单位,评出组内的优秀作品。 5.举办书写作品展览会。将小组推荐的书写作品粘贴到黑板上或墙报上,供 同学们欣赏、评析。 6.师生共同选出最佳书写作品,给予鼓励。 三、课堂回顾 1.教师适当总结教学内容,点评学生的课堂表现。 小结:同学们,今天这节课,我们主要交流了课文中、课外阅读中、习作中 涉及的场面描写。场面描写是描写活动场景的重要写法,而活动就无处不在,比 如我们每周一升国旗的场景,每天做操的场景,菜市场、花市、运动会等场景, 所以我们要掌握场面描写的方法,这样才能把习作中的场面写得更加生动。另外, 我们也开展了一次书写作品展览会,看到其他同学优秀的书写作品,大家是不是 心痒痒呢?那就要多练习哦!练习书写也不能蛮练,要掌握技巧。书法虽无捷径, 但掌握了书写技巧还是能起到很大帮助的。大家要把字写得更工整、更漂亮哦! 2.拓展积累。 (1)摘抄其他文章中精彩的场面描写语句。 (2)提高书写水平,每日一练,不在字多,而讲究行款、布局和构字。 课时目标 体会句子中反复使用的一些语句的表达效果
看上去一气呵成，而不是各管各的，用互不相干的每个单字硬凑成文。这就叫“行 款”。不论楷书、行书、草书、隶书都要讲究行款，这样，一篇字才能看起来很 生动、完整，而不会给人勉强凑成的感觉。 ②书写要正确，不出现错别字和不规范的汉字。 3.学生根据交流内容，开始书写作品。 （1）从本单元课文中摘抄一段自己喜欢的文字，或者抄写一首自己喜欢的 诗歌。 （2）可以适当添加花边等美化自己的作品。 4.以小组为单位，评出组内的优秀作品。 5.举办书写作品展览会。将小组推荐的书写作品粘贴到黑板上或墙报上，供 同学们欣赏、评析。 6.师生共同选出最佳书写作品，给予鼓励。 三、课堂回顾 1.教师适当总结教学内容，点评学生的课堂表现。 小结：同学们，今天这节课，我们主要交流了课文中、课外阅读中、习作中 涉及的场面描写。场面描写是描写活动场景的重要写法，而活动就无处不在，比 如我们每周一升国旗的场景，每天做操的场景，菜市场、花市、运动会等场景， 所以我们要掌握场面描写的方法，这样才能把习作中的场面写得更加生动。另外， 我们也开展了一次书写作品展览会，看到其他同学优秀的书写作品，大家是不是 心痒痒呢？那就要多练习哦！练习书写也不能蛮练，要掌握技巧。书法虽无捷径， 但掌握了书写技巧还是能起到很大帮助的。大家要把字写得更工整、更漂亮哦！ 2.拓展积累。 （1）摘抄其他文章中精彩的场面描写语句。 （2）提高书写水平，每日一练，不在字多，而讲究行款、布局和构字。 1.体会句子中反复使用的一些语句的表达效果