教学设计 第六课实现人生的价值 6.2价值判断 授课教师：庄姝 单位：深圳市高级中学（集团)东校区
教学设计 第六课 实现人生的价值 6.2 价值判断 授课教师：庄姝 单位：深圳市高级中学（集团）东校区
科目 政治 课题 必修四第 课时 1课时 六课第二 框《价值判 断与价值 选择》 课标要求 领悟社会存在决定社会意识，理解价值观的形成与时代和环境密切相关：解 析价值观差异与冲突产生的社会根源，能够进行合理的价值判断和行为选 择。 教材分析 本课是统编版高中政治必修四《哲学与文化》第六课的第二课时，是历史唯 物主义的重要组成部分。教材设置上共包括两目，第一目是自觉遵循社会发 展的客观规律，包括价值判断与价值选择的含义、相互关系级社会历史性： 第二目是自觉站在最广大人民的立场上，包括价值判断与价值选择的主体差 异性、最高价值标准及如何处理个人利益与集体、社会利益的关系。本章节 内容并不难以理解，难的是如何让学生获得内心真正的认可和赞同。为了实 际教学的需要，拟对教材内容进行重构，分为三个板块开展教学。第一板块 是价值判断与价值选择的含义及其相互之间的关系。第二个板块是价值判断 与价值选择的特性，第三个板块是如何作出正确的价值判断与价值选择。教 学过程中选取典型并贴近生活实际的时政素材，引导学生理解并认同相关理 念。 学情分析 学生经过统编教材必修四前五课的学习，大致储备了相应的哲学理论知识， 或多或少可以判断出现实案例的哲学解读方式，这有利于发挥议题式教学的 优势。学神对外界信息抱有好奇心，尤其对社会热点事件具有讨论热情且经 过一年的思政思维训练，学生能对时政材料进行较有深度的分析，这为课堂 探究提供了便利。然而对涉及价值观的时政议题，学生口头上能作出正反馈， 但属于刻板的机械回答，尚未能形成深刻的科学认识。属于知其然不知其所 以然。 教学目标 必备知识： 清楚价值判断与价值选择的关系、特性。 熟悉正确价值判断与价值判断的评价标准
科目 政治 课题 必 修 四 第 六 课 第 二 框《价值判 断 与 价 值 选择》 课时 1 课时 课标要求 领悟社会存在决定社会意识，理解价值观的形成与时代和环境密切相关；解 析价值观差异与冲突产生的社会根源，能够进行合理的价值判断和行为选 择。 教材分析 本课是统编版高中政治必修四《哲学与文化》第六课的第二课时，是历史唯 物主义的重要组成部分。教材设置上共包括两目，第一目是自觉遵循社会发 展的客观规律，包括价值判断与价值选择的含义、相互关系级社会历史性； 第二目是自觉站在最广大人民的立场上，包括价值判断与价值选择的主体差 异性、最高价值标准及如何处理个人利益与集体、社会利益的关系。本章节 内容并不难以理解，难的是如何让学生获得内心真正的认可和赞同。为了实 际教学的需要，拟对教材内容进行重构，分为三个板块开展教学。第一板块 是价值判断与价值选择的含义及其相互之间的关系。第二个板块是价值判断 与价值选择的特性，第三个板块是如何作出正确的价值判断与价值选择。教 学过程中选取典型并贴近生活实际的时政素材，引导学生理解并认同相关理 念。 学情分析 学生经过统编教材必修四前五课的学习，大致储备了相应的哲学理论知识， 或多或少可以判断出现实案例的哲学解读方式，这有利于发挥议题式教学的 优势。学神对外界信息抱有好奇心，尤其对社会热点事件具有讨论热情且经 过一年的思政思维训练，学生能对时政材料进行较有深度的分析，这为课堂 探究提供了便利。然而对涉及价值观的时政议题，学生口头上能作出正反馈， 但属于刻板的机械回答，尚未能形成深刻的科学认识。属于知其然不知其所 以然。 教学目标 必备知识： 清楚价值判断与价值选择的关系、特性。 熟悉正确价值判断与价值判断的评价标准
关键能力： 提高分析能力。能够结合日常新闻中的具体案例分析其背后的价值判断和价 值选择：能结合生活事例，辨别相关行为是否是正确的价值判断和价值 选择。 情感态度价值观： 对正确的价值判断和价值选择真心认同。 在个人利益与集体或社会利益出现冲突时，能自觉站在最广大人民的立场 上。 教学重难点 教学重点：价值判断与价值选择的关系、特性。正确价值判断与价值判断的 评价标准。 教学难点：正确价值判断与价值判断的评价标准。 教学方法 教法：讲授法、情境教学法、案例分析法、谈话法 学法：自主学习、合作探究 师生活动 设计意图 一、 新课导入 明晰逻辑脉络， 框架梳理，并以近期热点事件作为案例，从三个切口 引起学生兴趣 探讨大致的课程内容。 二、新课讲授 1.价值判断与价值选择的含义分别是什么？它们的 关系是怎样的？ 播放江西上饶宠物狗处理视频 争议性事件激发 教学活动设计 探究与思考1一谈任务选择 学生兴趣，引导 1.1在本案里，这只狗对不同的主体意味着什么？ 同学认真观看视 教师总结：社区工作人员那里可能认为这条狗是防疫 频并思考，锻炼 的漏洞，或者认为这条狗是一个病毒库，甚至是传播 学生对视频关键 疫情的载体，总之特别危险。涉事的另一主体也即是 信息的捕捉、搜 宠物狗的主人，对她来说这条狗是陪伴她的家人、宠 索与分析能力 物、私有财产，或者对更广泛意义上的养狗和爱好动 物的人士来说，这条宠物狗是一条鲜活的生命。 1.2在本案里它受到怎样的对待？你知道其他类似案
关键能力： 提高分析能力。能够结合日常新闻中的具体案例分析其背后的价值判断和价 值选择；能结合生活事例，辨别相关行为是否是正确的价值判断和价值 选择。 情感态度价值观： 对正确的价值判断和价值选择真心认同。 在个人利益与集体或社会利益出现冲突时，能自觉站在最广大人民的立场 上。 教学重难点 教学重点：价值判断与价值选择的关系、特性。正确价值判断与价值判断的 评价标准。 教学难点：正确价值判断与价值判断的评价标准。 教学方法 教法：讲授法、情境教学法、案例分析法、谈话法 学法：自主学习、合作探究 教学活动设计 师生活动 设计意图 一、新课导入 框架梳理，并以近期热点事件作为案例，从三个切口 探讨大致的课程内容。 二、新课讲授 1. 价值判断与价值选择的含义分别是什么？它们的 关系是怎样的？ 播放江西上饶宠物狗处理视频 探究与思考 1——谈任务选择 1.1 在本案里，这只狗对不同的主体意味着什么？ 教师总结：社区工作人员那里可能认为这条狗是防疫 的漏洞，或者认为这条狗是一个病毒库，甚至是传播 疫情的载体，总之特别危险。涉事的另一主体也即是 宠物狗的主人，对她来说这条狗是陪伴她的家人、宠 物、私有财产，或者对更广泛意义上的养狗和爱好动 物的人士来说，这条宠物狗是一条鲜活的生命。 1.2 在本案里它受到怎样的对待？你知道其他类似案 明晰逻辑脉络， 引起学生兴趣 争议性事件激发 学生兴趣，引导 同学认真观看视 频并思考，锻炼 学生对视频关键 信息的捕捉、搜 索与分析能力
例的处理方式么？对我们有什么启示？ 教师总结：如果相关的人员认为狗狗可能携带病毒是 锻炼学生的总结 防疫的漏洞，那么他可能想要作出的选择就是去捕杀 能力及推导能力 宠物狗，如果认为宠物狗是居民的私有财产甚至是家 人，那么他想要作出的选择就是要谨慎行事，科学的 检测和妥当处理。那么，我们据此可以去推导一下价 值判断与价值选择的含义以及他们的关系。价值判断 就是人们对事物能否满足主体的需要以及满足的程 度作出判断，而价值选择是人们在价值判断的基础上 做出的选择。这里，价值判断属于认知意向，相对的， 价值选择属于行为意向。价值判断是价值选择的基 础，价值选择体现价值判断。本质上价值判断和价值 选择都是社会意识，在社会实践的基础上形成。 2.价值判断与价值选择的特性有哪些？ 教师总结：正如刚刚我们通过上述的那个案例所得出 来的结论，社区工作人员和动物友好人士对那条狗作 出的价值判断是不一样的，前者认为是病毒库后者认 为是生命或家人，那么他们作出的价值选择自然也南 辕北辙。这也引出了价值判断与价值选择第一个特 性：主体差异性。 探究与思考2一品古语深意 故事《观祈雨》分析。 2.1:诗中不同地位的人对雨的不同态度，反映了价值 阅读理解古文材 判断和选择的什么特点？ 料，引导学生思 教师总结：头两句表达了老百姓对下雨的期盼，而后 考其中的深意 两句则表达了地主对下雨的厌恶。诗中不同身份地位 的人对雨的不同态度，反映了在阶级社会里价值判断 和价值选择有阶级性。 展示《史记》中对樊哙的职业描述及其古今变化
例的处理方式么？对我们有什么启示？ 教师总结：如果相关的人员认为狗狗可能携带病毒是 防疫的漏洞，那么他可能想要作出的选择就是去捕杀 宠物狗，如果认为宠物狗是居民的私有财产甚至是家 人，那么他想要作出的选择就是要谨慎行事，科学的 检测和妥当处理。那么，我们据此可以去推导一下价 值判断与价值选择的含义以及他们的关系。价值判断 就是人们对事物能否满足主体的需要以及满足的程 度作出判断，而价值选择是人们在价值判断的基础上 做出的选择。这里，价值判断属于认知意向，相对的， 价值选择属于行为意向。价值判断是价值选择的基 础，价值选择体现价值判断。本质上价值判断和价值 选择都是社会意识，在社会实践的基础上形成。 2. 价值判断与价值选择的特性有哪些？ 教师总结：正如刚刚我们通过上述的那个案例所得出 来的结论，社区工作人员和动物友好人士对那条狗作 出的价值判断是不一样的，前者认为是病毒库后者认 为是生命或家人，那么他们作出的价值选择自然也南 辕北辙。这也引出了价值判断与价值选择第一个特 性：主体差异性。 探究与思考 2——品古语深意 故事《观祈雨》分析。 2.1：诗中不同地位的人对雨的不同态度，反映了价值 判断和选择的什么特点？ 教师总结：头两句表达了老百姓对下雨的期盼，而后 两句则表达了地主对下雨的厌恶。诗中不同身份地位 的人对雨的不同态度，反映了在阶级社会里价值判断 和价值选择有阶级性。 展示《史记》中对樊哙的职业描述及其古今变化 锻炼学生的总结 能力及推导能力 阅读理解古文材 料，引导学生思 考其中的深意
2.2:这段材料反映了价值判断和价值选择的什么特 征？ 教师总结：它反映了价值判断和价值选择的社会历史 性 提问社会历史性的意义，以“黑人的命也是命”运动 为案例，请学生先讲述相关运动的情况 国际时政，扩大 播放“黑人的命也是命”视频 学生的知识面， 2.3:你同意该场社会运动的一些做法么？据此分析价 并据此理解价值 值判断和选择的社会历史性对我们有什么意义？ 判断和价值选择 教师总结：一方面它有助于我们正确评价历史和现实 社会历史性的意 中的各种价值观念，防止简单化和片面化倾向。另一 义 方面，正如美国昨天的种族歧视观念是正确的，今天 种族歧视观念是大错特错，给我们的启示就是价值观 念要与时俱进，从而做出正确的价值判断，进行正确 的价值选择。 3.如何进行正确的价值判断与价值选择？ 探究与思考3一论责任担当 回扣宠物狗事件及类似案例涉及的价值选择 3.1:案例社区和上海某社区对狗的价值判断和选择截 然不同，有什么办法能分辨谁对谁错？ 展示相关资料，进行逻辑推导 逻辑推导可视 教师总结：大家的作出这样的判定很大部分是基于我 化，培养学生科 们刚才给大家展现的那些科学的政策及法律。哲学意 学推理 义上，这些政策和法律其实就是先进的社会意识，他 们来源于社会实践，反映了社会发展的规律。也可以 视为认识论中的真理。 那么，由此我们可以得出第一个正确价值判断与价值 选择的评价标准，就是我们必须坚持真理，遵循社会 发展的客观规律，走历史的必由之路，这也是客观标
2.2：这段材料反映了价值判断和价值选择的什么特 征？ 教师总结：它反映了价值判断和价值选择的社会历史 性 提问社会历史性的意义，以“黑人的命也是命”运动 为案例，请学生先讲述相关运动的情况 播放“黑人的命也是命”视频 2.3：你同意该场社会运动的一些做法么？据此分析价 值判断和选择的社会历史性对我们有什么意义？ 教师总结：一方面它有助于我们正确评价历史和现实 中的各种价值观念，防止简单化和片面化倾向。另一 方面，正如美国昨天的种族歧视观念是正确的，今天 种族歧视观念是大错特错，给我们的启示就是价值观 念要与时俱进，从而做出正确的价值判断，进行正确 的价值选择。 3. 如何进行正确的价值判断与价值选择？ 探究与思考 3——论责任担当 回扣宠物狗事件及类似案例涉及的价值选择 3.1：案例社区和上海某社区对狗的价值判断和选择截 然不同，有什么办法能分辨谁对谁错？ 展示相关资料，进行逻辑推导 教师总结：大家的作出这样的判定很大部分是基于我 们刚才给大家展现的那些科学的政策及法律。哲学意 义上，这些政策和法律其实就是先进的社会意识，他 们来源于社会实践，反映了社会发展的规律。也可以 视为认识论中的真理。 那么，由此我们可以得出第一个正确价值判断与价值 选择的评价标准，就是我们必须坚持真理，遵循社会 发展的客观规律，走历史的必由之路，这也是客观标 国际时政，扩大 学生的知识面， 并据此理解价值 判断和价值选择 社会历史性的意 义 逻 辑 推 导 可 视 化，培养学生科 学推理