·第一单元。 4￥ 珍珠鸟 基础梳理) 一、用“√”选出加点字的正确读音。 垂蔓(man man) 趴着(paba) 待会儿(dai dai) 享受(xiang heng) 眸子(mou mou) 雏鸟(cúchú) L 二、填上合适的词语。 (细腻)的绒毛 (颤动)的笔尖 (滚圆)的身子 (美好)的境界 (温暖)的鸟巢 (深幽)的丛林 三、补全下列词语，完成练习。 ①蹦（来）蹦（去）②轻松（自）（在）③（神）（气）十足④不动（声）（色） 1.用词语③造句。 示例：那只大白鹅吃饱后就像一位神气十足的大将军。 2.词语④的意思是内心活动不从语气和神态上表现出来，形容态度镇静。 2能力提升) 四、品读下面两组句子，体会哪句更妙，妙在何处。 1.A.忽然有一个更小的脑袋从叶间伸出来。 B.忽然有一个更小的脑袋从叶间探出来。 B句更妙，妙在巧妙使用动祠“探”。联系上下文可以知道这是描写雏鸟的句子，因 为雏鸟胆子小，作者不敢惊动。而一个“探”字说明了雏鸟胆炫又好奇的心理特点， 表现了小珍珠鸟的聪明可爱。 2.A.它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。 B.它好肥，整个身子圆圆的。 A句更妙，妙在运用了比喻，把小珍珠鸟肥嘟嘟的身子比喻成一个蓬松的球儿，形 象地描写出小珍珠鸟可爱的样子。 五、品读句子，回答问题。 1.瞧，多么像它的父母：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点。 这句话通过对珍珠鸟外形的描写，写出了其漂亮可爱的特点。 2.它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过 脸瞧瞧我的反应。 这句话通过对珍珠鸟动作的描写，表现了它机灵聪明的特点
。家庭作业·语文·五年级·上册·配人教版。 六、课文备忘录。 1.《珍珠鸟》的作者是中国当代作家冯骥才。 2.《珍珠鸟》主要记叙了作者养鸟的经历，着重描写了珍珠鸟从害怕人到亲近人的变化 过程。 智慧拓展) 七、课外阅读。 朋友和小鸟 我的朋友家里养了一只珍珠鸟，蓝黄相间的羽毛，嫣红的短喙，亮丽的双眸，娇小玲珑，稚嫩可 爱。朋友对这只珍珠鸟可谓是珍爱有加，不用说准时地喂食喂水，清理笼舍，且一有闲暇时间就与 这只小鸟嬉戏为伴。小鸟的用品全是朋友精选的，连喂小鸟的米都要从专门的商店订购一小鸟 就爱吃这种米！ 一天，朋友提着鸟笼出外散心，顷刻间，鸟云密布，雷声轰鸣，气温骤降，天降大雨。小鸟受到惊 吓，叽叽叫个不停，仰着头焦急地望着朋友，朋友迅速脱下上衣，覆在鸟笼上，自己冒着倾盆大雨，飞 奔回家。结果，鸟儿安然无恙，朋友却得了寒热重症，但他说值得！ 小鸟也许是因这件事而感动，原先在换食换水时总是惊叫的小鸟，渐渐也不那么害怕了。有 时，朋友打开窗子，小鸟也只向窗外瞧瞧，并不飞出去。 动物是人类的朋友，动物给人类带来欢乐，人类为动物创造更美的生活环境。人与动物和谐共 存，人与自然和谐相处，生态才平衡，世界才美好！ 1.根据意思在文中找出相应的词语。 (1)特别喜欢，特别爱护。珍爱有加 (2)比喻情况极其危险。千钧一发 2.文中有哪些描写小鸟外形的词语？请找出来写在下面。 蓝黄相间的羽毛；嫣红的短喙；亮丽的双眸；娇小玲珑。 3.用“”画出文章的中心句。 4.小鸟对朋友的感情，你是从哪些地方体会出来的？ 小鸟对朋友不再害怕；开窗也不飞走。 5.读了此文，你对人与自然和谐相处有什么看法？ 示例：人与自然和谐相处是世界上最美好的境界。 10
。第一单元 语文园地一 一、默写《蝉》。 蝉 [唐]虞世南 垂矮欣清露 流 响出疏桐 居高声自远 是藉秋风 浓 二、理解句子中加点词语的意思，再用自己的话简单解释。 1.我们脚下原本是遍地荆棘，没有我们的辛勤开辟，就不会有繁花似锦。 开辟：开拓。 2.“五一”假期期间，我和妈妈在山坡上开辟出一块地，种上了很多蔬菜。到了秋天收获真不小。 开辟：开垦。 3.蜻蜓在天空中自由地飞舞，像一位姿态翩跹的舞者。 姿态：客税、神态。 4.我要努力学习，以最好的姿态出现在当初否定我的人的面前。 姿态：态度、气度。 5.用“温和”的不同意思造句。 (1)形容气候：苏州气候温和，很适合人们居住。 (2)形容性格：李老师性格温和，轻常给予我们妈妈般的关爱。 11
。家庭作业·语文·五年级·上册·配人教版。 三、品读句子，回答问题。 1.青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着 两根大旗杆，可爱多了。 将石狮子、大旗杆的严肃景核与红瓜、绿叶的可爱进行对比。 2.白鹭色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的 苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。 将白鹭与白鹩、朱鹭、苍鹭三种鸟的身段进行对比描写，突出白鹭身段恰到好处的美。 四、补充写作示意图。 什么物品 来历 样子 关键词 什么收获 心爱 喜爱的理由 我的心爱之物 略 五、在线交流。 一个秋天的夜晚，妈妈在陪女儿做作业。 妈妈：妞妞，你们已经学完一个单元的课文了吗？ 妞妞：是啊，妈妈。秋天是个丰收的季节，我的收获也很大啊！我发现本单元的课文都是写事物 的，或蕴含着作者浓浓的感情，或引发了作者深深的思考。 妈妈：妞妞真棒！这几篇文章都是借助具体事物来抒发感情的吗？ 妞妞：是啊，琦君的《桂花雨》表达了地对童年快乐生活的怀念和浓浓的思乡情。 《落花生》告诉我们花生虽然外表朴实无华，但是用处很多，做人也要像花生一样。 妈妈：是啊，一花一鸟总关情。 12
。第二单元。 第二单元 5搭石 基础梳理)） 一、看拼音，写词语。 xun gi wan zhù lan duò xi色 tiao 汛 期 挽 住 懒 惰 协 调 二、按要求完成词语练习。 1.补全四字词语。 (人)（影）绰绰 (相)（背）而行 招手（示）（意）（理）（所）当然 2.模仿画“ ”的词语写叠词。 清波漾漾 微风习习 流水淙滨 秋风瑟瑟 月光融融 目光灼灼 能力提升) 三、课内阅读。 1.我读本文大致用了 分钟。 略 2.读课文时遇到“遣责”“紧走搭石慢过桥”等不懂的词句时，我们应该(ABC)。(多选) A.不要回读 B.不要停下来 C.不分心，不走神 3.填空。 课文按照“介绍搭石一（摆）搭石一（走）搭石一（赞）搭石”的顺序展开。 四、品读句子，回答问题。 1.前面的抬起脚来，后面的紧跟上去。嗒嗒的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一 般的美感。 这两句话写出了人们协调有序地走搭石的美好画面。 13