《草原》教学设计 教学目标 1.认识4个生字,会写14个生字。正确读写“地毯、渲染、勾勒 低吟、襟飘带舞、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跤、偏西、天涯”等 词语 2.有感情地朗读课文,背诵第一、二自然段。 3.感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情,体会蒙汉两族人民之 间的深情厚谊,激发了解西部的兴趣。 4.揣摩优美的语句,体会课文表达上的一些特点,学习作者抒发情 感的方法。 教学重难点 1、体会蒙汉人民之间的深厚情谊 2、感受作者对草原的热爱和依恋之情。 课前准备 1.具有浓郁的蒙古族特色的歌曲《美丽的草原我的家》《天堂》《蒙古 人》(蒙语演唱)。 2.下载草原风光和民族风情的图片,制作课件
《草原》教学设计 一、教学目标 1．认识 4 个生字，会写 14 个生字。正确读写“地毯、渲染、勾勒、 低吟、襟飘带舞、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跤、偏西、天涯”等 词语。 2．有感情地朗读课文，背诵第一、二自然段。 3．感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情，体会蒙汉两族人民之 间的深情厚谊，激发了解西部的兴趣。 4．揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情 感的方法。 二﹑教学重难点 1、体会蒙汉人民之间的深厚情谊。 2、感受作者对草原的热爱和依恋之情。 三﹑课前准备 1.具有浓郁的蒙古族特色的歌曲《美丽的草原我的家》《天堂》《蒙古 人》（蒙语演唱）。 2.下载草原风光和民族风情的图片，制作课件
四、课时安排 2课时 五、教学过程 第一课时 (一)、创设情境,揭示课题 1.课前交流:你去过草原吗?谈谈你所知道的草原或你所了解的 赞美草原的诗句、歌曲等。 2.播放歌曲《天堂》,将学生带入草原高远辽阔的境界 3.出示课题,感情读题。 教师导言:今天,我们就和作家老舍一起,走进内蒙古大草原, 去领略那美丽的风光,去感受那独特的民族风情。 (二)、整体感知,理清脉络 自由通读课文,注意把句子读通顺,不认识的字请教同学。思 考:草原给你留下什么印象? 2.你能否用一个字,概括出草原给你、给作者留下的印象? 美 3.草原的“美”体现在哪些方面? 根据学生回答,归纳并板书:风光美、人情美 (三)、朗读品析,感受草原风光美 1.简介作者:作为著名小说家、戏剧家,被誉为“人民艺术家” 的老舍先生,是如何把草原的美妙风光展现出来呢?现在,我们一起
四﹑课时安排 2 课时 五﹑教学过程 第一课时 (一)、创设情境，揭示课题 1.课前交流：你去过草原吗？谈谈你所知道的草原或你所了解的 赞美草原的诗句、歌曲等。 2.播放歌曲《天堂》，将学生带入草原高远辽阔的境界。 3.出示课题，感情读题。 4.教师导言：今天，我们就和作家老舍一起，走进内蒙古大草原， 去领略那美丽的风光，去感受那独特的民族风情。 （二）、整体感知，理清脉络 1.自由通读课文，注意把句子读通顺，不认识的字请教同学。思 考：草原给你留下什么印象？ 2.你能否用一个字，概括出草原给你、给作者留下的印象？── “美”。 3.草原的“美”体现在哪些方面？ 根据学生回答，归纳并板书：风光美﹑人情美 （三）、朗读品析，感受草原风光美 1.简介作者：作为著名小说家、戏剧家，被誉为“人民艺术家” 的老舍先生，是如何把草原的美妙风光展现出来呢？现在，我们一起
学习课文第一自然段,这一段文字,可谓描绘草原美景的经典之作了。 2.有感情地范读。 3.学生自由练读 4.句子感悟:这段文字非常优美,读着读着,让人仿佛置身于辽 阔的大草原之中。说说你觉得哪些语句写得美?(重点指导) “那里的天比别处的更可爱,空气是那么清鲜,天空是那么明朗, 使我总想高歌一曲,表示我满心的愉快。 (1)词语比较:“空气是那么(清鲜、清新),天空是那么(明 朗、晴朗)。” ①图片展示,形象感受草原的蓝天碧野,体会“清鲜”“明朗” 的用法。 ②有感情朗读,读出“清鲜”“明朗”的草原的高远辽阔的意境。 (2)如果此时你就置身于草原之中,你会怎么做? 想象:作者会高歌一曲什么?谁愿意上来高歌一曲? “在天底下,一碧千里,而并不茫茫。” (1)出示图片:理解“一碧千里”。 (2)你能否说一些四个字的表示“绿”的词语来? (郁郁葱葱、苍翠欲滴……借机理解“翠色欲流”意思。) “那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾 勒的中国画那样,到处翠色欲流,轻轻流入云际。” (1)演示“绿色渲染”“墨线勾勒”。 (2)图片展示,感情朗读,体会“柔美”的感觉
学习课文第一自然段，这一段文字，可谓描绘草原美景的经典之作了。 2.有感情地范读。 3.学生自由练读。 4.句子感悟：这段文字非常优美，读着读着，让人仿佛置身于辽 阔的大草原之中。说说你觉得哪些语句写得美？（重点指导） “那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗， 使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。” （1）词语比较：“空气是那么（清鲜、清新），天空是那么（明 朗、晴朗）。” ①图片展示，形象感受草原的蓝天碧野，体会“清鲜”“明朗” 的用法。 ②有感情朗读，读出 “清鲜”“明朗”的草原的高远辽阔的意境。 （2）如果此时你就置身于草原之中，你会怎么做？ 想象：作者会高歌一曲什么？谁愿意上来高歌一曲？ “在天底下，一碧千里，而并不茫茫。” （1）出示图片：理解“一碧千里”。 （2）你能否说一些四个字的表示“绿”的词语来？ （郁郁葱葱、苍翠欲滴……借机理解“翠色欲流”意思。） “那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾 勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。” （1）演示“绿色渲染” “墨线勾勒”。 （2）图片展示，感情朗读，体会“柔美”的感觉
“这种境界,既使人惊叹,又叫人舒服,既愿久立四望,又想坐 下低吟一首奇丽的小诗。” 请你学着这样的说法,用上“既……又……既……又”说一句话。 “在这境界里,连骏马和大牛都有时候静立不动,好像回味着草 原的无限乐趣。” (1)句子比较 ①在这境界里,连骏马和大牛都有时候静立不动,回味着草原的 无限乐趣。 ②在这境界里,连骏马和大牛都有时候静立不动,好像回味着草 原的无限乐趣。 通过句子比较,引导学生体会这一句看似写骏马和大牛的,实际 上是写作者自己的感受,因为作者被草原的美丽景色陶醉了,所以他 感到周围的一切事物也同他有一样的心情。 (2)不同的心情对周围环境会有不同的感受,你是否有过这样 的感受? 5.有感情朗读:从天到地,从小丘到羊群,到骏马、大牛,草原 的无限乐趣令人愉快,令人惊叹,令人回味无穷。让我们一起仔细品 味、用心赏读吧。 6.熟读成诵:多么优美的景色,多么生动的语言,让我们把这 切永远印记在脑海之中吧,请同学们练习背诵第一段 (四)、作业
“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐 下低吟一首奇丽的小诗。” 请你学着这样的说法，用上“既……又……既……又”说一句话。 “在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草 原的无限乐趣。” （1）句子比较： ①在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，回味着草原的 无限乐趣。 ②在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草 原的无限乐趣。 通过句子比较，引导学生体会这一句看似写骏马和大牛的，实际 上是写作者自己的感受，因为作者被草原的美丽景色陶醉了，所以他 感到周围的一切事物也同他有一样的心情。 （2）不同的心情对周围环境会有不同的感受，你是否有过这样 的感受？ 5.有感情朗读：从天到地，从小丘到羊群，到骏马、大牛，草原 的无限乐趣令人愉快，令人惊叹，令人回味无穷。让我们一起仔细品 味、用心赏读吧。 6.熟读成诵：多么优美的景色，多么生动的语言，让我们把这一 切永远印记在脑海之中吧，请同学们练习背诵第一段。 （四）、作业
1.抄写课文中的生字和词语。 2.将课文第一自然段背诵下来。 第二课时 复习导入,重温“风光美 1.出示课题 2.播放歌曲《美丽的草原我的家》,欣赏草原风光(图片滚动)。 3.引导在图片欣赏中背诵课文第一自然段。 (二)、“初入草原”,感受“洒脱”之美 导入:“在天底下,一碧千里,而并不茫茫”,走了一百五十里, 是草原,再走一百五十里,还是草原……” 出示:“汽车走了一百五十里,才到达目的地。一百五十里全是 草原。再走一百五十里,也还是草原。草原上行车十分洒脱,只要方 向不错,怎么走都可以。初入草原,听不见一点儿声音,也看不见什 么东西,除了一些忽飞忽落的小鸟。” 指名读,说说你从这句话中读懂了什么?有什么不懂的问题? 重点理解“洒脱”: (1)可换成什么词?(自由、无拘无束……) (2)从哪些语句看出“草原上行车十分洒脱”? (3)感受洒脱:没有红灯绿灯的障碍,没有行人车辆的拥堵, 却有一路翠色欲流,尽收眼底,却有那忽飞忽落的小鸟相伴,这是令 多少人向往的呀! (4)表现洒脱:你能否读出这种洒脱的感觉来
1.抄写课文中的生字和词语。 2.将课文第一自然段背诵下来。 第二课时 （一）、复习导入，重温“风光美” 1.出示课题。 2.播放歌曲《美丽的草原我的家》，欣赏草原风光（图片滚动）。 3.引导在图片欣赏中背诵课文第一自然段。 （二）、“初入草原”，感受“洒脱”之美 导入：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫”，走了一百五十里， 是草原，再走一百五十里，还是草原……” 出示：“汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是 草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方 向不错，怎么走都可以。初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什 么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。” 指名读，说说你从这句话中读懂了什么？有什么不懂的问题？ 重点理解“洒脱”： （1）可换成什么词？（自由、无拘无束……） （2）从哪些语句看出“草原上行车十分洒脱”？ （3）感受洒脱：没有红灯绿灯的障碍，没有行人车辆的拥堵， 却有一路翠色欲流，尽收眼底，却有那忽飞忽落的小鸟相伴，这是令 多少人向往的呀！ （4）表现洒脱：你能否读出这种洒脱的感觉来