《行行重行行》 《古诗十九首》
《行行重行行》 《古诗十九首》
教学目标 1、诵读诗歌,品味情感,体悟诗歌蕴含的 情感。 ■2、比较阅读,提高学生分析鉴赏诗歌的能 力
教学目标 ◼ 1、 诵读诗歌，品味情感，体悟诗歌蕴含的 情感。 ◼ 2、比较阅读，提高学生分析鉴赏诗歌的能 力
教学重点 比较阅读,提高学生分析鉴赏诗歌的能力
教学重点 ◼ 比较阅读，提高学生分析鉴赏诗歌的能力
了解思妇诗的内容(有些学生认为 是在外游子因思念妇人而写诗) 所谓思妇诗,指的是以闺中思妇的情怀 或愁绪为主要写作内容的诗歌。东汉 末年,社会动荡,政治混乱。文人背 乡离井,长期漂泊在外。这些文人或 在仕途作无望的追求,或在异乡逃避 政治的迫害,更渴求有爱情、家庭的 温馨,以慰藉孤独而屈辱的心灵。以 思妇之口写离别相思之情
了解思妇诗的内容（有些学生认为 是在外游子因思念妇人而写诗） ▪ 所谓思妇诗, 指的是以闺中思妇的情怀 或愁绪为主要写作内容的诗歌。东汉 末年，社会动荡，政治混乱。文人背 乡离井，长期漂泊在外。这些文人或 在仕途作无望的追求，或在异乡逃避 政治的迫害，更渴求有爱情、家庭的 温馨，以慰藉孤独而屈辱的心灵。以 思妇之口写离别相思之情。 ▪
1、我们读文本,扫清文字障碍,找出重点字 词、难点字词和不好理解的词句。 行行重行行又与君生别离活生 生 相去万余里距离各在天一涯边 道路阻且长充满险阻会面安可知怎 胡马依北风依恋越鸟巢南枝筑巢 相去且以远一天天衣带日已缓宽松浮 云蔽白日遮蔽游子不顾反回来 思君令人老心情忧伤,形体消瘦 岁 月忽已晚尽头弃捐勿复道丢下
1、我们读文本，扫清文字障碍，找出重点字 词、难点字词和不好理解的词句。 ◼ 行行重行行 又 与君生别离 活生 生 相去万余里 距离 各在天一涯 边 ◼ 道路阻且长 充满险阻 会面安可知 怎 么 胡马依北风 依恋 越鸟巢南枝 筑巢 ◼ 相去日以远 一天天 衣带日已缓 宽松 浮 云蔽白日 遮蔽 游子不顾反 回来 ◼ 思君令人老 心情忧伤，形体消瘦 岁 月忽已晚 尽头 弃捐勿复道 丢下